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1、揭开揭开货币神秘的面神秘的面纱货币的本的本质2021/8/9 星期一1教材分析教材分析(一一)教材的地位教材的地位本课是本课是内容的第一堂课，讲述货币的内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误才能帮助
2、同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的生活体验的“钱钱”入手，是全书的开篇，起着引领和入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。的基础，所以必须高度重视。2021/8/9 星期一2（二）教学目标确立的依据（二）教学目标确立的依据 本课教学应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以普通高级中本课教学应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以普通高级中学思想政治新课程标准为准绳，以学生的认知水平为
3、出发点，以学生终身学思想政治新课程标准为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、发展奠基为落脚点，确定如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货为媒介的交换四个阶段以及货币
4、的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。币产生的过程。根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思
5、想上存在的针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的实际问题，确立的情感态度价值观目标情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。2021/8/9 星期一3（三）（三）重点、难点及确立的依据重点、难点及确立的依据 教学重点教学重点:货币的本质。因为只有懂得了货币的货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂
6、得价值规律；才能使学生本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能金钱万能”的腐的腐朽思想，树立正确的金钱观。朽思想，树立正确的金钱观。教学难点教学难点:“金银天然不是货币，货币天然是金金银天然不是货币，货币天然是金银银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。
7、解起来有一定的困难。2021/8/9 星期一4教法设计教法设计 依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法：本堂课我采用了以下教学原则和方法：1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组
8、织课堂教学，落实教学内容时，、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。深学生对教材知识的理解和运用。2、教学方法、教学方法 情景教学法：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生情景教学法：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。思维、培养学生的问题意识。合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会热合作探究法：围绕本堂课的教学目标，
9、结合学生成长的实际，关注社会热点问题，我组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、点问题，我组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能
10、说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。的主人，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。2021/8/9 星期一5说学法说学法 现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。教学是学生主动建构知识的过程，教师是教学的方法。教学是学生主动建构知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。本堂过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。本堂课我引导学生掌握和运用以下方法：课我引导学生掌握和运用以下方法：1、“具体具体抽象抽象具体具体”的认识方法，符合的认识方法，符合学生的认识规律。学生的认识规律。2、读议领
11、悟法，充分利用教材可读性强的特点，、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读组织学生阅读分析分析归纳，理解基本知识和原理，归纳，理解基本知识和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。3、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。2021/8/9 星期一6货币的本质货币的本质商品的含义商品的含义货币的产生货币的产生货币的本质货币的本质2021/8/9 星期一7日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。日常生活中
12、，人们的衣食住行都离不开货币。思考 为什么人们离不开货币？它是用来干什为什么人们离不开货币？它是用来干什么的呢？么的呢？用来购买商品（和服务）用来购买商品（和服务）导入新课导入新课2021/8/9 星期一8上述商品有什么共同特征？上述商品有什么共同特征？用于交换、劳动产品。用于交换、劳动产品。分析分析自然界中的阳光、空气是不是商品？为什么？自然界中的阳光、空气是不是商品？为什么？妈妈为你织的毛衣是不是商品？为什么？妈妈为你织的毛衣是不是商品？为什么？超市里摆放在货价上的物品是不是商品？为什么？超市里摆放在货价上的物品是不是商品？为什么？商品是用于交换的劳动产品。商品是用于交换的劳动产品。可见探
13、究一（一）商品的含义（一）商品的含义2021/8/9 星期一9价值一个必须搞一个必须搞懂的概念：懂的概念：凝结在商品中的无凝结在商品中的无差别的人类劳动就是差别的人类劳动就是商品的价值。商品的价值。不同的商品之所以能够交换，是因为生产商不同的商品之所以能够交换，是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。商品能够满足人们某种需要的属性就是商品商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的的使用价值。使用价值。交易双方商品的价值量相等（相近），是交易顺利实现的基础。交易双
14、方商品的价值量相等（相近），是交易顺利实现的基础。商品的两个基本属性商品的两个基本属性:使用价值和价值使用价值和价值.返回返回2021/8/9 星期一10探究二请同学们讨论教材请同学们讨论教材P5P5页的第一个探究题，回答三个问页的第一个探究题，回答三个问题。题。1.如果拥有红珍珠的人需要的是咖如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡啡,谁能成交谁能成交?两人都能成交两人都能成交偶然的物物交换2.如果这几个人都成交如果这几个人都成交,需要什么条需要什么条件件?双方都互相需要双方都互相需要扩大的物物交换3.你能设想出让更多的人都成交的办法吗你能设想出让更多的人都成交的办法吗?把自己的东西换成市场上把自己的
15、东西换成市场上大家都乐意接受的商品大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。即需要的东西。即最好的办法是媒介交换最好的办法是媒介交换以一般等价物为媒介的商品交换自己的东西自己的东西大家都乐意大家都乐意接受的商品接受的商品 自己所需自己所需要的东西要的东西（二）货币的产生（二）货币的产生2021/8/9 星期一11 这里，大家都乐意接受的这里，大家都乐意接受的商品商品就是就是一般等价物一般等价物，它具有两个特征：能与它具有两个特征：能与任何商品任何商品交换，交换，表现任何商表现任何商品的价值品的价值。早期出现的一般等价物早期出现的一般等价物讨论讨
16、论：历史上出现过历史上出现过的这些一般等价物有的这些一般等价物有什么缺点？作为商品什么缺点？作为商品交换媒介的一般等价交换媒介的一般等价物，物，应有哪些特征应有哪些特征？返回返回2021/8/9 星期一12易于分割易于分割不易磨损不易磨损便于保存和携带便于保存和携带固定地充当一般等价物固定地充当一般等价物货币产生货币产生（2）货币的本质是一般等价物。）货币的本质是一般等价物。（1）货币是从商品中分离出来的固定地充当一般等）货币是从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。价物的商品。体积小、价值大体积小、价值大贵金属金银（三）货币的本质（三）货币的本质2021/8/9 星期一13试试看：试试
17、看：请同学们简要写出货币产生的过程。请同学们简要写出货币产生的过程。物物交换物物交换出现困难出现困难一般等价物一般等价物固定到金银固定到金银等贵金属上等贵金属上货币货币分析分析 为什么说金银天然不是货币为什么说金银天然不是货币,货币天货币天然是金银？然是金银？(1)“金银天然不是货币金银天然不是货币”：金银天生并不是货币。因为：金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银身上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。
18、因为身上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。因为金银并不是一来到世界就成为货币的。金银并不是一来到世界就成为货币的。(2)“货币天然是金银货币天然是金银”：货币天生应该由金银来充当，或：货币天生应该由金银来充当，或者说金银天生就具备了充当货币的优良特点。这是由金银者说金银天生就具备了充当货币的优良特点。这是由金银的自然属性决定的，金银具有体积小，价值大；易于分割，的自然属性决定的，金银具有体积小，价值大；易于分割，不易磨损，便于保存和携带等优点。不易磨损，便于保存和携带等优点。2021/8/9 星期一14有兴趣的同学可以查阅货币发展史,了解货币发展的有关知识.并尝试说明:作为比黄金更贵重的“白金”为什么没有成为货币。自我发展、开拓视野2021/8/9 星期一152021/8/9 星期一162021/8/9 星期一17