《人教版六年级上册语文青山不老教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册语文青山不老教学设计.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版六年级上册语文青山不老教学设计人教版六年级上册语文青山不老教学设计1 【根底学问积存】 读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 【方法与力量】 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 【情感与思想】 有感情地朗读课文，了解课文内容。 【拓展与延长】 查找相关资料，了解我国的绿化状况和相关的感人束缚。 【重、难点突破】 一是从这位一般的山野农夫身上看到我国人民在爱护自然、改造山林、绿化家园上的顽强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的熟悉角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所隐藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 【教学过程】
2、一、导入新课 同学们知道黄土高原的状况吗？向学生展现图片并进展相关叙述。然而，就是在这样恶劣的自然环境中，一位老人却制造了一个世人不敢想象的奇迹。 板书： 青山不老 二、学习课文 ，看阅读提示中的三个问题，然后带着问题默读课文思索、沟通。 教学提示：可依据阅读提示中提出的问题带动全文的学习，由于问题比拟简洁，学生可实行自主学习与合作探究学习相结合的方法学习本课。 教学参考： 如，先重点引导学生体会“老农制造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生熟悉到老农通过15年的艰难奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。 在学生对老人制造的奇迹产生敬慕
3、的状况下，转入对奇迹背后故事的探究：“老人是在什么样的状况下制造奇迹的？”这个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生熟悉到正是由于山沟所处的自然环境特别恶劣，老农才坚决了改造的决心；尽管老农生活条件艰难，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依旧不懈地努力进展改造，造福大家。 通过教师的引领，使学生从对他们所取得成绩的赞叹转移到对老农以及其他山林改造者的鄙视，以此来深化理解课文。 三、思索沟通“这位一般的老人让我领悟到：青山是不会老的”，这句话是什么意思，为什么会有这样的感悟？ 教学提示：课文最终一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，
4、要引导学生联系上下文，理解的感悟和这句话的含义，点明文章所表达的意旨。可以适当穿插课外资料，或联系生活实际，更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。 还可以引导学生进展学法迁移，运用对“金色的鱼钩”和“金色的脚印”等课文中的学习方法来理解“青山是不会老的”这句话的含义，可以比拟轻易地突破重点。 教学参考：这句话的意思应当是老农改造山林、绿化家园精神是永久不会老的。 四、课文总结 教师小结：课文用清爽的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地制造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。使学生从对他们所
5、取得成绩的赞叹转移到对老农以及其他山林改造者的鄙视。 五、作业 找一找有关绿化荒漠与荒山的先进事先进展阅读。 板书设计（文字版）： 人教版六年级上册语文青山不老教学设计2 【教学目标】 1.学问力量目标 (1)识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。 2.过程和方法目标： (1)能通过阅读引发思索，敢于质疑。 (2)能够利用导读解决疑难，培育略读课文的阅读方法。 (3)能够运用写作展现自己的学习收获，并从中获得感悟。 3.情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化
6、家园的艰辛和决心。 【重难点】 1.能通过阅读捕获文章中的重要信息，解决疑难。 2.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 【教学预备】 教学课件 【预设流程】 一、导入课文 师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴实的中国农夫。今日我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农夫，在课文青山不老中了解他的故事。(板书课题) 二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象 1.自读课文 师：1请选择自己喜爱的读书方式，把课文读通顺、读正确. 2把你认为比拟难理解词句多读几遍。 2.再读课文，初谈印象 师：青山是不会老的，但哺育青山的人是会老的。文中所要访问的就是一位老人，这是一个怎样的老人呢
7、?请同学们快速阅读课文找出答案。(画出描写老人的词句) 生：瘦小、让人怜悯、鄙视、宏大 3、深入课文，重识老人 师：老人果真犹如学们刚刚所说的那样吗?让我们走近老人，访问这位护林使者。 (一)感受老人人生的酸楚 师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象? 生：1.外表：旱烟 瘦小 2.年龄：6581 3.居住环境：孤独 师：找体会归纳，你感受到了什么? (二)感受老人的壮举 师：这样的老人在中国的晋西北还有许多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人制造了怎样的奇迹呢? 预设一 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 师：读完这句话你知道了什么
8、?你感受到了什么? 生：“十五年如一日”的执着 师生：十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水读 十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见读 十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独读 体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰难： 这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗?(在什么状况下制造的?) 轻声读课文其次自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 依据学生沟通状况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。 结合解释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如
9、一日地上山植树造林，制造出这座青山，这的确是“了不起的奇迹”啊! 那么，老人的生活环境又是怎样的呢? 你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗? (2)“8条沟、七条带、3700亩”的坚韧 多少坎坷坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了 3700亩，那是一条一条的，像相互挽住的臂膀，绵延多少坡，怀抱多少坎啊!读 (3)升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹，读 预设二 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 师：读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样? 生：(美丽、树木郁郁葱葱、绿意盎
10、然) 师：让我们带着这种美仔细地读一读。让你感受到了什么?出示杨树、柳树课件观赏，让学生感受林海的美观。引导板书(漂亮壮丽) 预设三 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的”凶狠。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 师：你体会到什么? 预设：树的健壮、坚韧、英勇 生：一层层的树经受了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样坚韧而永不言弃。 师：保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。老人制造的是一个学生接“了不起的奇迹”。 感受老人的
11、悲情 四、照顾前面，总结课堂，领悟“青山不老” 师：老人已是81岁高龄，看着他的背影，你想说些什么呢?你能把体会写下来吗? 生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 老人情愿将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。 师：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 是老农制造的这片青山，可以与山水共存; 是老农制造奇迹的这个精神更值得永久流传; 是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永久闪光; 是老农这样含辛茹苦地做，不是简洁地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的奉献，这种舍小家为大家的气概永久流传。 师：现在你知道为什么说青山是不老的吗? 师：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为珍贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、爱护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。 师：你们说得都很好，这就是我们对课文中“青山不老”又一个新的熟悉。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗?