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1、柳宗元柳宗元 字子厚字子厚 ，唐代河东唐代河东人，世称人，世称“柳河东柳河东”，著，著名文学家名文学家 ，“唐宋八大唐宋八大家家”之一。他曾被贬为永之一。他曾被贬为永州（现属湖南）司马，写州（现属湖南）司马，写下了有连续性的山水游记下了有连续性的山水游记多篇，多篇，合称合称 永永 州州 八八记。本文就是其中的一记。本文就是其中的一篇。篇。柳宗元（柳宗元（柳宗元（柳宗元（773773773773819819819819）创设情景：创设情景：小石潭记小石潭记是是永州八记永州八记中的第中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷和抑郁忧伤之情。清寂苦闷和抑郁忧伤
2、之情。“记记”是古代的一种文体，主要是记载是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。托物言志。1.1.准确通畅地朗读课文，结合注释理解文准确通畅地朗读课文，结合注释理解文意，积累文言词语。意，积累文言词语。2.2.理清课文的思路，理解本文抓住景物特理清课文的思路，理解本文抓住景物特征写景的特点，感受小石潭美景。征写景的特点，感受小石潭美景。3.3.学习文章借景抒情的写法，体会作者在学习文章借景抒情的写法，体会作者在贬居生活中孤苦悲凉的心境。贬居生活中孤苦悲凉的
3、心境。学习目标学习目标自读：自读：默读课文，圈出生字、生默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本注释，词，然后借助工具书及课本注释，自行解决。自行解决。听读：听读：欣赏欣赏小石潭记小石潭记的朗读的朗读录音，轻声跟读。同时补注课文中录音，轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。值得注意的字词。伴读：伴读：伴随着音乐大声朗读，读伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。准字音和节奏。初读课文，整体感知初读课文，整体感知从从小小丘丘西西行行百百二二十十步步，隔隔篁篁竹竹，闻闻水水声声，如如鸣鸣珮珮环环，心心乐乐之之。伐伐竹竹取取道道，下下见见小小潭潭，水水尤尤清清冽冽。全全石石以以为为底底，近近岸岸
4、，卷卷石石底底以以出出，为为坻坻为为屿屿，为为嵁嵁 ，为为岩岩。青青树树翠翠蔓蔓，蒙蒙络络摇摇缀缀，参参差差披披拂拂。潭潭潭潭中中中中鱼鱼鱼鱼可可可可百百百百许许许许头头头头，皆皆皆皆若若若若空空空空游游游游无无无无所所所所依依依依，日日日日光光光光下下下下澈澈澈澈，影影影影布布布布石石石石上上上上。佁佁佁佁然然然然不不不不动动动动，俶俶俶俶尔尔尔尔远远远远逝逝逝逝，往往往往来来来来翕翕翕翕忽忽忽忽，似似似似与与与与游游游游者者者者相相相相乐乐乐乐。潭潭西西南南而而望望，斗斗折折蛇蛇行行，明明灭灭可可见见。其其岸岸势势犬犬牙牙差差互互，不不可可知知其其源源。坐坐潭潭上上，四四面面竹竹树树环环合
5、合，寂寂寥寥无无人人，凄凄神神寒寒骨骨，悄悄怆怆幽幽邃邃。以以其其境境过过清清，不不可可久久居居，乃乃记记之之而而去去。注意黑色字的读音和字形注意黑色字的读音和字形清清li（）冽冽 卷卷石底以出石底以出()为为坻坻()为为嵁嵁()参差参差披拂披拂()俶俶尔远逝尔远逝()往来往来翕翕忽忽()x犬牙犬牙差互差互()qu nch k n c n cch ch 从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，闻水声，如如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻坻，为，为屿屿
6、为为 甚甚，为岩。为岩。青树青树翠蔓翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。，蒙络摇缀，参差披拂。山山竹林竹林竹林竹林清凉清凉清凉清凉水中高地水中高地水中高地水中高地小小小小岛岛岛岛不平的岩石不平的岩石不平的岩石不平的岩石翠翠翠翠绿绿绿绿的茎蔓的茎蔓的茎蔓的茎蔓译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音。（我的）声，好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音。（我的）心情感到愉快。便砍倒竹子开辟出一条小道（走过去），心情感到愉快。便砍倒竹子开辟出一条小道（走过去），看见下面有一个小潭，潭水特别清凉。（潭）以整块石
