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1、 人教版二年级语文坐井观天教案6篇人教版二年级语文坐井观天教案1 教学目标： 1、识3个生字 2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话; 3、挥想象力，初步理解寓意; 4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话; 教学预备：生字卡片 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今日教师给大家带来了两只得意的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 (以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看
2、看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗? 二、初读课文，了解大意。 1、不熟悉的字可以问同桌或教师; 2、边读边标出自然段。 三、学习课文，理解内容 1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方(井里) (教师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里) 2、那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听) 3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢? 4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无
3、边无际”是什么意思?(步步设疑，培育学生思索力量。) 5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组争论一下，并汇报。 (摆清青蛙和小鸟的观点，让学生争论，培育学生合作学习力量和蔼于分析、擅长思索的力量。) 小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天? 6、这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培育学生想像力量。) 7、下面，我们看题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同
4、学们可千万不要学井里的小青蛙呀，教师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀! (最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。) 四、指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话? 五、教师指导。 1、感悟其次次对话。 (1)通过学习其次次对话，让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文，想想再答复。 (4)用“由于所以”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 2、竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。教师指导朗读青蛙和小
5、鸟的话。 青蛙的话用自信、高傲的语气;小鸟的话用劝说、恳切的语气。 人教版二年级语文坐井观天教案2 教学要求： 1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规章描写“井、沿、无、抬”4个字。 2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 3、稳固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的根底上，初步了解故事所包含的寓意。 4、思维拓展，练习说话，能绽开想象续编故事。 教具预备：课前预备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题 1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们
6、今日就来熟悉一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。 出示“坐井观天”，指名读。 2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”) 3、齐读课题 师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。 2、检查字词： 嬉戏一：找朋友 嬉戏二：猜字谜 3、找你的好朋友一起读课文，相互订正读音。 三、学习课文 1、同桌用你们喜爱的方式再读课文，读后一起完成填空。 出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。 3、指
7、名沟通答案。 4、结合插图理解“井沿”。 师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。 扩大理解：桌沿、床沿、河沿 5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。 6、指导朗读，理解词语。 出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!” 理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” (1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。() (2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。() 理解词语：“大话” (1)大声说话。() (2)话说得太多。() (3)夸张的话。()
8、 理解词语：“无边无际” (1)一眼望得到边。() (2)一眼望不到边。() 做嬉戏：给小兔穿上适宜的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配) 出示：海洋草原教室森林沙漠 无边无际 说话练习：听教师说一句话：海洋无边无际，大得很呢! 123下一页谁能仿照教师的话，也来说一句? 指名读，男女生竞赛读。留意读出不同的语气。 7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个试验体会青蛙的感受。 做“试验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发觉了什么? (天变小了。) 师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是由于高高的井壁拦住了视线。假如这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永久只有井
9、口那么大。 9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么? (不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读 10、分角色朗读全文 四、说话训练 1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有承受小鸟的劝说，结果又会怎样? (学生中各持己见) 2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊异地说：“()!” 小组争论后沟通 3、假如这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比方所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。 4、师：盼望小朋友平常能多看书、多学习、多参与各种活动，拓宽
10、自己的视野，做一个见多识广的人。 五、课外拓展 你熟悉下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。 狐假虎威叶公好龙守株待兔拔苗助长 六、写字指导 描写“井沿无抬” 重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩) 人教版二年级语文坐井观天教案3 教学要求： 1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。 2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比方的是什么。并从中受到启发。 3.感情地朗读课文。 教学重点： 1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。 2.提醒寓意，理解成语“坐井观天”的意思。 教学方法：集中识字、表演朗读 课时安排：两课时 第一课时
11、 一、揭题解题。 l.“观”是什么意思? 2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天) 3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。 二、初读课文，感知内容。 1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。 2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。 3.分段指名读课文，正音。 4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争辩?谁的意见对? 三、细读课文，理解内容。 1.读第1自然段。 第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。) 2.读青蛙和小鸟的第一次对话
12、。说说从他们的对话中你知道些什么?指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的.语气。“我从天上来?”要用表达的语气读，语调要平缓。 3.读青蛙和小鸟的其次次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大? 4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(由于小鸟飞了一百多里。) 5.指导朗读其次次对话。“朋友，别说大话了!?有那么远吗?”要读出劝说的语气，其次句要读出反问的语气。“你弄错了?”要读出确定的语气。 6.读青蛙与小鸟的第三次对话。 7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小
13、鸟错了。) 8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自以为是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大。) 9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟急躁劝说的语气。 四、朗读全文，思索：青蛙和小鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么? 其次课时 一、复习。 1.认读生字、词卡。 2.坐井观天这个故事讲的是一件什么事? 二、熟读课文，理解成语。 1.分角色朗读全文。 2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争辩，它们各自
