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1、一年级 上册 语文学 科第六 单元教材分析单元名称大海单元序号6单元教材分析本单元以“大海”为主题，通过学习我家住在大海边海水两首儿歌的学习，让学生了解大海的特点和渔民的生活，感受大海的美。“语文天地”则安排了写字，找同偏旁的字、说话、读一读等练习。单元学情分析大海是儿童心中向往的地方，可大多数孩子并未真正见过。他们渴望了解大海，走进大海。这2首儿歌，我家住在大海边押an韵，极易记忆。大海共两节，结构相同，采用拟人方法，趣味性强，学生也会很快记住的。单元教学目标1、学习本单元两类生字。2、认识3种笔画。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、感受大海的魅力，了解大海的相关知识。5、培养口头表达能力
2、。单元教学重难点重点：认识生字词。难点：口头表达能力的培养和提高单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数我家住在大海边2海水2语文天地2分课时电子备课表教学课题我家住在大海边教学课时2备课教师王波教学目标1、认识“住、亮、湾”等14个汉字。2、认识笔画“提”和偏旁“提手旁”。会写“住”、“打”等5个字。3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点认识生字、朗读课文。教学难点认识生字、朗读课文。教学准备字词卡片、课件授课时间2012年 月 日教 学 流 程二次备课部分一、 激趣导入，揭示课题。1、 师：今天我们跟着丁丁到他的家乡去看看。他的家就住在大海边。2、 借助多媒体课件欣赏大海边的美景。
3、3、 师板书课题，认读“住”字。二、 初读课文，整体感知。1、 学生手指课文，听老师读。2、 学生自由读课文，在读课文中认识不认识的字。3、 用自己喜欢的方法认识这些字。4、 指名读课文，要求读正确。5、 在歌谣中认识生字词，读字词卡片。6、 学生自由发言：谁去过大海边？你知道大海边有什么吗？大海里有什么呀？7、 师生接读课文。三、 随文识字。1、 通过多媒体课件重点指导认识生字。“位、条、故事”2、 回头朗读课文。3、 展开想象：老爷爷会讲什么故事呀？4、 配乐朗读课文。5、 背诵课文。四、 巩固识字。1、 认读字卡。2、 认读词语。3、 认读句子。五、 指导写字。1、 打。（1） 想办法记
4、住这个字。（2） 认识“提手旁”。（3） 老师范写。（4） 学生先描一描，再在本子上书写。2、住、位。观察描一描写一写评价写一写展示六、作业。课余了解更多有关大海的知识。学生自由发言，放逐其天马行空的想象强调带有这个偏旁的字与手的动作有关板书设计我家住在大海边月亮湾打鱼船 （提）提手旁打老爷爷 住 位课后反思教学亮点不足之处改进措施分课时电子备课表教学课题海水教学课时2备课教师王波教学目标1.能随文识字“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”，能认会写“问、为、什、么、回、因”6个字，并掌握先进入后封口的笔顺规则，能正确、流利地朗读、背诵课文。2.分层要求认、写两类生字， 在读书、书空和游戏中巩固识
5、字成果；借助海水的朗读训练，运用随文识字法巩固识字；采用多种形式的朗读训练，整体感知课文，在读中培养学生良好的语感能力。3.培养和巩固学生主动识字的兴趣；良好的书写习惯，朗读习惯和勤学好问的习惯。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；热爱并向往美丽、富饶的大海。教学重点用随文识字法识字。通过正确、流利地朗读课文来整体感知课文。教学难点培养学生主动有效识字的兴趣。教学准备1、多媒体课件。2、生字卡片。授课时间2012年 月 日教 学 流 程二次备课部分一、创设情景、激趣导入 上节课老师和你们一起去了丁丁的家。昨天晚上呀，我做了一个甜蜜的梦，你们想不想知道，船上的老爷爷给我讲了什么故事吗？
6、 播放多媒体课件（大海的图片资料）字幕：“大海、大海，像个摇篮。摇过去，白帆点点。摇过来，鱼虾满船。大海、大海，多大多宽！瞧，太阳和月亮，也睡在里边！”翻卷的海水，已经向我们发出了隆重的邀请，邀请我们去探索大海的奥秘。孩子们，咱们一起投入大海的怀抱吧！二、整体感知、随文识字1、揭示课题、读出感觉。（1）孩子和老师一起书写：海水。（2）读一读“海水”读出你自己的感觉。抽读，自由读一两遍。（3）师领读课题两遍。 2、轻松识字 （1）配乐范读、整体感知先来听听老师读海水这首有趣的小诗，注意听老师是怎样读准每个字音的！请翻到语文书第28页，听读准备听了老师的朗读，你想说些什么？（2）随文识字、合作交流
