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1、 人教版七年级下竹影课堂实录 师：同学们喜爱玩手影嬉戏吗? 生：喜爱 师：我请一位同学表演一下怎么样?誰来试一试? (学生到前面表演：手影狗，鸽子，孔雀) 师：同学们请把掌声送给英勇而又有自信的人。(同学鼓掌) 师：现在我们再做一个嬉戏：我提示几个关键词，要求你猜一种艺术名称：民间艺术、影子、优美的唱腔、精致的造型、动人的故事情节。(多媒体演示：皮影) 生：皮影戏 师：影子不仅给我们带来了乐趣，而且还给我们带来了艺术的美感。今日，我们一起学习一篇关于影子的文章-竹影(板书)，看看丰子恺笔下的竹影，又会给我们带来怎样的乐趣呢? 二、介绍： 师：哪位同学向大家介绍一下? 生：原名丰润，浙江崇德人，
2、现代画家，散文家。 (多媒体演示：简介) 师：丰子恺先生多才多艺，尤其擅长漫画和散文。大家想不想观赏一下他的漫画? (多媒体演示：四个漫画) 生：想 师：在观赏漫画的同时，请同学们思索一个问题：这几幅漫画人物的共同特点是什么? 生1：画的都是小孩 生2：这几个孩子都调皮，淘气，天真。 师：是的，这是一些布满童真童趣的孩子。 师小结：这位大师，不但能用笔描绘童真童趣，而且能用生动的语言来记载童年趣事。下面我们就从阅读文章开头，走近丰子恺。 三、朗读课文，整体感知： 师：请同学们以自己喜爱的方式朗读课文，并勾画出有疑难问题的字词句。 (学生朗读，教师巡察) 师：读过课文，同学们有什么问题，请提出来
3、? (课堂鸦雀无声，似乎空气都凝固了) 师：真的一点问题都没有吗? (气氛没有任何转变，听课教师面面相觑，凝视着上课的教师) 师： (笑)看来我们班级的.同学理解力量很强。不过教师在阅读本文时有两句话有点问题， 今日我向大家现场求助，请同学们帮我解决一下。 师：第一句话：129页第一自然段院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。请问怎 样理解长音阶和短音阶? (无人应答) 师：同学们情愿帮忙我吗? 生：情愿(声音较小) 师：请同学大点声，再说一次。 生：情愿(声音较大) 师：那么谁来帮忙我? (无人举手) 师：我知道，同学们想帮我，但是没有找到帮我的方法。那么请同学四人小组商议一下
4、 (小组争论) 师：有同学解释吗? 生：我认为长音阶是影子长，短音阶就是影子短。 师：教师还是有点不明白，谁来补充说明 一下? 生：我认为是光线的变化。由日光变为月光，日光就是大音阶，月光就是短音阶。 师：这是一种比方的说法。感谢这位同学的帮忙。 师：131页第三自然段 中“所以西洋画像照相，中国画像符号”一句中符号是什么 意思? 师：我这个问题比拟专业，谁来试试? 生1：西洋画讲究像不像，中国画就画一个大致 生2：中国画要画出韵味就可以了，更注意神态 师：看来咱班是藏龙卧虎之地，对画了解许多。也就是说西洋画注意形似，中国画更注意神似。 师小结：我也整理了一些字词拿出来，在家读一读?(多媒体演
5、示) (同学齐声朗读) 师：通过刚刚的质疑，信任同学们对本文的内容有了进一步的了解， 现在请同学们用简洁的语言概括文章的主要内容。(多媒体演示：主要内容。) 生1：本文由画竹影到爸爸讲中国画的学问，通过嬉戏活动感受到了艺术的美。 生2：本文写了不朋友在月下画竹影，生动地表现了童真童趣，再写爸爸讲中国画的学问，最终让我 感受到中国画艺术，发觉了美 。 师：两位同学概括的很全面很好。 教师小结(多媒体演示) 四、品读文章，体验生活： 师：一次平凡的嬉戏，却布满了童真童趣。 问题：1、你觉得文中哪些描写生动地表现了童趣，找出来?并谈谈好在哪里?(多媒体演示) 四人小组争论一下 生1：“门中一个黑影消
6、失，似乎一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明”这一 句充滿童趣。由于它写出了华明天真活泼的性格，他是一蹦一跳着来的。 生2：“这椅子是给我坐的，他不待我们答复，一屁股坐在藤椅上，猛烈地摇他的两脚”一句写得生 动好玩。写出孩子调皮和天真。 生3：“于是，大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果真观察头上有一缕一缕 的细烟，似乎漫画里所描写的动怒的人”一句写得形象，这个比方写出月下人影的状态。 师小结：文中还有很多生动的词语，同学们可以课下找出来品尝一下。 师：我们每个人都拥有欢乐的童年，也做过布满童趣的嬉戏(如堆雪人，玩泥巴、编花环)， 但当时没能像那样获得艺术美的
7、体验，大多成了过眼烟云。学了这篇文章，你回首往事，哪 个嬉戏可让你获得艺术上的美感。说出来与大家共享。 生1：跳皮筋 师：你能详细说说表现了怎样的艺术美? (学生无法解释) 师：你在跳皮筋的时候，有时也要配上儿歌，有节奏的跳，这就是艺术的美感。 生2：冬天堆雪人，用红辣椒作为鼻子，用煤块做眼睛，给他戴上帽子，感到他很美。 师小结：美术课上的手工制作、堆雪人、搭积木、吹口哨、口技、作贺卡、 师：通过今日的学习，你认为嬉戏与艺术有怎样的关系? 生1：艺术并非高不行攀，艺术的美感蕴含在嬉戏中 师：概括的很有哲理。 生2：艺术来源于生活，又高于生活 师：你的看法很有见地 师小结：生活中美 是无处不在。在嬉戏中蕴含着艺术的美感。 五、课堂小结，走进生活 1、童年生活布满了童趣，布满了欢乐，请同学们拿起手中的笔，抒写一段童年趣事。(百字左右) (学生写作，教师巡察) 两名学生展现;教师简短的评议 2、同学们，请让我用雕塑家罗丹的话，来完毕今日的学习。“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”盼望同学们能走进生活这个大课堂，用你们才智的双眼去发觉美，用你们灵活的双手去制造美-美无处不在。 感谢同学们，感谢大家。