《人教版一年级下册《美丽的小路》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级下册《美丽的小路》教案设计.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版一年级下册美丽的小路教案设计 学习目标 1、熟悉“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动 教学重难点 重：通过朗读理解课文内容。难：培育学生主动积存词语的意识。 教具预备 图片、录像、生字卡 第( 1 )课时 学习目标 1、熟悉“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字 教学重难点 正确、流利地朗读课文 教学过程活动 过程活动方式设计 意 图 教 师 学 生 一、导入新颗，板书课题 二、认读写字。 三、出示词语卡片。 1、出示插图，指导学生观看。 2、板书课题：板书边指导书写。 1、出示生字卡片; 2、调查学生已经熟
2、悉本课哪些生字; 3、教师相机指导; 4、写字指导。 (1) 指导观看字形; (2)“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙; 捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 观看图片，说说图片中初春风光。学生齐读课题，书空课题后，再读课题。 1、 学生汇报识字状况。 2、 让熟悉生字的学生学生作小教师，教大家认; 3、 剩下的生字依据每个字不同特点，实行不同方式，如：加偏旁、形近字比拟、同音字比拟等; 1、学生观看字形特点; 2、先描红，再写; 3、展现干净、正确的作业; 4、评价。 1、自由读词语卡片; 2、齐读、开火车读、抽读。 3、学生运用本课词语说话。 培育学生有挨次的观看图片
3、。 培育学生自学力量。 对生字进展正音。 培育学生总结识字规律。 培育学生正确书写和正确书写姿态。 第( 2 )课时 学习目标 理解课文内容，激发学生爱惜环境卫生的愿望。 教学重难点 激发学生留心观看四周的事物，从中感悟四周环境的漂亮。 教学过程活动 过程活动方式设计 意 图 教 师 学 生 一、朗读感悟 二、实践活动 1、教师范读;生再自读。 2、争论这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”? 3、教师范读“我会读”里的句子; 我做校园“美容师”。 依据“表二”作规划，再按规划积极为校园“美容”。 1、自读课文，读准字音; 2、初步了解课文讲了一个什么故事? 3、用自己
4、喜爱方式的朗读。 四人小组争论。 全班汇报沟通。 着读出句号、问号、感慨句的语气。 分角色朗读。 第一步：依据“表一”调查并记录。 表一： 我们的校园漂亮吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了? 培育学生学生在读中感悟课文自愿学习。 培育合作探究的学习力量 学习句号、感慨号、问号的用法。 动手实践，感悟环境卫生的重要。 作业设计 1、练一练：完成同步训练 2、想一想：你对“校园美容规划”有什么建议。 【学习目标】 1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教
5、学重点】 熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 能分角色有感情朗读课文。 【教学难点】 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我!” 【教时安排】 2课时。 第一课时： 重点学习课文18自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破的难点。熟悉“我会认”中的14个生字，会写“先”。 其次课时： 学习课文912自然段，小组合作分角色朗读、表演。稳固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。 【教学过程】 第一教时 一、创设情境、激趣导入 师：今日教师要带大家去一个神奇而好玩的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有很多得
6、意的小动物和漂亮的风景呢!大家情愿吗?好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 二、初读课文，激发情趣 1、(图片出示一条漂亮的小路)看，我们来到了什么地方? 2、今日，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。 3、咱们今日要学的故事就和这条漂亮的小路有关，究竟是什么事呢?让我们一起听一听吧! 4、听配乐课文录音，思索： 你在这条小路上看到了那些动物朋友? 这条漂亮的小路发生了哪些奇异的变化? 板书： 漂亮的小路不见了又消失 5、那漂亮的小路怎么不见了-又怎么会消失了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。 三、自
7、悟自主、合作识字 1、师：这篇课文消失了许多的生字，它们可淘气了，躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们，并用自己喜爱的方式学会它吗?再找出课文有几小节，标上小节号。 2、检查自学状况： 出示由带读字和生字组成的词语： 学生自由读抽个别读同桌互读。 哪些读音要特殊提示大家留意?如： 鼻音声母的字：脑。 后鼻音韵母的字：净、辆。 简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。 有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 去掉拼音开火车读。 课文共有几个小节，同桌分小节互读课文： 告知学习伙伴，读到哪里你最焦急，读到哪里你最快乐。 四、以读为本、自读自悟(学习18小节) 1、(图片出示
8、小路)课文哪一自然段写了这副漂亮的画面?谁能读一读，把美带给大家? 读完请学生评价，随机理解： 鹅卵石。 2、小朋友，现在请你走上这条漂亮的小路，观察这么美的景象，你想说什么? 3、在这漂亮的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了： 请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。 学生答复，出示 “啊，多美的小路啊!” 让我们来演演兔姑娘和鸭先生： 你喜爱读哪个角色就读哪个。 指名读，其他学生评议： 听了他们的朗读，你觉得小路美吗? 谁再来赞美小路? 男、女学生分角色朗读。 4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜爱来这里边散漫步，说说话，边观赏这漂亮的风光。可是过了不久，发生了什么事
9、? (图片出示：垃圾堆满了小路。) 谁来说小路怎么样了? (出示：“漂亮的小路不见了。”) 该怎么来读这句话?假如现在你走上这条小路，最想说什么? 5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢? 请大家自由读58自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最正确表演者。 (一人当小导演，其他当演员) 6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开头表演。 7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么? 评议重点： 人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能表达小动物的心理。 五、开放实践、合作沟通 1、鸭先生为什么说“这都怪我!”，请大家
10、不要急着答复，先沟通课前调查的状况：我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了? 2、学生合作沟通。 3、现在你能告知我鸭先生为什么这么说了吗? (小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。) 4、(课件出示)“我肯定要把漂亮的小路找回来!”指导读。 5、漂亮的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。 六、字词稳固、指导书写 1、出示由带读字和生字组成的词语。 2、写字指导： 书写“先”，“土”字横左边长，右边短。 其次教时 一、复习导入 1、开火车读生字卡。 2、学生分角色朗读第一至八自然段。 3、漂亮的小路找回来吗? 二、学习第912自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自
11、然段。 3、小组争论： 漂亮的小路是怎样找回来的? 4、全班沟通。 5、指导朗读： 他们是怎样去找漂亮的小路的?哪一组上台表演? 6、师：漂亮的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们特别快乐，他们是怎么说的? 指导朗读。 师：你们读的真好，教师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。 鸭先生对朋友们说：“让漂亮的小路始终和我们在一起吧!”(留住它们应当怎样读)大家齐读。 三、分角色朗读全篇课文 四、演一演 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、仿照小动物的语气)其他同学读旁白(表演精彩我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔)。 五、课后延长，亲自实践 1、同学们，读了这篇课文，你们
