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1、2023年初一语文上册教案 学习是每个一个学生的职责，而学习的动力是靠自己的幻想，也可以这样说没有自己的幻想就是对自己的一种不责任的表现，下面是我给大家整理的2023初一语文上册教案，希望能给大家带来帮助。 2023初一语文上册教案1 教学目的： 1、激发学生学习语文的爱好。 2、驾驭初中语文的学习方法。 3、明确本学期语文教学常规要求。 教学过程： 一、导入新课 先做自我介绍，然后以讲故事、读美文、汉字趣解等不同形式引入课题，激发学生对语文的爱好。 举荐：余光中听听那冷雨、刘卫民我爱你，汉语 二、语文的概念 1、流行的几种说法：语言和文学、听说读写、叶圣陶：口语和书面语。 2、初中语文学习的
2、主要任务：驾驭语言基础学问，具备初步的文学观赏实力和写作实力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教化体制下，同学们还要驾驭好应试的技能。 3、大语文概念：应试、应用、人格修养;文史哲不分家;语文的社会生活化。 4、雅和俗：作为基础语言工具，驾驭好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际须要语文，更重要的是语文可以提升个人魅力和生活层次。 三、方法介绍 1、信任自己，英勇挑战 一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰慢慢长大，羽翼丰满了，主子想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样
3、，根本没有飞的愿望了。主子试了各种方法，都毫无效果，最终把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它舍命地扑打翅膀，就这样，它最终飞了起来! (信任自己是一只雄鹰，不要去想过去，想自己的基础是不是很差，英勇面对一切挑战和失败。) 2、坚持不懈，持之以恒 开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今日，我们只做一件最简洁也是最简单做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今日起先，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简洁的事情，有什么做不到的?过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了?
4、”有90%的同学傲慢地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告知我，最简洁的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。(胜利在于坚持，这是一个并不神奇的秘诀。)(强调语文学习积累要坚持) 3、自我规范，养成习惯 父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有阅历，坐镇驾车，山路坎坷，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提示道：“爹，转弯啦!”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不愿转弯，儿子用完各种方法，下车又推又拉，
5、用青草诱之，牛纹丝不动。究竟是怎么回事?儿子百思不得其解。最终只有一个方法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦!”牛应声而动。(要培育好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。)(强调：书写习惯、阅读习惯、写作习惯) 4、驾驭方法，形成实力 有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要?小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么?小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”你们说，这个小
6、孩是不是很聪慧?(重要的还在钓技。学习，不能只记住学问，更重要的是驾驭方法，形成实力。) 四、学习要求 可以从“工具打算”、“上课要求、”“作业习惯”、“作文训练”、“其他规范”等五个方面提出了学习要求。 五、课堂小结 在中学的历程里，语文文学作品，他能通过写作者真实的生活阅历与心理历程与你沟通，向你展示什么是真善美，什么是假丑恶，什么是人生，什么是人生的价值取向，怎样活着才有意义你可以透过文章，看到作者的精神家园，中学里没有哪一门功课是这样的内容，在精神上为你做引领。在我看来，语文就是生活，语文就是做人。你不肯定要踏入高校的门，可你必定要跨入社会的门，你可以不懂数理化，没有任何特长，只要领工
7、资会签自己的名，但你不能不会做人，你可以失掉一切，但你没能失掉尊严。 希望大家在中学阶段，不要把语文看成是在应付考试，那样你会学得很吃力很疲乏，我希望大家把它当成一种观赏，一种享受，这样你才能真正在学习中获得欢乐。 文字是一种漂亮，一种遭受，和文字专心灵和他相逢是一种华蜜。 2023初一语文上册教案2 教学目标 【学问与实力】 1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的详细事例，理清文章思路。 2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。 【过程与方法】 强调自主学习，让学生在默读中品尝，在品尝中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。 【情感看法与价值观】 1、领悟莎莉文老师剧烈的爱
