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1、 人教版九年级语文上册隆中对说课稿 1、教材简介：隆中对选自九年义务教育四年制教科书第6册第五单元。本单元选编了隆中对、出师表、越巫诗词曲四首4篇古诗文，其中要求讲读的就是隆中对，所以这篇课文在这一单元中占有重要地位。这篇文章的核心局部是诸葛亮为刘备所做的对策。由于对策的地点是在诸葛亮的隐居地隆中，所以后人称之为隆中对。这是诸葛亮在精辟的分析了当时形势的根底上，得出的结论，是对当时形势所做的正确分析和预见，正所谓，未出茅庐便知，天下三分。 2、依据新课程标准中课程目标要着眼于学生素养的全面提高的要求，结合教材的特点和学生的实际状况，我制定以下三个目标： 学问方面：把握局部文言实词的用法，借助课
2、下解释和工具书理解课文内容 力量方面：理解隆中对的课文构造，理清思路 情感方面：体会刘备礼贤下士、求贤若渴的精神 3、其中的学问目标和力量目标是本节课的重点和难点，在教学过程中，我将带着学生突出重点，突破难点。 二、对学生的分析： 作为初三的学生，已经具备肯定的文言文根底学问，对比课下解释及工具书能根本理解课文内容，但是学生的进展是不均衡的，他们的整体水平存在差异，在学习本课时，我要兼顾各方面，以促进学生的整体进展。 三、教法、手段的运用 新课程中要求教师应有的教学观是：教学不是教师教，学生学，而是师生交往、积极互动、共同进展，教学是教师和学生的双边活动，所以教学中我遵循：教师为主导、学生为主
3、体，学生是课堂的仆人的指导原则，在教学方法上，主要采纳：诵读法、争论法、归纳法，充分调动学生的学习积极性，努力将现代学习的方式的特点表达在课堂学习的过程中，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到学问，又提高力量。 为增大课堂教学的容量，提高学习效率，我采纳投影、课件等多媒体手段。 四、教学过程 1、激发情感，导入新课： 与诸葛亮有关的成语、故事、谜语许多，对这个人物，同学们已经相当熟识，基于这个状况我设计的导语是：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。的谜语，这样将活泼课堂气氛，激发学生学习本文的兴趣，用孔子的话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 2背景简介
4、及解题： 这篇课文距我们这个时代很遥远，因此有必要对学生进展有关背景的介绍，这样有助于学生对课文的理解和领悟。 文章的题目是文章的眼睛，题目解的好，就象交给学生一把领悟课文的钥匙，能使学生从整体上把握课文内容。（板书：隆中对：隆中-诸葛亮的隐居地。对答复、对策）以上两个内容将用4分钟时间。 3、初读课文，感知课文 这局部将采纳诵读法，以读为主，以读促学，可分为：学生自读，初步感知课文内容；教师范读，进一步理解课文内容；师生共读，挑生朗读，目的是标准字音、句读、语气。这三个环节一环扣一环使学生逐步加深对课文的理解。这表达了语文课程标准中对阅读教学的要求：各个学段的阅读教学都要重视朗读，以培育学生
5、的语感。这局部将用10分钟时间。 4、深入课文，熟识课文内容 这是本节课的重点，将安排15分钟的时间完成这项任务。新课程标准要求学生：能够借助课下解释和工具书理解课文内容，为了调动学生积极参加课堂学习，我开展：课文翻译竞赛活动，对每个学生的翻译，教师要多发觉优点，准时表扬和鼓舞，这表达现代教师教学行为的特点：那就是要强调敬重和欣赏学生。对学生在翻译过程中消失的疑难，我们师生互动，共同解答疑难。这反映了现代的教学观：教学不是教师教，学生学，而是师生交往、积极互动、共同进展。 5品读课文、理解课文构造 这是课文的难点局部，将占用15分钟的时间，方法是：教师引导，学生争论，让学生在争论中加深对课文的
6、理解，学生争论，表达了新课程：合作探究的理念。 在教师引导方面，我出示一系列的问题， 板书：目标（霸业可成，汉室可兴） 方针（西和诸戎，南抚夷越，内修政理，外结好孙权） 依据（必要性-荆州） 可能性-益州 这三个问题的提出不是根据课文的挨次，而是根据由总到分的挨次，这符合学生熟悉事物的规律。 教师在学生沟通总结的根底上对课文构造进展归纳总结，目的是使学生整体把握课文构造，熟识课文内容。 六、课后延长： 课后请同学们阅读三国演义中有关诸葛亮的故事，收集与诸葛亮有关的民间传奇，这样做的目的是：扩大学生的阅读量，开阔学生的视野。表达新课程：语文的外延和生活的外延相等的大语文教学观。这局部用1分钟的时间。