《人教版四年级下册语文教学计划(通用15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册语文教学计划(通用15篇).docx（63页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版四年级下册语文教学计划(通用15篇)人教版四年级下册语文教学规划1 一、指导思想： 以教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，依据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面对全体学生，切实抓好根底学问和根本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。 二、复习目标： 1能用钢笔书写端正、标准的汉字。 2重点稳固精学课文内容，背熟县进展中心供应的十五个精彩片段。 3坚固把握练习中消失的学问点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列挨次、词语归类、缩句、会给同辈写信，把握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯）。 4以根底达标（写作）为突破口，提高作文力量，能在规定时间内
2、选择适宜的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅相宜的作文。 5阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育学生静下心来读文章，沉醉其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读力量。 三、复习内容： (一)字、词、句 1、字 会认生字表 （一）的200个生字，会写生字表 （二）的200个生字。 练习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等 留意：（1）生字表中同时消失的两个生字组成的词语，如：抛弃、才智。 （2）简单写错、混淆的字。如“幻”和“幼”的区分。 （3）留意书写端正、标准，卷面干净。 2、词语 （1）能正确读写每组“词语盘点”里的词语。 （2）能写出近义词、反义词。
3、 （3）四字词语 正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能依据意思写出成语 握本学期的两个成语故事：胸有成竹、杏林春满 写园地四的关于动物的成语 3、句子 （1）感知比方句、反语 （2）体会同一个意思的不同表达，如反问句。 （3）标点，留意逗号、顿号、句号、感慨号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目肯定不要漏做。 （4）默写语文园地中的“日积月累” （二）阅读 阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育学生静下心来读文章，沉醉其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读力量。 形式：以学生练习为主，教师有针对性地重点评讲， 内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第5课和第20的四首
4、古诗，以及印发的阅读练习题 （三）以写作为突破口，提高作文力量，学会给同辈写信，把握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅相宜的作文。 四、措施： （1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。 （2）采纳多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。 （3）优帮差，加强合作与催促。 （4）辅差工作不放松。 （5）课堂上教会学生抓住每篇课文的学问要点，重点突破，加强解决问题力量的培育。 （6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干帮助，力求重要地方人人过关。 在进展总复习的过程中，还要留意以下两点： 1、突
5、出重点。从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮忙他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。 2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是教师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 人教版四年级下册语文教学规划2 一、指导思想 以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推动
6、素养教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。 二、学情分析 四（3）班共有学生49人，其中男生26人，女生23人。大局部学生性格开朗，学习兴趣深厚，乐于参与各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比拟明显：优秀生平常乐于表达，擅长沟通，学问把握坚固，个别孩子对阅读有深厚的兴趣，思维活泼，局部后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段特别关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培育，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。 三、教材分析 （一）根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了
7、8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固
8、定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 （二）教材特点 本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性，它具备以下几个特点： 1、加强整合，围绕专题组织教材 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读与略读课文的联系和整合。 （3）单元学习活动的贯穿和整合。 2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 四、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育
9、学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，
10、并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 五、教学措施 1、强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在寻常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育： （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析
11、课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导学生开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 （5）连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2、营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，教师要创设民主、公平的学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话
12、，最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 3、促进学习方式的转变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师
13、的指导，也会渐渐学会学习。 4、有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积存，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 5、开展辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个新台阶。 主要措施： 1、作业面批、有错准时改正。 2、课堂上优先提问、优先板演。 3、结合学习状况教师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。 4、与科任教师、家长常常联系沟通，形成教育合力。 5、鼓舞为主，准时表扬。 6
14、、重视思想教育，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。优秀生要在培育阅读力量的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的教导，指导参加各种作文竞赛；要在阅读和理解方面多下工夫，培育他们对语文的喜爱，在理解的根底上进展学习；重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。 六、教学进度 周次 日 期 教 学 内 容 备 注 1 始业教育 古诗词三首（三课时） 2 桂林山水 记金华的双龙洞 七月的天山 语文园地一 3 二月初一 放假 4 中彩那天 万年牢 5 尊严 将心比心 语文园地二 6 自然之道 黄河是怎样变化的 蝙蝠和雷达 7 大自然的启发
15、 语文园地三 8 夜莺的歌声 小英雄雨来 清明 9 一个中国孩子的召唤 和我们享受春天 园地四 10 触摸春天 永生的眼睛 生命生命 11 花的士气 语文园地五 12 期中复习 期中检测 五一休息 13 乡下人家 牧场之国 古诗词三首 14 麦哨 语文园地六 15 两个铁球同时着地 全神贯注 父亲的菜园 16 鱼游到了纸上 语文园地七 17 寓言两则 文成公主进西藏 渔夫的故事 端午 18 普罗米修斯 语文园地八 19 复习 20 期末考试 人教版四年级下册语文教学规划3 1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的