7、。这么美的诗文，你们想读吗？如果遇到不认识的字，我们该怎么办呀？播放多媒体课件：1.问老师。2.问同学。3.把生字宝宝前后的字连起来读一读，再来猜一猜生字宝宝的读音。猜一猜和问一问都是识字的好方法，可以帮助我们认识很多的字宝宝。请听清楚读书要求（播放多媒体课件）：（1）自己读一读课文，不受别人影响。（2）慢慢地、一个字一个字地指着、读好每一个字宝宝。（3）遇到不认识的字请用“”圈起来猜一猜、问一问。做好读书准备，开始吧！生自由朗读，师提供坐姿、指读、答疑等方面的帮助指导。（师巡视一周后，手势指挥停下。）孩子们读得好认真呀！下面，请孩子们指读给同桌听一听。听读的孩子注意检查你的同桌：（1）是不是
8、指着字宝宝慢慢读（2）遇到不认识的字宝宝有没有想办法认识它？（生指读课文，同桌检查并帮助对方识字。）我发现很多孩子指读得特别认真，老师真想学习学习。请孩子们关上书，哪个能干的孩子愿意上来指读海水这首小诗呢？哇，每个字都指得很准确、读得也很清楚。我相信所有的孩子都能够像她这样，一个字一个字的看清楚、指着读。我们一起来试试吧！生：齐读。（3）分层识字、疏通障碍。看着孩子们这么认真，字宝宝也忍不住跳了出来，孩子们和他们打打招呼吧！（播放多媒体课件：“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”） 师领读两遍后，开火车读生字宝宝孩子们学得真快，有几个字宝宝特别想和大家交朋友，我们可一定要记住他们的样子哦！（师依次
9、出示生字卡：“问、为、什、么、回、因”） 具体要求：“问”：认读并交流记忆方法。“为”：（1）认读（2）教师在田字格中边写“为”，学生边书空。渗透“左上点最先写”的笔顺规则（一句带过“问”的起始笔也是“点”）。然后学生再在田字格中分别把“为”和“问”写2个。“什”：认读并交流识记方法。教师在田字格中边示范，学生边书空。然后在田字格中写2个。 “么”：（1）认读，注意应读“me”（2）学习新笔画“撇折”，教师边示范，边说笔画名称。学生跟着书空说笔画名称。然后把“么”在田字格中写2个。“回”、“因”：（1）认识“回”后，区别并认识“因”。（2）用“回”组词（3）在田字格中写一写“回”，融入带“大口
10、框”一类字的笔顺规则先进入后封口（一句带过“因”的最后一笔也是“横”）。学生在田字格中分别写2个。指导方法，例：这个字宝宝叫（ ），有什么好方法记住他的样子？我看这个字宝宝像这个字宝宝是（ ）和（ ）合成的。有了这些好办法，我们可以更快的记住这些字宝宝。（4）拼字游戏，巩固识字调皮的字宝宝使用了一种神奇的魔法分身术，他们把自己分成了两半藏了起来，你能把他们找出来，组合成原来的字宝宝吗？看谁的眼睛亮、看谁的脑筋灵！（粘贴纸：“问、什、回、因”的各部件分开贴成两排，学生连线，老师代写相应字于下方。）小老师教读两遍。如“回”，我会读“回”，请大家跟我读，回-回回答。 3.快乐朗读（1）读出词韵活泼可
11、爱的字宝宝，找来了好朋友，变成了浪娃娃，你还认识他们吗？（师出示多媒体课件:“游戏”:“我问你”、“为什么”、“笑着”、“回答”、“抱着”、“因为”、“流了汗”）A、齐读“笑着”、“回答”、“抱着”、“因为”、“流了汗” B、师重点指导“我问你”、“为什么”的朗读。（2）读出句味自由练习师问生答（学生快速的，没有自豪感）；生问师答（学生稍微平淡，缺乏好奇）；同桌互相问一问，比一比谁的问题最能打动大海妈妈的心。分组有感情地朗读（1组问急切的，充满好奇的；2组答自豪的，辛苦的）学生自己设计动作，表演读。（抓住“我问你”、“为什么”“抱-着-天”“流-了汗 ”关键词语，以第一节诗为范例，训练一问一答
12、的朗读方法，感受语言的音韵美及大海的神奇魅力。）三、升华总结、课外拓展孩子们，咱们一起来问一问大海妈妈吧！生有感情地朗读全诗。听了大海这么有意思的回答，老师也忍不住想问一问大海：大海大海我问你，你为什么这么大？大海大海我问你，你的水从哪里来？孩子们，大海是这么的美丽神奇，你想问问大海什么？让我们一起展开丰富的想象，去挖掘藏在大海里的无穷秘密吧！勇敢的向大海提问吧！提供句式。（播放大海配乐课件，学生在轻松的音乐中，主有动积极地向大海提问。）播放课文录音，让学生跟读让学生自主表达 ，说出自己的真实感受。配以动作更能调动学生的学习积极性，增强课堂教学的趣味性。读准音，尽量读出词语本身的韵味，感受语言
