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1、风学习心得体会通过师德师风的学习，让我深深的知道：百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本的心得体会。下面是第一范文网小编为大家收集整理的风学习心得体会，欢迎大家阅读。 风学习心得体会篇1 通过第一阶段的学习，我提高了相识，充溢了自己。校风，一所学校的风气。即全体老师、职工、学生在共同的目标指引下经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。它包括学校领导和机关的作风、老师的教风和学生的学风等。它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力气，是衡量一所学校教化质量和精神面貌的重要标记。教风是老师的教学思想、教学方法、教学风格、教学看法和工作作风的集中表现
2、。优良的教风应主要表现为：忠诚党的教化事业，把全部的心血和学问无私地奉献给学生，老师为学生而学，学而不厌;细心教育，诲人不倦;言传身教，为人师表。学风，简言之，是指学习方面的风气。对于学生而言，是指其在肯定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习看法、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等各方面的综合体现，它既是学生顺当完成学业的重要保证，又是培育学生良好品德的重要途径。在社会主义市场经济和现代化建设迅猛发展的新时期，学校校风、教风、学风建设是学校贯彻党和国家教化方针的一项基础性工作，是学校端正办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培育合格人才的一件根本性大事。抓好校风、教风、学
3、风教化和建设，既有利于全面贯彻党的教化方针，又有利于学校自身的发展与提高;既有利于全体师生发扬学校优良传统，有利于学生爱国、爱校、爱文化、爱科学的教化;既有利于贯彻学校的各项规章制度，加强学生管理，又有利于培育学生良好的行为风尚;既有利于学校的人才培育，又能影响社会风气，有利于社会主义精神文明建设。作为一名学校的老师，我认为要抓好学校的三风建设，应从以下几个方面着手：1.统一相识，形成共识对于校风学风建设这样一个根本性的大事，学校的领导、全体教职工和广阔青年学生，应形成把校风、教风、学风建设作为学校建设的一件长远的、根本的、重要的大事来抓的共识。我们应当充分相识到，学校校风、教风、学风与社会环
4、境紧密相关。有一部分人往往过多的过重的留意社会风气对校风学风建设的冲击和影响，对校风学风建设中客观上的难度产生种种畏难心情和无所作为的思想。因此，这就造成了人们在学校校风、教风、学风要不要当成大事来抓、该不该抓、能不能抓好等问题的相识上，还不那么一样。相当一部分人在主观相识上或客观行动上，把校风、教风、学风建设这一全局性的工作看成是局部性的工作;把面对全体、体现全局的工作看成是某几个部门的单一性任务，或仅仅限于学生这一方面的事。这就影响和阻碍全体动员、全员动手来抓校风、教风、学风建设。2.端正教风，教书育人良好的教风是校风、教风、学风建设的重要环节，治标治本都要靠老师。在建设优良校风的过程中，
5、必需始终留意以端正教风来带动学风，整顿学风首先要整顿教风。严格根据教学大纲和教学安排上课，提倡、激励、推动老师既要教书，又要育人。作风的转变，教风的端正，必定带动优良学风的形成。在抓老师的教风、教学水平和严格管理的同时，必需花大力气抓学生的学风。抓学风是必需正确的相识和处理管理和引导的关系，校主管部门要对学生进行主动引导，增加学生学习的主动性和遵守学习纪律的自觉性，使学生从要我学变成我要学，从他律转化为自律。3.齐抓共管，促进学风学风建设的内容包括学生的学习看法、学习目的、精神面貌、学习成果、考试风气等。学风建设的目标是使全体学生树立酷爱学习、学会学习、擅长学习、坚持学习、全面学习、终身学习的
6、观念，增加学习的主动性和创建性。 风学习心得体会篇2 纯风行动’将为学生学习生活打造良好的氛围，须要学校、老师、学生之间的多方努力，核心在于培育学生的自主学习意识。10月28日，本班以：纯风袭来，我们在行动为团组织生活主题，于外语楼201会议室绽开学习。20xx我校纯风安排推动行动主题教化活动旨在加强学校教风和学风建设，提升教学质量与治学水平，让校风正，学风纯。在这个活动的启动仪式上，校领导姚小泉曾强调：全校上下要结合三严三实专题教化活动，在纯风安排推行行动中抓好六抓六促工作：一是抓目标促重点，二是抓规范促行为，三是抓课堂促学习，四是抓班风促学风，五是抓考风促纪律，六是抓活动促信念
7、。他希望通过本次主题教化活动，以党风带校风、促教风、领学风，不断形成班风正、学风浓、校风纯的良好氛围。郑强校长也在启动仪式后的宣讲会上说：教风和学风是一所学校治学精神、治学看法和治学原则的综合体现，是培育高素养人才的关键。学生要端正看法，好好学习，老师要加强师德修养，教书育人，学校人才培育质量才能提高。此次籍团组织生活之机将这个主题更深化地融入班级建设当中，让同学们主动地走进它，更加深化地去接触，去用自己的实际行动去响应纯风的号召，也让我有了更深的体会。这次活动将为我们的学习生活打造良好的氛围，但是这须要学校、老师和我们之间多方的努力才能实现，我想，许多同学应当都已经意识到了这一点并已经和我们