12、有没有想过： 鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢? 2、在我们的身边，我们生活的地方(家里、校园)有没有这样的现象呢?你们说说，应当怎么办? 板书： 爱护环境，从身边做起 六、指导写字 1、学生先观看，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。 2、仿写并提示要领： 干：其次笔比第一笔稍长。 “起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。 3、练写，师巡察。 4、展现、点评。 教学目标： 1、熟悉“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。 2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，渗透环保意识。 教学重点和难点： 以识字和词为根底，增加环保意识，并在朗读中予以表现。 课时
13、安排：两课时 第一课时 一、揭题 1、齐读题目。 2、指名读，比比谁读得悦耳。 3、说说自己心目中“漂亮的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 二、识字并运用 1、学习预备 标自然段序号，在文中圈诞生字并读正确。 2、反应 开火车读字卡，正音。 指名读，假如读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 运用（方法许多，比方“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。 三、朗读与理解互动 1、站起来速读，假如觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 2、请刚刚的第一名答复： 请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路的确是漂亮的。 3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更
14、好。 4、请读得一名学生板书漂亮。大家尽力读好这段。 5、师：这小路是不是始终这样漂亮下去呢？从哪里知道的？ 6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不漂亮。 7、师：小朋友们，知道了小路变得不再漂亮了，你们有什么想法？ 8、学生相互说，站起来说，大家评一评。 9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发觉。请说的一名学生板书漂亮。 10、师：假如当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？ 11、大家一起把班级清扫洁净（简洁一点）。 四、小结并布置相应的作业。 五、评析 其次课时 一、复习 1、将字词卡任意发给几位学生。 2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，
15、准时正音。 二、分角色朗读 1、各自选好想读的角色，仔细练习读好角色的话。 2、反应： 你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。 学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，准时评价。 师依据刚刚读的状况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他仔细看和听，由教师读旁白。 根据自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡察及指导。 反应，并评比（奖项可以是“最正确合作奖”“天才小演员”等等）。 三、看谁读得好 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了？ 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 1、学生自己练读。 2、自愿站起来读，可以自己选一句读，准时评价。 3、学生观看
16、三句话有什么区分，师解释：第一句是陈述句，其次句是疑问句，第三句是感慨句。 4、师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。 5、根据要求口头说句子，要避开模式化，鼓舞有创意的学生。 四、指导书写 五、评析 【教学目标】 1.熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。 【教学时数】 2课时 【教学预备】 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 今日教师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上
17、铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢?请同学们把书翻开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。 (初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习兴趣) 二、初读课文，学习生字 1.学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请教师帮助。 2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3.认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(
18、面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字力量，合作学习力量。 三、朗读感悟 1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?(指名读) 3.教师范读“我会读”中的句子，学生比拟带问号、句号和感慨号的句子表达的不同语气，然后练读。 4.分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意表达性语言和角色对话的语气。 (2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的根底上有感情地朗
19、读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读力量，而且使学生物化自我，到达与心息相通) (4)读第8自然段鸭先生的话，争论思索：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进展引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的? 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小朋友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更鼓舞学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达力量。) 五、稳固识字，指导写字 1.出示字卡，开火车读。 2.做嬉戏，猜字谜。 3.以四
20、人为一组沟通识字的方法。 4.出示田字格中的生字认读。 5.学生观看“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置：你发觉什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或教师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。 7.独立完成剩下的写字练习。 其次课时 一、稳固生字(摘五彩苹果) 小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想连续学习呀! (板书)上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，教师给你们带来了很多苹果，你们想要吗?(可是教师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?) 二、导入朗读 看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，教师真替你们快乐。那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢?请同学们翻开书大声朗读。 1.检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感慨的语气。 2.师：漂亮的小路找回来了吗?我们连续学习912自然段。 3.指名读912自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培育学生