13、美。对于学生提出的一些有难度的问题，鼓励学生借助书籍或其他有效途径去获得答案板书 设计海 水 蓝怀里抱着天 美丽 富饶咸渔人流了汗课后反思教学亮点不足之处改进措施一年级 上 册 语文学 科 七 单元教材分析单元名称外面的世界单元序号7单元教材分析本单元的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生将到“外面”去实践，到外面去学习，采用“问听读”的方法，自己在“外面的世界”中识字，独立地认识更多的字。单元学情分析社会是个大课堂，课内识字是有限的，而在社会这个大课堂里，学生已经认识了不少字，他们特别愿意露一手，直观的图画也更吸引他们。借助已有的生活经验，学生会轻松地接受在生活中识字这
14、一方法。单元教学目标1、通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。2、学习本课生字，能正确书写田字格里的字。3、掌握1至2种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。4、能够进行自检、互检。单元教学重难点重点：学习生字，发展能力。培养学生与人交谈的能力。难点：使学生所学到的知识能够达到从课内到课外、从学校到社会的延伸，培养学生的实践意识。单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数外面的世界（课内）3 外面的世界（课外）分课时电子备课表教学准备外面的世界授课时间2012年 月 日教 学 流 程二次备课部分一、创设情境，看图识字。（一）今天，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁）
15、 （二）出示全图丁丁就要住在这片美丽的小区中，可是，他对新环境感到很陌生，我们一起帮助他认识认识这个新环境，好吗？1打开书32页，认真看图，看看这个小区里都有什么？同桌的同学互相小声说说。2谁愿意告诉丁丁小区里都有什么？指名说。3小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里一定会非常快乐。（三）看图识字1刚才，你们帮助丁丁认识了哪些地方？你能不能按照一定的顺序说一说。（学生说，图中字闪）2帮助丁丁熟悉环境的同时，你还有什么收获？（识字）3你愿意把你认识的字教给同学们吗？学生读图中的字，读对了其余学生跟读。（让学生主动发现，然后正音。渗透遇到不认识的字可以问，还可以读拼音）4不在小区中看到它，你还认
16、识吗？师贴一个卡片，学生悄悄地告诉同桌。学生当老师教读。二、创设情景，自主识字。过渡：高大的楼房、热闹的学校、美丽的植物园小区的环境真美。不过外面的世界更精彩！（课件出示多幅场景图片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字读给大家听并且告诉大家你是怎样认识这些字的吗？（一）场景识字指名学生上前带读。公用电话、麦当劳、广告牌（二）放照片1过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会有所发现。看，我们班就有很多细心的孩子。2放照片（课件）：这是谁？你在哪儿认字？（后面的学生自动站起来说）（三）我知道，你们也是有心的孩子。你在学校外面是怎样识字的？（师简单概括学生的识字方法）三、自主识字（配乐）过渡：
17、同学们识字的方法真多！下面，我们就放下课本，拿出课下收集的识字材料，把你认识的字教给你最好的朋友。（一）交流（放音乐，音乐停活动停止）（二）谁愿意把你新认识的字展示给大家？学生汇报，带读（师将材料贴在黑板上）。四、学文识字过渡：外面的世界很精彩。我们可以看到很多新奇有趣的东西。还能认识很多字。（同时出示图文）（一）打开书34页，看看冬冬是怎么说的？1学生读文，圈出不认识的字。试着用读拼音或问同桌的方法来解决。2有的同学还有读不准的字，没关系。我们一起来读一遍。会读的大点声，不太熟的小点声。边读边注意听刚才读不准的字。3谁能带着大家读一读（指两人）4同桌互读。读对了给他画一个大苹果。5谁得到苹果
18、了？（二）学词大家读得真好！这段话大家会读了，文中的词娃娃你们认识吗？我们试试看。1文中识字（1）大声读出来，词娃娃就会跑出来和你玩。（2）谁能把词娃娃叫回来？2词娃娃不在家中，你认识它吗？略去文分组读词（三）变成字娃娃的模样你认识吗？齐读卡片。（四）这些字娃娃在外面的世界玩得很高兴，迷失了道路。我们快去把他们找回来吧！找到字娃娃并回答出他提出的问题，字娃娃就会和你回家。1他们在哪里？（出示情景图）2你到哪里找？找到了谁？3字娃娃及所提出的问题：外：和我意思相反的字是哪个字？多：请带着大家再读一遍，教认写笔画横撇。门：你能把我写出来吗？（引出汉字书写：描写写字表并说笔顺，发现问题，教学“元”及
19、新笔画“竖弯钩”） 角：请用“我”组词 分：怎么记住“我”？市：怎么记住“我”？五、总结课文（一）字娃娃们回到了家。（出示图文）他们为什么那么喜欢外面的世界呢？（学生回答，板书“外面的世界、精彩）（二）对！面的世界很精彩，只要我们留心，在外面的世界我们可以认识很多字。（回到图文）六、作业同学们认识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，把从废旧报纸、包装纸上认识的字剪下来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你永远的朋友。让学生按一定顺序说说画面的内容，并用完整的话表达自己的意思。及时总结和交流识字方法。你认识了哪些字，怎么记住它们的样子？从这次经历中你收获了什么，有什么特别的感受?可让学生说说
20、你还在什么地方见过这些词。让学生说说“精彩”是什么意思，并用这个词说一句话。板书设计外面的世界精彩课后反思教学亮点不足之处改进措施一年级 上 册 语文 学 科第 八 单元教材分析单元名称字与拼音（一）单元序号八单元教材分析单元学情分析单元教学目标单元教学重难点单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数分课时电子备课表教学课题a o e教学课时备课教师教学目标 1、学习3个单韵母，3个整体认读音节，读准音，认清形。2、学习四声，熟悉四声音调以及写法。3、观察四线格中单韵母的字形和位置。教学重点1、学习3个单韵母，3个整体认读音节，读准音，认清形。 2、学习四声，熟悉四声音调以及写法。3、观察四线格
21、中单韵母的字形和位置。教学难点学习四声，熟悉四声音调以及写法教学准备单韵母的彩图、画有四线格的小黑板授课时间年 月 日教 学 流 程二次备课部分一、谈话导入。同学们，上一年级已经三个星期了，你都认识了哪些字？今天老师就和同学们一起走进拼音王国，认识拼音朋友，好吗？二、联系语境，教学发音。1、听故事，引出a o e 的发音。2、老师示范，学生仔细观察口形，学生跟读。3、学生在小组内互教互学。4、举卡片，抢读，指小组读，点名读。5、做猜口形游戏。设计意图：语文课程标准指出：必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取
22、精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。三、想象练说，记忆字形。1、比一比，找出图与字母相似之处。（1）四人小组讨论。（2）指名回答。2、想象练说，你还能用什么方法记住这些单韵母的音形。3、试编顺口溜。如读a 时，嘴巴张得很大，老师就编了一句顺溜：张大嘴巴aaa 。生：圆圆嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公鸡打呜o o o ,大白鹅e e e 。四、图文结合，带调拼读。1、出示丁丁踩滑板图。2、师把声调当滑板演示出来时的样子，分别把四个声调贴在黑板上。3、比一比，它们的形状有会么不同？4、小手伸出来，跟老师读。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）5、各小组打手势读。6、分别出示a o
23、e 的四个声调。指名读、齐读、小老师领读、小组读、打乱顺序读、开火车读。（强调边读边打手势。）五、游戏演练，拼读音节。1、观察22页中间三个字，读一读，说说你发现了什么？生：“马”字有个“”,“伯”字有个“”，“禾”字有个“”。2、（师贴蘑菇房）这三座漂亮的蘑菇房里分别住着a、o、e 。老师手上有一些大家学过的字，在这些字里发现了，把它们分别送回a、o 、e 漂亮的新家。（师给每四人小组同学发一两张词卡，学生讨论后，派代表上来分别贴在a、o 、e 的房子里。（说你们为什么这样送？）六、看清位置，指导书写。1、a、o、e 他们住在哪里呢？出示四线格中的单韵母说一说。（四人小组讨论）2、看老师把他
24、们送回家，师范写。3、学生练习书写，老师巡视。设计意图：中。七、激光发探究的兴趣，拓展延伸。1、小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？2、回去找找“查字表”中你认识的字中哪些有我们刚学过的单韵母a o e 。多认几个字。使学生充分认识到学习拼音的重要性，从而调动他们学习拼音的兴趣和积极性。学生通过自主、合作、探究的学习方式，学习三单韵母的发音，使学生深入掌握发音方法。在这一环节教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。为学生创造当小老师的机会，形成生生互动的局面，充分发挥
