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1、秋秋 兴兴 八八 首首 杜甫一、学习目标：一、学习目标：1诵读诗歌，感受诗歌沉郁顿挫的诗风。诵读诗歌，感受诗歌沉郁顿挫的诗风。2、感受诗人深厚的苦痛与忧思。、感受诗人深厚的苦痛与忧思。杜甫：字子美，诗杜甫：字子美，诗中尝自称少陵野老。中尝自称少陵野老。自幼好学，学问渊自幼好学，学问渊博，颇有政治志向。开博，颇有政治志向。开元后期，举进士不第，元后期，举进士不第，漫游各地。天宝三载在漫游各地。天宝三载在洛阳与李白相识。洛阳与李白相识。后寓居长安将近十后寓居长安将近十年，未能有所施展，生年，未能有所施展，生活贫困，渐渐接近人民，活贫困，渐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较对当时的黑暗政治有较深的相识
2、。深的相识。靠献赋始得官。靠献赋始得官。及安禄山军陷长安，乃及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗拾遗。长安收复后，随肃宗还京，寻出为华州司功参军。还京，寻出为华州司功参军。不久弃官往秦州、同谷。不久弃官往秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死湘江途中。蜀，病死湘江途中。秋兴八首（其一）写作背景写作背景公元公元759年
3、，杜甫为避年，杜甫为避“安史之乱安史之乱”，携，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节），住了两年左右的时间。奉节），住了两年左右的时间。秋兴秋兴既是他旅居夔州时写下的一组诗，既是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八共有八首，首，“玉露凋伤枫树林玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。是其中的第一首。杜甫诞生在一个时代杜甫诞生在一个时代“奉儒守官奉儒守官”
4、的家庭，的家庭，使他对国家命运与民生疾苦特别关注。流寓四使他对国家命运与民生疾苦特别关注。流寓四川，时刻关切着国家形势，盼望川，时刻关切着国家形势，盼望“安史之乱安史之乱”早日安静。早日安静。“安史之乱安史之乱”虽于虽于763年被平定，年被平定，但国家的形势却仍不稳定，回纥、吐蕃等民族但国家的形势却仍不稳定，回纥、吐蕃等民族自是兵强马壮，时常侵略唐境，吐蕃还于自是兵强马壮，时常侵略唐境，吐蕃还于763年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定“安史之乱安史之乱”斗争中作大的军阀也拥兵割据，对斗争中作大的军阀也拥兵割据，对朝廷构成了威逼。国运威迫，犹如四季之在暮
5、朝廷构成了威逼。国运威迫，犹如四季之在暮秋，杜甫为此而深感忧虑。秋，杜甫为此而深感忧虑。寓居四川的近十年，杜甫历经流离，备尝寓居四川的近十年，杜甫历经流离，备尝艰辛，身心憔悴。他日夜想回来家乡，却始终艰辛，身心憔悴。他日夜想回来家乡，却始终无法实现愿望。写秋兴时，他已无法实现愿望。写秋兴时，他已55岁，处岁，处在人生之秋，眼看来日无多，饮水思源之想更在人生之秋，眼看来日无多，饮水思源之想更为迫切。正是在此种悲人生之秋和国运之秋的为迫切。正是在此种悲人生之秋和国运之秋的心境下，他写下了秋兴这首诗。心境下，他写下了秋兴这首诗。自学指导2请同学们自读课文，独立思索下面问题5分钟，然后小组探讨8分钟明
6、确答案，最终老师抽查展示探讨成果，并进行加减分考核1、首联、颔联选用那些意象？这些意象有什么特点？衬托出作者怎样的心境？1.“玉露（白露）”“枫树林”“气萧森”“江间”“塞上”描绘了秋季阴暗萧森之景，衬托出作者低沉的心境2、首联“凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落”的“落”字好不好？请说明理由2.、“凋伤”更能表达难过、伤感；只有人才会感到哀痛，所以，诗人这样写就赐予了玉露、枫树林以生命就似乎玉露、枫树林与自己的情感产生了共鸣一样诗人自己思念家乡，感到哀痛，似乎玉露、枫树林也是有了同样的情感3、颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”这两句表现诗人怎样的情怀？3.思念家乡4、用自己的话再现“寒衣到
7、处催刀尺，白帝城高急暮砧”的情景。4.砧声四起，傍晚时分，在白帝城楼的高处，是那么的急促妇女们正拿着裁尺和剪刀，为在外的亲人赶制着御寒的衣服“催刀尺”，即催动刀尺“白帝城”，在白帝山上，与夔门隔岸相对“急暮砧”，黄昏时分捣衣的砧声很紧“砧”，捣衣石，这里借指捣衣发出的声音古人裁衣前，先将衣料放在砧上，用杵捣软，使之平整光滑每到秋天，家人要为远方的游子或征人制作寒衣，因此捣衣声是人间的秋声，岁至寒冬，晚上家家为亲人赶制冬衣，而诗人却仍旅居外地，听到这声音怎能不起孤苦无依的羁旅伤感之情。1.课文分析玉露凋伤枫树林 “悲落叶于劲秋”，秋天草木的凋谢是最简洁引起诗人感发的。“玉露凋伤枫树林”这一句，在
