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1、 人教版八年级上册蜡烛教案 教学目标： 1了解通讯这一新闻文体的特点。 2激发学生爱的情感，培育理解和想象的力量。 3透过行为领悟人性和善的本质，让学生体会憧憬和平的人民共有的深厚的感情。 教学重点： 1复述故事，把握课文内容。 2分析课文，学习通过反复、细节描写把文章写得生动感人。 教学难点： 分析蜡烛、炮火的特别意义。 教学过程： 一、导入 有这样一个特别的葬礼，炮火是葬礼的伴奏音乐，炮弹炸出来的水坑是掩埋地点，坟堆是用手一捧一捧地捧出来的，进行葬礼的人与被葬的人素不相识，这样一个特别的葬礼，发生在反法西斯战斗中。下面让我们走进这篇通讯报道蜡烛 二、新授课 （一）初读课文 请同学们自读课文
2、，并用两个字来表达读后的感受。感动 （二）理清文章内容 这篇通讯的是苏联作家西蒙诺夫，当时他秋为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。今日，在这里，我就来扮演西蒙诺夫，让我们通过合理的想象，复原一下创作这篇文章的过程。 “你好，得意的战士们，我是记者西蒙诺夫，你们真的很勇敢，我听说在战场上发生了许多感人的故事，你们能给我讲一个吗？” （请学生复述故事） “这个故事真的特别感人，但是由于我要写的是一篇通讯，所以要求时间、地点、人物、大事的起因、经过、结果，特别的精确，所以我可以再核实一下这几点吗？” 【时间：1944年9月19日 地点：贝尔格莱德的萨伐河 人物：老妇人玛利育乞西、红
3、军战士契柯拉耶夫 大事：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（缘由）， 南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过）， 最终拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意（结果）。】 （三）文章主题 （1）“我想请问战士们，你们认为这个南斯拉夫的老妇人与我们的红军战士素不相识，她为什么在这样危急的状况下埋藏我们的战士？”对战士的崇敬与哀悼 （2）“我们出兵南斯拉夫，老人掩埋烈士的深刻意义在什么地方？” 两国人民的”深厚情意，老人和烈士之间的母子深情，对和平的共同的渴望 （四）写作技巧 （1）“真是一个感人的故事，可是我要突出哪些因素，才能到达更为感人的艺术效果呢？”
4、感人因素环境危急，炮火连天 老妇人年老体弱，掩埋形烈士特别吃力 老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士 点在坟上的蜡烛有特别意义 可以运用反复、动作描写及细节描写，补充说明 （2）“那么，我们给这样一篇文章起个什么名字呢？为什么吗？” 蜡烛象征两国军民的感情，象征着老人与烈士之间的母子深情。 “感谢大家，那我这就回去赶快完成篇文章。” 三、迁移训练 那么，让我们回到课堂，学习西蒙诺夫来设计一篇感人的文章 一个女孩拾金不昧把钱还给失主。我们为这样一个平凡又感人的小故事设计一些感人的因素。 1、天气恶劣 2、女孩需要钱 3、钱对失主来说很重要。 四、结语 “蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战斗的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永久回荡在喜爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们喜爱和平，我们期盼着世界远离战斗，人类远离罪恶的那一天！ 【八年级上册蜡烛教案】