25、学生的主体意识，尝到成功的愉悦。充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。板书设计课后反思教学亮点不足之处改进措施教学课题i u 教学课时备课教师教学目标1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学难点 学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片授课时间年 月 日教 学 流 程二次备课部分一、学习字母（一）出示
26、图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等
27、）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点
28、时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母第二课时教师谈话：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声板书： （讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。）此处可不讲。练习读：1.按顺序读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）
29、椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。有时学生读不准音，可以先发i的音再
30、把嘴唇拢圆就可发出的音。板书设计课后反思教学亮点不足之处改进措施分课时电子备课表教学课题咏鹅教学课时备课教师教学目标1通过学习古诗词创作的歌曲咏鹅，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味；2引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。教学重点体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲教学难点体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲教学准备多媒体授课时间年 月 日教 学 流 程二次备课部分一、组织教学，让学生尽快融入到音乐课的氛围中：律动：聆听音乐天鹅湖，教师领着学生翩翩起舞二、歌
31、曲教学：（一）导入部分：1、谜语（谜底鹅）欢迎同学们来到音乐教室，今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜猜看它是谁呢？ 学生猜（主题音乐做背景音乐）2、拼图游戏A、学生拼图、模仿鹅的叫声师：老师还准备了这只小动物的拼图，谁愿意来拼一拼？师：原来是美丽的白鹅，谁能模仿它的叫声e 、e 、eB、解决难点了解反复跳跃记号师：同学们模仿的鹅的叫声几乎可以以假乱真了，听，美丽的白鹅来了，它在对大家问好了！3、出示节奏谱师范读节奏，把反复记号“：|”拟人化，比喻成眨眼睛的白鹅并讲解其含义请女生模仿鹅的问候声拍手读节奏4.师：咦？老师发现男生在撅嘴巴了，为什么只对女生问好啊，别着急，白鹅眨眨眼睛，听白鹅在
32、问候男孩子们了！（教师引导学生掌握反复跳跃记号）请男生模仿鹅的问候声拍手读节奏分别请男女生按谱模仿读节奏（可以加上体态动作：拍腿或跺脚）5.学生创作活动你们也是懂礼貌的好孩子，你们怎么回答美丽白鹅的问候啊？（教师引导学生巩固反复跳跃记号）6、诗歌朗诵师：看图说话白鹅夸奖我们的同学们真是有礼貌的好孩子，它高兴地游啊游啊，看，来到了一个到美丽的地方，你能用自己的话来描述一下吗？（看图说话）这幅美丽的图画，让老师不禁想起了一首古诗来，你知道是什么诗吗？（老师指名学生背诵咏鹅）7、教师以故事简单介绍古诗关于咏鹅这首诗，还有一个故事呢。咏鹅这首诗是我们唐代诗人洛宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，也就是和
33、我们大家差不多大的年纪。有一天，洛宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。同学们，听完这个故事，你能来读一下吗？能把鹅自由自在在水中游水的样子用你的声音表现出来吗？（指名学生读）能不能把鹅快乐的样子用声音表现出来呢？（学生读）想象鹅的样子，学生齐读古诗.可以加上自己所表现的样子来读同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲咏鹅（二）学习歌曲部分 出示歌片1、教