7、头看见下面有一个小潭，潭水特别清凉。（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、成为坻、屿、山山甚、岩等不同的形状。青葱的树，翠绿的甚、岩等不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕、摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。茎蔓，遮掩缠绕、摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。山山 潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，皆若空游无所依。日光头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，下澈，影布石上，佁然佁然不动；不动；俶尔俶尔远逝，往远逝，往来翕忽。似与游者相乐。来翕忽。似与游者相乐。约约约约表示表示表示表示对对对对数量的数量的数量的数量的估
8、估估估计计计计楞住的楞住的楞住的楞住的样样样样子子子子忽然忽然忽然忽然译文：译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么凭借也没有。阳光直照在空中游动，什么凭借也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一动不动；又忽然间向远处游去了，呆的一动不动；又忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。好像和游人一同欢乐。来来往往轻快敏捷。好像和游人一同欢乐。潭西南而望，潭西南而望，斗折斗折蛇行蛇行，明灭明灭可可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。见。其岸势犬牙差互，不可知其源。像北斗七星那像北斗七星那样样曲折曲折像蛇那像蛇那
9、样样蜿蜒前行蜿蜒前行或或隐隐或或现现译文：译文：向小石潭的西南方向望去，向小石潭的西南方向望去，（泉水）曲曲折折，（望过去）（泉水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。溪一段看得见，一段又看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不知道它的源泉在哪里。错，不知道它的源泉在哪里。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，凄神寒骨，悄怆悄怆幽幽邃邃。以其境过。以其境过清清，不，不可久居，乃记之而去。可久居，乃记之而去。忧伤忧伤的样子的样子深深凄清、冷清凄清、冷清译文：译文：坐在小石潭上，四面被竹子树木围绕坐在小石潭上，四面被竹子
10、树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心神凄着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可久留，就题字离去。这里的环境太凄清，不可久留，就题字离去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。译文：译文：同游的人有：吴武陵、龚古以及我的弟弟宗同游的人有：吴武陵、龚古以及我的弟弟宗玄。跟着一同去的玄。跟着一同去的 ，还有姓崔的两个年轻人，还有姓崔的两个年轻人 ：一：一个叫恕己个叫恕己 ，一个叫奉壹。，一个叫奉壹
11、。跟随跟随跟随跟随u浏览课文，看作者写了什么内容？浏览课文，看作者写了什么内容？发现小石潭发现小石潭发现小石潭发现小石潭观赏潭中景物观赏潭中景物观赏潭中景物观赏潭中景物探索小潭源流探索小潭源流探索小潭源流探索小潭源流感受潭中气氛感受潭中气氛感受潭中气氛感受潭中气氛记录同游者记录同游者记录同游者记录同游者自读：自读：默读课文，圈出生字、生默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本注释，词，然后借助工具书及课本注释，自行解决。自行解决。听读：听读：欣赏欣赏小石潭记小石潭记的朗读的朗读录音，轻声跟读。同时补注课文中录音，轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。值得注意的字词。伴读：伴读：伴随着音
12、乐大声朗读，读伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。准字音和节奏。初读课文，整体感知初读课文，整体感知闻水声，如鸣佩环闻水声，如鸣佩环伐竹取道，下见小潭伐竹取道，下见小潭心心乐乐之之动词准确：动词准确：隔、闻、伐、取、隔、闻、伐、取、见见移移步步换换景景细读课文，欣赏美景细读课文，欣赏美景u作者如何发现小石潭的？作者如何发现小石潭的？移步换景：移步换景：指随着立足点的移指随着立足点的移动，观察的对象或者同动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距一对象观察的角度、距离也不断变化。离也不断变化。小石潭的水、石、树给你留下怎样的小石潭的水、石、树给你留下怎样的印象？印象？水水清：清：水尤清冽水尤清冽石
