《人教版小学语文五年级上册《口语交际习作一》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级上册《口语交际习作一》教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版小学语文五年级上册口语交际习作一教案 通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进学生养成多读好书的良好习惯。 依据开展活动的状况，选择一个角度进展习作，学习运用平常积存的语言材料。练习修改自己的习作。 教学重点 依据开展活动的状况，选择一个角度进展习作，学习运用平常积存的语言材料。 教学难点 依据开展活动的状况，选择一个角度进展习作，学习运用平常积存的语言材料。 教学预备 教师活动预设 执教者共性化调整 教学环节 一、铺垫孕伏 二、探求新知 三、实践应用 四、全课总结 五、拓展练习 六、作业 第一课时 口语交际 激发兴
2、趣，明确目标 同学们，一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？ 今日，我们就来沟通一下。 组内争论，人人参加 你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。 学生在组内沟通。教师巡察检查、催促，要求人人发言。对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，让其发言。 互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。 推举代表参与全班沟通。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。 全班互动，沟
3、通评价 提示互动内容： 窃读记中的小女孩，在书店里品尝了“窃读”的欢乐，在你的读书经受中，有什么样的故事和大家一起共享呢？ 小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启发。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。 全班互动。 以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。 你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。 开展辩论，启迪思维 人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以绽开一次辩论。 学生分成正、反两方绽开辩论，教师准时指导、点拨。 师总
4、结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力气、士气和才智。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的.习惯，一生都与好书相伴吧！ 其次、三课时 习作 谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们沟通的内容进展加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 阅读提示，明确要求 学生默读提示，划出习作内容。 出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。 试写初稿，反复修改 学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导。 好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进展修改。 组内互读互改，提出修改建议。 根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。 朗读佳作，共同赏评 每小组推举一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进展赏析。 抄写作文，制作小报 再次修改自己的习作，直到满足后抄写在作文本上。 整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。