8、凄凉之中还有一种明丽的感觉。因为“玉露”有白色的示意，白是一种冷色；“枫树林”有红色的示意，红是一种暖色,在哀痛中藏有热情。这两种颜色的猛烈对比，就更增加了“凋伤”这个词给人的感觉。巫山巫峡气萧森 这是从夔州东望之所见，点出了他现在是身在夔州。“巫山”上到长江两岸的高山；“巫峡”下到深谷之间长江的流水。这虽然只是两个地名，但其中有一种包罗一切的“张力”：从高处到低处，从天到地，从山到水，眼前全部的一切都已经被萧森的秋意覆盖无余了。先给你一个整体的广角镜头，定下了一个整体大气候的基调，然后再具体来表现它是怎样的萧条和肃杀。1.课文分析 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。三峡江水湍急，奔腾而下。江面
9、上波涛连天，天空中阴云接地，这都是客观的写实。但那波涛风云遮天盖地、夔门三峡秋气逼人的阴晦苍凉的景观，就与杜甫当时时代的背景有了一种“象喻”的联系。杜甫本人在大唐王朝的动荡混乱之中饱受颠沛流离之苦。杜甫的诗带有时代的感慨和哀痛，他的胸怀感情原来就博大深厚，当他看到这“巫山巫峡气萧森”的秋景时，开口就带出了时代和身世的双重哀痛。1.课文分析 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。作者写完夔州秋色的大环境之后，就要写自己的感情了。菊花开在秋天，“丛菊”回应了诗题中那个“秋”字。“他日”可以指过去也可以指将来，在这里是指过去。这“他日泪”并不是现在流下的眼泪，而是说，山上那些黄色和白色的野菊，一点一点的多
10、么像我去年秋天因思乡而流下的一滴一滴的眼泪。此时他仍旧滞留在他乡，他始终没有放弃回乡的准备。因此他说，我不能放弃我的船，我随时准备登上我的船，我要靠它回到故园去，它是我唯一的依靠和希望，是“孤舟一系故园心”！你看，他从玉露凋伤的秋天景色写起，他那感发生命的活动踪迹一步一步地写到了他的故园。1.课文分析寒衣到处催刀尺，白帝城高急暮砧。作者没有机会回到故园，秋意却越来越深了，秋风也越来越冷了，当地人家都起先做寒衣了。又一次回应了诗题中的“秋”字。过去人们冬天穿棉衣，棉衣穿过一冬，里边的棉花就板结起来不温煦了，到秋天就要拆洗重做。“砧”，是捣衣石，现在你听那山上山下的人家，已经到处都是刀剪声和捣衣的
11、声音。人们的生活习惯都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣。可是我杜甫带着我的一家漂泊在旅途中已经好几年了，我始终没有一个安定的生活，我用什么来抵挡羁旅途中的寒冷？这第一首诗，从夔州的秋天起兴引出了他的感发，而他感发的重点则在对“故园”的思念。1.课文分析小结这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的哀痛和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。咏怀古迹咏怀古迹(其三其三)群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。群山万壑赴荆门，
12、生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。一、学习目标：一、学习目标：1诵读诗歌，感受诗歌沉郁顿挫的诗风。2、感受作者借古迹古人抒发自己的心怀的写法。用自己的话复述诗歌用自己的话复述诗歌群山万壑随着险急的江流，奔赴荆群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离开汉宫，（命运）便与北方子。一旦离开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。少数民族相连，独留下
13、青冢向着黄昏。靠着画工画的画像只能约略相识昭君美靠着画工画的画像只能约略相识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。情。自学指导2请同学们自读课文，独立思索下面问题5分钟，然后小组探讨8分钟明确答案，最终老师抽查展示探讨成果，并进行加减分考核1、结合注释、感知诗歌思索：这首诗写、结合注释、感知诗歌思索：这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的什么内容？请在原文中找出点明主旨的词语的词语 怨恨 2、请赏析、请赏析“群山万
14、壑赴荆门群山万壑赴荆门”（可从修（可从修辞、练字、意境等方面）辞、练字、意境等方面）例：“群山万壑赴荆门”，多么宏伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山“赴”本是一个一般的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变化之姿从侧面烘托昭君的形象两千多年前，一个青年女子远离父母之邦，嫁到异域，并在那里度过一生，的确须要巨大的志气和毅力，而这宏伟的山川简直就是她那坚毅的性格的象征 3、咏怀古迹咏怀古迹（其三）咏叹王昭君其（其三）咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？人其事，寄寓了怎样的情感？诗人在对昭君埋没宫中，葬身塞外，一生孤苦独
15、幽的际遇深表怜悯之时，也借以抒发自己明珠暗投的感慨 4、咏怀古迹（其三）咏怀古迹（其三）题为咏怀，可题为咏怀，可里面只写了王昭君的怨恨，并无作者个里面只写了王昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀咏怀”二字不符？二字不符？杜甫的诗题叫咏怀古迹，明显他在写昭君的怨恨之情时，是寄予了自己的身世家国之情的他当时正“飘泊西南天地间”，远离家乡，境况和昭君相像虽然他在夔州，距家乡洛阳偃师一带不象昭君出塞那样远隔万里，但是“书信中原阔，干戈北斗深”，洛阳对他来说，仍旧是可望不行即的地方他寓居在昭君的家乡，正好借昭君当年相念故土、夜月魂归的形象，寄予自己惦念家乡
16、的心情所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深厚怨恨前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。宗而受排挤，被贬为华州司功。昭君昭君 诗人诗人 绝代佳人，入宫见妒绝代佳人，入宫见妒才华横才华横溢，入朝见妒溢，入朝见妒 画图
17、省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归身死异国，环珮空归漂泊西漂泊西南，有家难归南，有家难归 （千载之怨）（千载之怨）（深厚怨恨）（深厚怨恨）小结：小结：诗歌的主旨虽写的是昭君的诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨怨恨”，但一起先并未干脆写，而是从咏，但一起先并未干脆写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其根源，为点明写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨怨恨恨”做铺垫，最终才明确点出昭君之做铺垫，最终才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。怨，将感情推向高潮。诗人漂泊异地，远离家乡，境况和昭诗人漂泊异地，远
18、离家乡，境况和昭君相像，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝君相像，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。感慨。鉴鉴赏赏咏咏史史诗诗三三步步骤骤所所描描写写的的古古人人、往往事事是是怎怎样样的的（弄弄清清史史实实）为为什什么么要要写写这这个个古古人人这这段段往往事事？诗诗人人在在诗诗中中表表现现出出什什么么看看法法（体体悟悟感感情情）这这种种看看法法运运用用什什么么方方法法表表达达 （分分析析技技巧巧）登登 高高 杜甫杜甫 一、学习目标：一、学习目标：1诵读诗歌，感受诗歌沉郁顿挫的诗风。诵读诗歌，感受诗歌沉郁顿挫的诗风。2、赏析情景交
19、融、气象宏伟的艺术特点，、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深厚的苦痛和忧思。感受诗人深厚的苦痛和忧思。写作背景写作背景 杜甫身逢战乱，从杜甫身逢战乱，从4848岁起先，始终到岁起先，始终到5858岁去世为止，岁去世为止，11 11年中，始终在外飘舞，年中，始终在外飘舞，写这首诗时已是第八个年头了，写这首诗时已是第八个年头了，3 3年后病死年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时此时“安史之乱安史之乱”已结束已结束4 4年，但地方军阀年，但地方军阀乘机争夺地盘，国
20、家仍是一片混乱；再加乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世上好友李白、高适、严武相继辞世全全部这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是部这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。为排遣抑郁而抱病登台的。自学指导2请同学们自读课文，独立思索下面问题5分钟，然后小组探讨8分钟明确答案，最终老师抽查展示探讨成果，并进行加减分考核1、前两联描述了怎样的自然景象？营造、前两联描述了怎样的自然景象？营造了怎样的意境？了怎样的意境？首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟分别用鸟分别用“急急”“高高”“啸哀啸哀”“清清”“白白”