8、今日一样在行动了。这所高校是我们学习和生活的地方，是贵州最高学府，是学问应当自由徜徉的世界，是自由的身影，是求知的欲求得到满意，自我实力得到提升，在理论学问体系和自身认知以及思想境界完善的最好地方，是和一群优秀的、勤奋的人一起生活提高的时候，是为就业锤炼和培育本事的时候，是为实现人生幻想打下坚实基础的时候。作为新时代的高校生，我们应当见贤思齐焉，践行明德至善，博学笃行的校训，让自己成为一名优秀的高校生，严格要求自己，不论在学习和追求学问的道路上，还是在生活学习做人的要求中，我们都应当始终一如既往，培育完备人格，提高实力素养，潜润于心，担当于行;始终坚持真理，坚持自我，保持自我的本真。以自我的规
9、范，从小我做起，再到寝室，班级，年级，学院这样逐级地递增，还这个神圣的学习真理的地方以原初，真正形成班风正、学风浓、校风纯的良好氛围。纯风袭来，我们在行动，给自己，给这神圣的殿堂一个看得到的承诺。 风学习心得体会篇3 通过师德师风的学习，让我深深的知道：百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。究竟什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。我们开县优秀老师群体就是这个师德的详细体现。十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅
10、。怎样才能做一名好老师呢?我认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教。我国现代教化家夏沔尊说：教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教化。老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在强壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教化生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教化家早就提出有教无类，同在一片蓝天下，孩子们应当有同
11、等的受教化权利。酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基就曾花20xx年时间，将一名有偷窃习惯的学生培育成一名胜利的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，简单形成特殊性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热忱激励、耐性帮助，用师爱的温情去溶化他心中的坚冰，让他在开心的情感体验中接受教化。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱惜小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思索的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：爱
12、孩子，那是母鸡都会做的事，如何教化孩子才是一件大事。让我深深的体会到只有敬重学生，才能教化学生;没有敬重就不行能有真正意义上的教化。在学生心目中，亦师亦友，民主同等，是好老师的最重要特征。具有爱心和具有学问，对学生来说，他们更宠爱前者。青少年学生特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果，会使学生自觉地敬重老师的劳动，情愿接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教化家们的谆谆告诫：你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是以学生为本，关注学生的主体地位，而敬重学生，同等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个
13、人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求，但敬重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被同等对待是一大愿望，能得到老师的敬重对学生是极大的精神激励。我从教化中体会到:敬重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体，从敬重学生动身，建立新型的现代师生关系，老师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威历中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者，成为孩子们的同志和挚友。在学生心灵中栽下一棵敬重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。万紫千红随风去，冰心一片载玉壶，这就是我这样一位一般老师的高风亮节!雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。我想，老师所从事的就是这种叶的事业平凡而宏大。言必行，行必果，行动实践远胜于说教。师德,不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教化教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德须要培育，须要教化，更须要的是每位老师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教化的蓝天。