14、的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。 (青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”) 3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙：“我每天坐在井里，一抬头观察了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”) 4.它们的看法谁对?为什么? 5.提醒寓意，理解成语。 (l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思? (2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比方那些像井底之蛙的人，批判他们所见有限，还固执己见的态度。 (3)假如青蛙听了小鸟的劝说，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说? 6.这是一篇寓言故事，它是通过一个
15、短小的故事，告知人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢? (这篇寓言故事告知我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有阅历的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。) 三、识记字形，指导写字。 1.重点指导： 沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。 答：是上下构造的字，上面是竹字头，下面是“合”。 蛙：右边是两个土。 2.练习写字，完成课后“我会写”。 坐井观天教学反思 坐井观天是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度， 有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维
16、火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是特别大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原?教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞美天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进展赏析性的评价，这使被评价的孩子得到鼓励，感受胜利的喜悦;孩子在欣赏别人的优点时，也是在主动学习，积极承受。固然，赏析性评
17、价还可以是学生自我进展评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读我每天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特殊留意读出每天，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。 人教版二年级语文坐井观天教案4 教学目标。 熟悉3个生字，会写8个字。 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 了解课文内容，初步理解寓意。 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教学重点： 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 教学难点： 了解课文内容，初步理解寓意。 教学课时： 两课时 【第一课时】 教学目标： 熟悉3个生字，会写8个
18、字，初步感知课文内容。 教具预备： 生字卡片，图片。 教学过程： 一、 解题、导入新课。 坐井观天，坐在井底看天。 二、 识字写字。 三、 朗读课文，初步了解课文内容。 小组分角色朗读课文。 四、 板书设计。 13、坐井观天 井沿、无边无际、不信 【其次课时】 教学目标： 了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。 教具预备： 生字卡片，图片。 教学过程： 一、导入新课。 二、自由读课文。 画出青蛙和小鸟的对话，读一读。 三、小组合作学习： 分角色读一读对话。 四、指名读一次对话并借助图片理解。 五、感悟第三次对话： 青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“由于所以”答复。 六、感悟第三次对话
19、。 七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？ 八、板书设计。 青蛙：井底天井口大 小鸟：天上天无边无际 人教版二年级语文坐井观天教案5 【学习目标】 1、熟悉3个生字，会写8个字，有积存词语的兴趣。 2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、高傲的语气。 3、自主发觉字词规律、识字方法和积存词语的方法，能在初步理解寓意根底上发挥各自不同的想象续编故事。 【设计思路】 1、教材处理： 这篇课文比拟短，生字也较少，又是学生比拟熟识的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。 2、从学生的学动身设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展现沟通等形式，转变学生的学习方式。
20、 3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学构造。 4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。 5、留意识字、写字和词语积存，注意创设识字和朗读的情境，使语文学习具好玩味性和审美性，充分表达形式话、内容实，工具性和人文性的统一。 【教学时数】一课时。 【教学预备】 1、课前预习课文，自学生字。 2、教师预备识字卡片，CAI课件和相关音乐。 【教学过程】 一、设置悬念、调动情感 1、教师出示“我会想”图标，引入争辩“天有多大?”。 学生依据已有学问自由想象天有多大，并大胆沟通发表自己的意见。 (通过争论激发学生思维，培育学生对学习本课的兴趣。) 2、教师听音乐范
21、读课文，初步整体感知课文。 学生设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧!”(活泼课堂气氛。) 二、初读课文识字 1、教师出示“我会读”图标，交待读课文的要求。学生自读课文，留意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。(自读课文，再次整体感知。) 2、教师出示带生字的句子，让学生有选择的读通。学生多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。(在语言环境中识字，在展现和沟通中读书。) 3、板书简笔画“水井”。 三、自主识字，探究识记方法 1、教师展现生字，让学生在小组内认读，留意看清字形，读准字音; 学生在小组内展现自己已经熟悉的字，并读给学习伙伴听。(培育自主合作识字精
22、神。) 2、教师鼓舞孩子说出自己喜爱的识字方法，并在全班沟通。学生沟通，在小组内说自己的识记方法。(在活动中识字，激发学生兴趣。) 3、教师预备生字卡，请两位学生上台玩嬉戏猜猜我叫啥，检验全班学生识字状况。 学生识字嬉戏：猜猜我叫啥。(重视写字指导，表达识字与写字相结合精神。) 4、教师出示“我会写”图标，指导写字。学生区分“信、沿、际”的字形，练习书写。 四、再读课文读通 1、教师出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。学生自由读课文，读通读熟。 2、教师播放音乐，指导学生配乐朗读。 学生配乐朗读，感受全文。(在展现和沟通中读书，在语言环境中识字。) 人教版二年级语文坐井观天教案6
23、一、教材简说 把局部当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于坐井观天啊。 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。 二、学习目标 1、熟悉3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读
24、课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 教学流程： 第一课时 一、导入： 今日，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。(板书课题，学生齐读课题) 二、初读课文，熟悉生字 1、指导学生通过观看插图一，了解井沿指的是什么地方，熟悉沿 2、指导学生自读故事，留意把生字读准，了解故事也许内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生了解无边无际的意思，熟悉际 5、通过分析信的字形特点，熟悉信。 6、同桌相互沟通对生字的熟悉。 三、指导写字。 先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特殊留意什么?再让同学们说：它们都是左右构造，都是左窄右宽。写沿时，留意右上方与几不同
25、;写际时，留意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。指导还的笔顺规章，先写不，再写辶。再让学生观看字的构造特点，独立描红、临写最终通过课后的读读抄抄稳固所认的字和所写的字。 其次课时 一、导入 复习生字后连续学习。 二、朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在()，小鸟落在()。 2、自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 3、感悟其次次对话。 (1)通过学习其次次对话，让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3
26、)围绕这个问题自由读课文，想想再答复。 (4)用由于所以谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4、竞赛朗读小鸟认为天大的句子和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。教师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、高傲的语气;小鸟的话用劝说、恳切的语气。 5、感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读，再争论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切态度。 6、分角色朗读。 (三)实践活动 1、小组合作，续编第四次对话：青蛙假如真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大