34、师播放课件，学生聆听范唱。2、学生根据音乐旋律表现鹅游水的样子3、学生随琴声轻声哼唱4、听琴学唱歌词，提示反复跳跃记号5、变换形式巩固演唱（师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱）6、师（教师范唱）生比赛演唱三：创编学习：同学们唱地真好听，老师想请教同学们一个小问题，你觉得白鹅在水中游戏的时候，你还能听见什么声音？（想象画面，鼓励学生大胆地发表自己的意见）现在你们能不能利用你们身边的自己制作的打击乐器，模仿出它们发出声音，让我们仿佛身临其境在湖边？（装水的瓶子谁来摇摇看，听听像什么声音？）学生创造并表现 （如：翻书的声音像风声；）齐唱歌曲并表演四：拓展：同学们，一首
35、古诗在我们音乐家的努力下，变成了一首动听优美的歌曲，下面，我们来欣赏另外的音乐家创作的又一首咏鹅你还能用什么方式表现咏鹅呢？（绘画、剪纸、舞蹈）学生自由表现咏鹅，可以把自己的作品展示给自己的同伴五：下课：听音乐做自己喜欢的动作出教室“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”这幅图美吗？哪里美？引导学生说出柳树、湖水、白鹅、天空美 ，并进行一定的描述。板书设计课后反思教学亮点不足之处改进措施分课时电子备课表教学课题小书架教学课时备课教师教学目标1借助拼音读熟、读懂小书架，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。2通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认
36、识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。3渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字4个。4认识“上、中、下”的位置。教学重点综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。教学难点重点指导“书、用”的笔画、笔顺。教学准备课件、生字卡片、挂图。授课时间年 月 日教 学 流 程二次备课部分一、激趣导入1孩子们，今天和我们一起上课的还有我们的好朋友。你们看，他是谁？（丁丁）看，丁丁在向你们问好呢！你们也跟丁丁问声好吧！2、丁丁家里有许多书，他可喜欢读书了，他曾送给我们一把金钥匙，小朋友们，我们一起来回忆一下金钥匙的内容，好吗？出示：我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故
37、事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。3、小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？（有）老师想问问，你们的书都是放在哪儿的呢？（书柜，书架）很好，看来小朋友们平时也跟丁丁一样，是爱看书的好孩子。丁丁家跟你们一样，他们的书是放在小书架里的。4、我们一起读读课题：小书架。纠正读音。二、听儿歌、读儿歌1、今天，丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架，你们想去吗？ （想）丁丁也非常欢迎你们呢！2、首先，请孩子们听老师读儿歌，你们仔细听，好吗？3、好听吗？（好听）想跟我一起读吗？好，老师读一句，孩子们跟着读一句，注意，把字音读准。4、孩子们，你们还想读吗？这次
38、，老师和你们一起读，老师大声读，学生小声读，还不太会读的孩子仔细听老师是怎么读的。5、孩子们读得真认真，你们想自己读一读吗？现在请孩子们轻轻把书翻到40页，儿歌就在上面，同桌互相读一读，如果同桌读得好，你就夸夸他，如果同桌有不会认的字，你就帮帮他。 6、现在，丁丁想听你们读给他听，你们愿意吗？谁最想读给丁丁听，用你的行动告诉我。（点名表扬坐得好的孩子）齐读课文。7、丁丁很喜欢你们的朗读，他觉得“给”这个字最难读，再读读。他要送颗星星给你们。8、刚才小朋友们听得认真，读得仔细。还记得我们学过的单韵母吗？练练它们的四声吧。儿歌中就藏着我们学过的韵母呢，我们一起来读读他们。（词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。）9、这首儿歌一共几句话？（3句）女孩子读第一句，男孩子读第二句，全班一起读第三句。三、学习课文1、丁丁很喜欢自己的小书架，一提起他的小书架，他就骄傲地说：“一个小书架，摆在我的家”。你们喜欢他的小书架吗？请你们也像我一样，骄傲地读一读这句话。（读出骄傲的语气）2、丁丁家的书可多了，这是爸爸的书（点击出示爸爸的书）有（读书名）。我有一个问题，爸爸有点高，你们觉得爸爸的书适合放在哪一层呢？（上层）那丁丁和你们想得一样吗？你从儿歌中的哪一句知道的？（用文中的句子）真聪明，孩子们，你们和丁丁想的是一样的呢，我们一起来读读这句话。（齐读）这一句话告诉我们爸爸的书