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1、 人教版蓝色的树叶教案设计 教材分析： 我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在很多状况下，这两样东西都在进展着斗争。斗争的结果要么是自私，要么是无私。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮忙别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。 课文中的事与学生生活非常贴近，教学时，还要引导学生联系生活进展反思，丰富内心的感受。 我的想法： 语文课程标准就语文教学中素养教育的落实，提出了学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。在我们的课堂中，前两个方面我们教师已经重视了，但在“情感态度与价值观”上却
2、无视的比拟多。构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本三者之间是对话的关系，三者相互影响，相互理解，共同生存。 学习目标： 1.熟悉“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。 3.认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应当相互帮忙。 学习重点与难点： 重点：李丽和林园园的几次对话朗读指导。 难点：引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应相互帮忙，培育责任感。 学习时间： 2课时 第一课时 学习目标： 1、熟悉9个生字，会写10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习过程： 一、激发
3、兴趣，导入新课 出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到惊奇呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?) 对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的”?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1、 自由读，借助拼音读准生字。 2、 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。 3、 说说课文讲的是什么事。 三、多种方法，识记生字 1、读词语，看实物
4、识字：铅笔 笔盒 课桌 美术课本 2、 读句子识字 (1)李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，预备上美术课。 (2)林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不留意把笔尖弄断了，怕惹你生气。” 3、 辨别翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4、 辨别多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削 5、 比拟形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6、 画出文中生字组成的词语，读一读 四、指导写字 1、 分析字的构造特点 2、 说说左右构造和上下构造的字在书写时要留意什么? 3、 指导(1)左右构造的字要写的左窄右宽。 (2)笔，写竹头时不要把短横写成点。 (3)铅，右上不是一个“几”字 4、 学生练习写字，写后共同
5、评议，比比谁写的工整、美观。 五、作业布置：填上适宜的词 1、一()铅笔一()树叶一()同学 一()椅子一()刺猬一()凳子 2、木+、=(术) 土+( )= 吐 若+( )=惹 卓+( )= 桌 盒=( )+( ) 注=( )+( ) 其次课时 学习目标： 1、正确朗读李丽和林园园的几次对话。 2、深入感悟课文，懂得人与人之间应相互帮忙，培育责任感。 学习过程： 一、复习导入 1、复习词语。 2、说说课文写了一件什么事? 3、朗读课文第一段。 二、学习课文2-4段 1、出示课文插图，请学生认真观看李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。 2、自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对
6、话? 3、读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不情愿的语气。理解“吞吞吐吐” 4、读其次次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么? 指导读李丽的话，分别读出恳求、商议和恳切的语气;林园园的话读出不愿意语气。 5、读第三次对话 A、林园园说话中的几个“不要”说明白什么? B、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么? C、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出赶忙同意的语气。 6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么? 师小结：你们读得真有感情。刚刚我们抓住重点词读出了李丽与林圆圆当时的不同心情。小朋友以后读课文要留意句子中的提示语和重点词，它会帮忙你读好句子。 三、学习第三段 1、齐读句子。 2、林圆圆为什么脸红了?她会想些什么呢? 四、拓展练习 1、一个星期后的一堂美术课上，教师教大家剪纸，可是坐在林圆圆前面的李方方望了带剪刀他们之间会说些什么呢? 2、这时，林圆圆又脸红了。林圆圆为什么又脸红了呢? 五、作业 查找身边的好人好事，用一两句话写下来。 板书设计： 蓝色的树叶 李丽 林园园 借 舍不得 蓝树叶 脸红了 相互帮忙