8、心和超群的教化艺术，感受海伦对老师的尊敬和感谢的情意。 2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 教学重难点 重点：接着学习默读，逐步提高阅读速度。结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师尊敬和感谢的情意。品尝、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 难点：学习海伦凯勒自强不息的精神，体会她酷爱生活，酷爱生命的主动看法。 教学过程 一、导入新课 同学们，世界是漂亮的。我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，倾听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色调，没有声音。他们要生存下去尚且须要肯定的志气，而能出类拔萃，
9、有所成就，那简直就是一个奇迹。今日，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。 二、自主学习成果展示 1、作者简介。 海伦凯勒(18801968)，美国作家、教化家、慈善家。在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛高校拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁。她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括假如给我三天光明我的人生故事石墙故事等。她致力于为残疾人造福，建立了很多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国时代周刊评比的“20世纪美国十大偶像”。 2、检测生字词。 (1)读准字音，记准
10、字形。 捡(jin)感慨(ki)搓捻(cunin) 绽开(zhn)争吵(zh)惭愧(ku) 譬如(p)激荡(dng)奇妙(o) 拼凑(cu)花团锦簇(c)混为一谈(hn) (2)理解重点词语的词义。 迥然不同：形容两者毫无共同之处。 疲乏不堪：形容特别疲乏，不能忍受。 当心翼翼：形容举动非常谨慎，一点儿不敢疏忽。 不求甚解：现在多指读书学习只求懂得也许，不求深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 茅塞顿开：形容一下子明白过来。 油然而生：形容某种思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华丽的景象。 美不胜收：美妙的东西太多，一时接受不完。 三、学习新课 (
11、一)步骤一：初读课文，整体感知 1、学生自读课文，复述课文内容。 点拨：学生复述时，要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹 2、本文主要写了莎莉文老师的哪些事?请同学们做出概括。 明确：主要写了三件事：老师教我相识详细事物。老师教我相识和理解大自然。老师教我理解“爱”的含义。 3、梳理文章的基本脉络。 明确：第一部分(第14段)：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理改变。 其次部分(第513段)：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、欢乐和自由。 4、整体感知文章中心。 明确：这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生
12、的一片爱心以及作者对老师的感谢和尊敬之情，同时也表现了作者对求知的热切希望以及艰辛却开心的生活感受。 (二)步骤二：再读课文，提高升华 1、课文第一部分为安妮莎莉文老师的出场做了哪些铺垫，这样写有什么好处? 明确：(铺垫的内容)总写“我”的感受、家人的活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文老师。(好处)烘托老师对“我”的重要性，激发读者的阅读爱好。 2、朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于莎莉文老师的什么事? 明确：老师教我相识每一个事物都有一个名称。 3、莎莉文老师是怎样教化“我”相识详细事物的? 明确：文中写莎莉文老师教“我”相识事物的文字许多，如莎莉文作为一个生疏人第一次搂抱“我”，
13、有意识地给“我”玩具，教“我”拼法布娃娃“doll”;还教“我”学会了拼法“别针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特殊详细写了一件事：莎莉文老师让“我”一只手接触水流，在“我”另一只手手心里写出“water”这个词，使“我”最终领悟到“水”这个字就是“我”手上流过的凉爽而奇异的东西。从今，海伦凯勒起先大量相识详细事物。 4、理解标题。 作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”? 明确：“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里是指：在莎莉文老师的教化下，“我”对生命的希望和热忱被唤醒，从宁静又黑暗的孤独世界走向了光明
14、和欢乐的世界之中;莎莉文老师让“我”回来自然，理解自然;莎莉文老师还教“我”懂得什么是“爱”，“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上讲，莎利文老师就是“我”的“再生父母”，表达了作者对莎莉文老师的无比尊敬和感谢之情。 5、感情揣摩。 理解作者的思想感情。 从前我们了解到幼年的海伦凯勒得病致残之后，性格变得怪异，但后来她成了一个有文化修养的高校生。这个“再塑生命”的过程，离不开莎莉文老师深厚的爱和独特的教化方式。大家能从课文中感受到海伦凯勒对莎莉文老师怎样的感情? 明确：课文开头写“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”莎莉文老师到来的这一天是作者