13、石美：美：卷石底以出，卷石底以出，为坻，为为坻，为 屿，为屿，为嵁嵁，为岩，为岩树树茂：茂：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差青树翠蔓，蒙络摇缀，参差 披拂披拂 第二段写第二段写“潭中鱼潭中鱼”，历来为所称道，请你，历来为所称道，请你美美地读一读，细细地品一品，说说其妙处。美美地读一读，细细地品一品，说说其妙处。影布石上影布石上 佁佁然不动然不动 俶俶而远逝而远逝 往来翕忽往来翕忽鱼鱼水水空游空游 影布石上影布石上 特写镜头特写镜头侧侧面面写写水水静静动动动动静静结结合合第三段描写小潭源流，依次抓住溪身、岸势的第三段描写小潭源流，依次抓住溪身、岸势的什么特点来描写什么特点来描写?运用了什么修辞手法运用了
14、什么修辞手法?抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。特征。形象比喻形象比喻第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样
15、的气氛受，描写了小石潭中怎样的气氛?从中我们可以读从中我们可以读出作者怎样的感受？出作者怎样的感受？幽深冷寂的气氛。作者极力描写小石潭幽深冷寂的气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去让我们不的幽静，甚至浸透到人的心灵里去让我们不难感受到他内心的忧郁凄苦。难感受到他内心的忧郁凄苦。寓情于景寓情于景第五段写同游者，为何在篇末才将同游者的名第五段写同游者，为何在篇末才将同游者的名字一一列出？字一一列出？最后补叙同游者，是古代山水游记的一最后补叙同游者，是古代山水游记的一种格式，也可看作游记的附文。种格式，也可看作游记的附文。小石潭的美，令我陶醉，可是我们从文中分明小石潭的美，令我陶醉
16、，可是我们从文中分明读出了作者的忧郁？文中那句话显示了作者的忧读出了作者的忧郁？文中那句话显示了作者的忧郁？郁？凄神寒骨，悄怆幽邃。凄神寒骨，悄怆幽邃。联系作者的处境，看联系作者的处境，看看作者的忧从何来？看作者的忧从何来？唐永贞元年唐永贞元年(805年年)，柳宗元与刘禹锡等一起参加，柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬
17、为永州司马。他在政治上不得志，心了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下心的愁闷。他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴鉧潭、钴鉧潭西小丘、小了其中八处名胜：西山、钴鉧潭、钴鉧潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。作者政治理想无法实现，作者政治理想无法实现，于是借游山玩水加以排遣。于是借游山玩水加以排遣。本文写与友人发现小石潭本文写与友人发现小石潭观赏小潭的经历、极力描观赏小潭的经历、
18、极力描写小石潭幽深冷寂的景色写小石潭幽深冷寂的景色和气氛，透露出作者贬居和气氛，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。生活孤凄悲凉的心境。小小石石潭潭记记发现小潭发现小潭：移步换景移步换景潭中景物潭中景物：潭水：清澈透明潭水：清澈透明 游鱼：动静结合游鱼：动静结合特写镜头特写镜头小潭源流小潭源流：溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛潭中气氛：寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者 寂寂寞寞处处境境中中的的悲悲凉凉凄凄苦苦 隔、闻、伐、隔、闻、伐、取、见取、见气氛：幽深冷寂气氛：幽深冷寂水水清清石石美美树树茂茂感受：凄苦孤寂感受：凄苦孤寂侧面描写侧面描写主题
19、的理解：主题的理解：问问：文章前面写：文章前面写“心乐之心乐之”和和“似与游者相乐似与游者相乐”，后面又写后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一，一乐一忧似难相容，该如何理解？忧似难相容，该如何理解？明确：明确：柳柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平。因而凄苦、悲凉、抑郁是他的感情主调，难平。因而凄苦、悲凉、抑郁是他的感情主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似游者才有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似游者相乐的愉悦心情；但这种欢乐只是
20、暂时的，一经相乐的愉悦心情；但这种欢乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融伤悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情于景了。情于景了。课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。鉴。