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1、 人教版六年级语文山中访友教学反思 有的说：“能给我帮忙的人，对我好的人是我的朋友。”有的说：“关系亲切，熟识的，要好的是朋友。”有的说：“朋友有共同的兴趣、爱好，志同道合的。”还有的说：“我的朋友是XX，由于当我题目不会做的时候，他会帮忙我。”学生说了许多。正如我预料的那样，许多孩子更多地关注朋友应对自己好，情愿帮忙自己的，没有一个学生说到自己对朋友应当怎样。我想这与现在的孩子更多是在父母的呵护下成长的，不理解人与人之间的交往应是相互的这个道理吧。于是，我把词典中的解释写在黑板上：朋友彼此在交往中产生的感情。我让学生细细体会字典中的解释与自己刚刚说的有什么不同呢？学生思考了片刻，有一个学生说
2、到一个词：“彼此”。她说朋友是相互的，应当你对我好，我也对你好的，能相互关怀，相互帮忙的。我想这应当朋友交往的真谛吧，通过学生的口说出来是那么难能珍贵。于是，我因势利导，说：“是啊，看看我们班的这几对朋友，有些就是在相互帮忙中建立了友情。人生难得一知己，在我们的人生旅途中，有几个朋友同行，将布满欢乐。今日，闻名的散文家李汉荣先生要去访问他的朋友，让我们与他同行吧。” 预习过后，我让学生找出有哪些朋友？于是学生板书了许多。从板书中，学生发觉的这些朋友都是自然界的物体。这就在学生的心里打下一个问号，为什么景物也能成为人类的朋友，人怎么与这些景物像朋友一样交往呢？产生疑问是学生探究学习文本的良好契机
3、，我说：“你能感受到是去山中探望他的朋友吗？” 生：“一出门，就和风撞了个满怀，说明当时的心情是很快乐的。肯定在想着看到老朋友该与他们聊些什么。” 生：“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，单独去访问我的朋友。从这些句子中可以看出不盼望有人来打搅自己与朋友的聚会，他要好好享受这美妙的一天。” 生：“朋友相处，欢乐是最重要的，因此不需要带什么礼物，你去看他们就是送给朋友最好的礼物。” 我说：“是啊，这就是朋友，真正的朋友，不需要大张旗鼓，不需要劳师动众，只要带着一颗问候的心，朋友肯定能感受到的。”学生能从这些看似平淡的词句中体会到的心情，这是理解这篇课文
4、最重要的根底，也是学生自己感悟人与自然成为朋友的情感铺垫。顺着这种情感，我问：“探望他的朋友，带着一颗问候的心，朋友们感受到他的问候了吗，他们是怎样来问候的呢？” 生：“感受到了。课文的句子走进这片树林，每一株树都是我的知己。把树林当作自己的知己，把自己想象成其中的一员，仿佛与这些树融为一体。鸟儿召唤我的名字，露珠与我交换眼神。从这里可以看出，和小鸟、露珠很有默契，一声召唤是小鸟的问候，一个眼神是露珠的问候，他们似乎在说，老朋友，你好，我们又见面了。” 生：“第五节中消失了好几位朋友，这些朋友像各种不同的人，每个人欢送的方式是不一样的。山泉是一位称职的家庭主妇，当客人来时立即热忱款待。溪流是一
5、位诗人，当来的时候，为他吟诵美丽的诗歌。” 我没有想到学生不仅能把这些自然界的物当成人来理解，还把他们理解成各种富有特点的人。的确，这些自然界的朋友有的豪放，有的肤浅，有的得意，有的善解人意，各有特色。于是，我让学生连续想象，学生把陡崖看作饱经沧桑的老人，把白云当成纯净的少女，把瀑布理解成男高音唱歌家这些朋友都是用不同的形式在迎接着的到来。 我想，当学生们的思维跟着一起绽开想象的时候，学生的感悟与理解也就更加深刻。学生已经不知不觉地把自己变成了，进入了大自然之中，感受着大自然的朋友带给自己的欢乐与幸福。语文的阅读教学非常重视学生的独特感受和体验，鼓舞学生对文本中自己喜爱的内容作出富有想象力的反
6、响甚至是“突发奇想”。萨特说：“阅读是一种被引导的制造。”因此，课堂上学生们积极主动地发觉、感悟是多么珍贵。 落花有情，流水无意，而在课文中落花和流水都是感情细腻的知己与朋友。读着读着，学生对文中这些马上逝去的朋友有了全新的感受。一个学生说：“落花来自于泥土回归于泥土，那是生命的轮回。人生在世是很短暂的，能交到知心的朋友很不简单，因此我们要学会珍惜。”一个学生说：“落叶与落花凋谢、落下、腐烂，变成泥土，他们的生命短暂而又漂亮。路边的.石块虽不起眼，但是是我们友情的见证。当我们的生命走向终点的时候，有朋友在身边陪伴，不是一件很欣慰的事吗？” 是啊，朋友贵不在多，在于真诚。学生能从课文中体会到这么
7、多有关朋友的感受，这是我意外的收获。阅读是学生共性化的行为，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，这是阅读教学所追求的。这节课，学生有这么多独特的感受、体验和理解，是我应当珍视的。 正由于学生对朋友的理解很深入，当读到下雨的片段时，他们不会认为下雨是一件扫兴的事。有的说：“那是老天爷在挽留呢。”有的说：“雨知道朋友来了，赶得太急了，怕来晚了就见不到自己的朋友了。”有的说：“这是大自然的欢迎曲，让下次再来这儿相见呢。”是啊，有朋自远方来，不亦乐乎。当朋友来时，我们伸出臂膀迎接。当朋友走时，道一声“走好”。学生在平平凡凡的句子中读出了不平凡的意味。 阅读的重点是培育学生
8、具有感受、理解、观赏和评价的力量，今日学生把他们的力量充分的展现出来，不仅受到情感的熏陶，还获得了思想的启迪，这是他们今后人生一大珍贵的财宝。这节课，学生思绪万千，滔滔不绝。他们在品读课文，感受语言文字魅力的同时，收获着欢乐，收获着对朋友的理解。我想，今后他们在人生旅途中遇到知心的朋友，肯定会如般珍惜，真诚相待的。 快完毕时，我对学生们说：“把大自然的一切都当作朋友，由于宠爱他们，只要拥有一颗布满爱的心，你会发觉你的四周也有许很多多的朋友。只要布满一颗真诚的心，你的朋友肯定也会成为你的知己。盼望我们今后也能对大自然说一声，让我们成为朋友，爱惜他们，关怀他们，感受他们的美与真。文章的结尾，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色回家了。让我们也带着满怀的好心情、好记忆完毕这节课吧。”