15、生命的重新起先，她甚至把莎莉文老师称为“再塑生命的人”。在作者心中，莎莉文老师是光明的使者，作者这样描述她到来时自己内心的感受：“我心里无声地呼喊着：光明!光明!快给我光明!恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师”。课文更多的还是通过写莎莉文老师对我的理解、关爱、教化的详细言行来表达作者的感谢、崇敬之情。 6、人物分析。 (1)依据课文内容，你认为莎莉文老师是一位怎样的老师? 明确：莎莉文老师是一个有极大的耐性和爱心，有良好的教学方法的好老师。海伦凯勒在相识莎莉文老师之前，对世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的触摸来完成。在相
16、识莎莉文老师之后，她相识的世界范围扩大了，而且从感性相识上升到了理性相识。这个过程对常人来说并没有什么，但对于一个又聋又盲的人来说就显得不行思议了。 (2)海伦凯勒又是什么样的人? 明确：一个好学、聪慧、坚毅而情感丰富的盲聋女孩。 四、课堂小结 莎莉文老师将人世间美妙的思想情操，像春天的种子般深深植于海伦凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦凯勒深深地感谢自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要许久地注视我的老师。”希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。 五、布置作业 1、搜集更多关于残疾人励志的事迹，摘抄在读书笔记上。 2、课外阅读假如给我三天光明。 2023初一语文上册教案3
17、 老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后迥然不同的生活，我不能不感慨万分。 那天下午，我静默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆忙忙忙的样子，猜想肯定有什么不寻常的事要发生。因此，我宁静地走到门口，站在台阶上等待着。 下午的阳光穿过阳台的金银花，照耀到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道将来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的生气、苦恼，已经疲乏不堪了。 挚友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情惊慌地驾驶着一条大船，当心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意
18、外发生。在未受教化之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经接近。我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立即伸出双手。可是，一个生疏人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我好像能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。 其次天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲自缝制的。我玩了一会儿洋娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上渐渐地拼法“doll”这个词，这个举动让我对手指嬉戏产
19、生了爱好，并且仿照在她手上画画。当我最终能正确的拼法这个词时，我骄傲极了，兴奋得脸都涨红了，马上跑下楼去，找到母亲，拼法给她看。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦仿照莎利文老师的动作而已。从今以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼法“针”(pin)、“杯子”(cup)、以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼法“doll”这个词，用意在于告知我这个大的布娃娃和
20、小布娃娃一样都叫做“doll”。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争吵。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有方法，只好短暂丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中觉得特殊痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不懊悔，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个宁静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和怜悯。莎利文小姐把可怜的洋娃娃的碎皮扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面温煦的阳光里去了。 我们沿着小路漫步到井房，房顶上盛开的金银花芳香扑鼻