21、“飞回飞回”来描写十四字写六种景，极为凝练来描写十四字写六种景，极为凝练急风，使人感到特别冷天高，反衬出人的渺小，急风，使人感到特别冷天高，反衬出人的渺小，孤寂哀猿，烘托出悲凉飞鸟，到处回旋，找寻孤寂哀猿，烘托出悲凉飞鸟，到处回旋，找寻自己的巢，找寻失散的鸟群诗人借六种景物营自己的巢，找寻失散的鸟群诗人借六种景物营造出悲凉的气氛造出悲凉的气氛 颌联只写了两种景物落木、颌联只写了两种景物落木、长江由落木，想到了树，由树及人，还是要联长江由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想杜甫看到落叶飘舞，系杜甫的此时此境来联想杜甫看到落叶飘舞，确定想自己像树一样，已是晚年，面对滚滚不确定想
22、自己像树一样，已是晚年，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何很宏大尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何很宏大的气概逼显出个人的渺小的气概逼显出个人的渺小 2.颈联，尾联是如何表达杜甫心中的愁颈联，尾联是如何表达杜甫心中的愁苦的？苦的？此时的杜甫老人想的更多的是自己艰难的不简洁的一生颠沛流离，坎坎坷坷几乎始终伴随着杜甫老人的一生这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有他既忧国，忧民，又忧身。古代很多学问分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都是兼济天下 3、此诗与秋兴八首（其一）有哪些、此诗与秋兴八首（其一）有哪些相像点？相像点？秋兴其一和登高在写作上
23、有很多共同特点：首先在感情基调上两首诗都有很浓的悲秋情结世事艰辛，家丑国难，万里悲秋，老病孤舟，都化作千缕愁绪洋溢在字里行间，作千古一悲，千古一愁其次在结构处置上，两诗的首联，颔联都极力描写秋景图，营造了一个悲愁萧森的氛围，使后面的抒情都顺理成章，打倒了景为情基，情为景发，浑然天成，足见构思之妙再次，两诗在用词造句上，都是律诗的再次，两诗在用词造句上，都是律诗的典范之作，对仗工整又极具情势在两诗典范之作，对仗工整又极具情势在两诗的颔颈联里体现得特殊明显如秋兴的颔颈联里体现得特殊明显如秋兴其一的颔联其一的颔联“江间波涛江间波涛”对对“塞上风塞上风云云”，“兼天涌兼天涌”对对“接地阴接地阴”，颈联
24、，颈联“丛菊两开丛菊两开”对对“孤舟一系孤舟一系”，“他日他日泪泪”对对“故园思故园思”登高颔联登高颔联“无边无边”对对“不尽不尽”，“萧萧下萧萧下”对对“滚滚来滚滚来”，颈联，颈联“万里悲秋万里悲秋”对对“百年多病百年多病”，“常作客常作客”对对“独登台独登台”4、名句赏析：、名句赏析：“无边落木萧萧下，不尽无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。长江滚滚来。”这两句诗在写景上有何这两句诗在写景上有何特点？它可能引发诗人怎样的情思？特点？它可能引发诗人怎样的情思？明确：这两句诗给我们勾画出一幅极其广袤深远的图景。落叶的“萧萧”之声，长江的“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境
25、地。更为重要的是，在写景的同时，深厚地抒发了诗人自己的情怀。叶落意味一年将尽，会引起韶光易逝的感觉；或许，这又加重了他的乡愁，他会这样问自己，这长年漂泊的生涯何时能了？而长江“不尽”，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制，连想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要“长望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。透过沉郁悲凉的对句，显示诗人出神入化的笔力，确有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气概。难怪前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”。总结总结体会沉郁顿挫的诗风沉郁，是感情的悲慨，壮大深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。沉郁顿挫的风格的基调是悲慨。杜诗的沉郁与伤感或愁闷有质的区分。杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔跑衣食，贫病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，更多的是想到国家和人民，想到四周世界的过去、现在和将来。他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情，而是一种高尚、充溢而有力的“悲而壮”的激情；这就使他那多半言愁的悲剧题材表现为独有的“沉郁顿挫”的风格。