21、。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股凉爽的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼法“water”“水”字，起先写得很慢，其次遍就写得快一些。我静静地站着，留意她手指的动作。突然间，我茅塞顿开，有一种奇妙的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奇妙了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种凉爽而奇异的东西。 水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、希望、欢乐和自由。 井房的经验使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各出名称，每个名称都能启发我新的思想。我起先以新颖的眼光看待每一样东西。回到屋里，遇到的东西好像都有了生命。我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼
22、，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我懊悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师”(teacher)等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美妙的夜晚，我独自躺在床上，心中充溢了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更华蜜的孩子吗? 2023初一语文上册教案4 羚羊木雕教案 教学目标： 1、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。 2、学会与父母、他人沟通，敬重他人的情感和人格，学会生活。 教学重点： 1、分角色朗读，从整体上感悟课文。 2、揣摩体会描
23、写手法对塑造人物形象和作用。 教学难点： 学会正确看待友情与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。 教学设想： 本文所写的家庭故事比较贴近生活，简单引起学生共鸣，激发学生的爱好。这一纠纷冲突重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。假如老师把更大的自由，发觉的欢乐留给学生，让学生痛快的朗读、自由的探讨就可以充分的展示学生的情感、看法和价值观。老师的眼光不要局限在如何解决教材中的冲突，更重要的是引导学生了解处理这些冲突的某些必需坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。 所以，在教学方法上，力求提倡自主合作探究的学习方式。 1、朗读与探讨并举：走进文本，分角色朗读，才能更好的体会感
24、情，体会多种描写的作用。围绕文章主旨探讨，感悟文章的友情、亲情。最终的大胆设想，变更结局，开拓学生的思维，走出文本。 2、阅读与写作并行：阅读中让学生体会和学习采纳多种描写方式表现人物性格的方法，以语言为主，采纳拓展写作的方法，让学生摹仿学习。这样力图体现出“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。 教学方法：朗读法、探讨法、引导法 课前打算：学生：课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。 老师：制作多媒体教学课件。 课型：探讨课 课时支配：一课时 教学过程： 一、导入： 同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、挚友发生过冲突或是争吵吗?(生答)是啊，告辞了
25、天真烂漫的童年，我们感觉自己好象已经静静长大了，对生活有了自己的相识和看法。那么，面对我们遇到的这很多是非，你有没有想过谁对、谁错?(生答)今日我们就来读一篇这样的文章，深化思索一下这个问题，也帮文中的孩子想想解决的方法。(板书课题、作者)(设想：由学生现实生活的状况导入，引起学生的阅读爱好，使学生更快的进入文本。) 二、默读课文，整体感知 1、检查课前的自读状况：(以抢答的形式) 全文是围绕什么来写的?(羚羊木雕) 这是一只怎样的木雕?(爸爸从非洲带回来的珍贵的工艺品) 围绕羚羊木雕写了哪些事?出现了哪些人物?(板书) 请用简洁的语言概括这些事。 (设想：本文的内容不难理解，在此主要检查学生
26、的预习状况，初步了解课文内容，给学生一个发表自我阅读感受的空间，培育学生的语言概括实力。提出的问题逐步深化，引导学生进一步走进文本。) 2、默读课文，整体感知课文内容。 如此珍贵的木雕，父母仍旧把它送给了“我”，这说明白什么? 如此珍贵的木雕，“我”为什么要把它送给万芳呢?(请找出课文原句) 对于“我”送木雕这件事，他们分别是怎样的看法呢? (提示：从语言、神态、动作、心理等描写手法上着手。) 老师小结：一方因为友情、因为感谢送出了木雕，另一方因为珍贵，逼迫孩子要回来，双方就产生冲突了，这一冲突尤其在什么描写上更为突出?那么我们就来读读这些语言吧。(打出幻灯片)通过刚才的相识，你认为他们会是怎
27、样的语气?体现出他们怎样的感情? 3、分场景、分角色朗读，深化品尝语言，体会人物感情：(可以开个朗读竞赛) 提出要求：(1)揣摩人物语气;(2)体会人物感情。 老师小结：通过大家的朗读，人物好像已呼之欲出了，人物的立场、观点、思想感情已不言自明白。可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描写，正是这些描写衬托着语言，让人物形象更为生动、丰满。 (设想：朗读能够化无声的文字为有声的语言，能够帮助学生深刻体会作品的思想内容，把握人物性格特点，从而打动学生的情感。声情并茂的朗读可以使学生沉醉到文学的魅力中。) 三、合作沟通，解读探究： 1、文章以“可
28、是，这能全怪我吗”的问句结尾，你认为这一件事怪谁呢?这件事情怎样处理更妥当?你赞同文中谁的观点? 2、你假如遇到类似“我”这样的难过事，会如何处理?怎样才能避开这一类不开心的事情发生呢? 小结：爱是须要理解沟通的，爱有多种不同的表达。假如父母能较早的把羚羊木雕的特别价值告知“我”，假如“我”能在送礼之前征求父母的看法，假如这件难受的事情就不会发生。其实生活中冲突冲突是广泛存在的，但其中有许多是因为缺乏思想沟通，缺少必要的理解、谅解而造成的。所以老师觉得人与人之间即使在家庭内部成员之间，刚好沟通思想，交换看法，相互理解，相互敬重是非常必要的。作为我们中学生应当多商议，学会沟通，让身边人理解自己，
29、自己也努力去理解身边人，信任我们的生活与学习都会更欢乐! (设想：通过学生的特性化阅读深化理解课文内容，体会文章主旨，联系自己的生活实际或家庭实际，引导学生正确处理至爱亲朋之间发生的冲突纠纷。提高学生相识生活、感悟生活的实力，增加化解冲突的实力。) 四、大胆设想，变更结局： 课文支配的结局，你满足吗?假如你有更好的设想，把它说出来，大家沟通沟通。 假如“我”坚决不向万芳要回羚羊木雕，“我”该怎样做父母的思想工作，以求他们的理解?设计一段对话，把它写下来。 (设想：学习过本文的多种描写方法就将之用于写作，提高写作实力。) 五、课堂小结： 同学们，这节课我们通过朗读，充分感受到多种描写对塑造人物形
30、象的重要作用。通过探讨，让我们思索了如何更好的与人交往，融洽相处。亲情如陈酿醇厚清香，友情如花蜜清爽甜蜜，信任宽容、自信的你们肯定会营造出家的温馨，开创出一片友情的新天地! 六、作业布置： 1、整理完成课堂上的对话描写。 2、与父母一起读本文，并探讨，学会与父母、他人沟通，欢乐生活。 (设想：从语文学习延长到语文活动，从课堂延长到课外，提高学生的语文素养，感受亲情与友情的美妙!) 2023初一语文上册教案5 绿色蝈蝈教案 教学目标 1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2.培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。 3.理解说明文语言的精确性。 重点、难点： 1.把握课文主要内容，
31、理清写作思路。 2.体会运用打比方的妙处。 导读提示： 亨利法布尔：(18231915)法国科学家，科普作家。诞生于农夫家庭，从小生活极其穷困，作过中学老师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余视察探讨昆虫及植物，发表过特别精彩的论文，得到达尔文的确定。是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行视察与试验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。法布尔的心中充溢了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀
32、;并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。 教学过程： 一、预习导学 初读课文，尝试解决以下问题 1.给下列加点的字注音 静谧()篡()夺酷()爱篝()火 喑哑()气氛()螽()斯莴()苣 啄()钳()子吮()取喙()盔()甲 2.请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。 耳朵灵敏的人，能听到(动物中弱者被强者吃掉)处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。() (表面上很大而实际脆弱的东西)经常成了绿色蝈蝈进攻的目标。() 蝉则(惊惶、胆怯得不知如何是好)地飞起逃跑。() 它们对这道菜吃得(特殊有爱好)。() 二、检查导入 1.导课：孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，都是我们天真
33、生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，劳碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是法布尔。昆虫记就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今日我们学习的绿色蝈蝈便是其中一篇。 2.检查预习，听写字词 3.提问作者 三、学习研讨 (一)细读课文，理出文章思路，整体感知 1.作者是用什么方法引出蝈蝈的呢? 2.作者是如何知道蝈蝈喜爱吃什么食物的呢? 3.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果。 (二)精读课文 1.文中多处运用拟人手法，试结合详细例子说说这样写的好处。 2.研读课文第9段，归纳
34、这段文字说明白蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属_(A.食肉B.食草C.杂食)性昆虫。 3.“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的x暴行径，但是假如一只蝈蝈死了，活着的肯定不会放过品尝其尸体的机会的，就像一般的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处?你还能找出其他运用比较的例子吗? (三)品读课文，赏析文章语言的感情 色调 学生探讨： 辞海中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。 四、拓展阅读 拓展延长，尝试解决以下问题 训练点：说明文的说明方法及作用。 2023初一语文上册教案