16、。 2、本着循序渐进，由易到难原则。 3、注意对学生进展读书指导。在课堂上要保证学生有充分的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 6、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 九、教学进度和课时安排 人教版四年级下册语文教学规划4 一、指导思想 20xx年，我校教育工作的指导思想是：创立“书香校园”，总体思路是：以根底教育课程改革为契机
17、，以“读好书”为目标，深化改革，标准学校内部治理为动力，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，深入开展教学改革和课题试验，全面提高教育教学质量，提高学校的办学品位。 努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践力量为核心的综合素养得到全面提高，共性特长得到肯定进展，良好人格得到肯定的塑造。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本学期将通
18、过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 二、学生状况分析 我班有46名学生，男生21，女生25。学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，语文力量也较强。男生根本大胆粗暴，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度消失波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在
19、眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 三、本册教材分析 本册教材是在四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习
20、内容与形式更加丰富多彩教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。 (一)加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合) (二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。) (三)加强导学功
21、能，引导学生主动、积极地学习 (四)丰富课本内容，拓宽学习资源 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有
22、“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求熟悉的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次消失时注音，后面消失均不注音。选读课文消失的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文
23、注音，并在教师教学用书中加以提示。 四、教学目标 1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比
24、拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 五、教学措施 1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则。由于班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不行以一开头上课就很快，第一周，要留意培育他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。 3、注意对学生进展读书指导。在课堂上要保证学生有充分的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 4、要充分利用好教辅手段，帮忙学生领悟课
25、文内容。 5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的.指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 人教版四年级下册语文教学规划5 本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。 8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观看和发觉；看图写想象；写喜爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写鄙视的一个人及自由表达。其中，
26、大自然中的观看和发觉，喜爱生命的人和事，乡村生活的感受，我鄙视的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点： 1拓宽题材范围，给学生习作开拓选择的空间 拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分表达在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都供应了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比方，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“
27、语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的盼望和幻想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。 2写实、想象等多种作文类型 为了表达课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也供应了多种习作类型。有写实的，就是自己观看和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实动身，写出自己的所想、所见、所感、所做，培育学生的观看和熟悉力量；写想象，是为
28、了培育和训练学生的想象力量。还有供应材料写作文，让学生依据供应的材料思索、作文，比方，“语文园地五”供应有关喜爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物坚韧生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。 3重视习作后的沟通和评改 评改和沟通，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，增加习作的自信念”。本册从这一基点动身，在习作安排中，大都提出了沟通和评改的要求，比方，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再依据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。 习作教学要留意以下几点： 1启发引导，让学生乐
29、写、爱写，对写布满兴趣 课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍旧从培育写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积存的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以敏捷处理“口语交际”和“习作”局部，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，依据教学实际敏捷安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以实行各种方式启发引导，让学生对作文布满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活阅历和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观看，发觉生活情趣，引起学生写的热忱和愿望。 写的时候，不要有写
30、法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感准时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。 2感情真实、内容详细，养成良好的习作习惯 写真实、写详细是小学阶段作文的根本要求。在指导时，要鼓舞学生照实表达，比方，写鄙视的一个人，可以引导学生从真实的生活中观看查找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写详细。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。 本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓舞学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，教师要引导学生
31、合理的想象。 3让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯。 “小练笔”是提高作文水平的常常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象四周人的谈论”。教学中，教师可以帮忙学生设制情境，查找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比方，中彩那天车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能动身，想象人物各自的语言、动作和表情。教师可以依据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓舞学生在生活中常常练笔，当作日常要求，鼓舞学生随时把自己的所思、所想、所见
32、，记在日记本中。 4习作沟通和评价，重在鼓舞。 教学中的沟通评价主要表达在：写前沟通中，相互启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，沟通写法，加深对自己习作的熟悉；讲评作文中，相互鼓励，提高习作水平。习作的沟通评价重在鼓舞学生的习作热忱和兴趣，教师在教学中要以鼓舞为主，让学生对自己布满信念，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。 教学内容与进度： 周次 目标 重点、难点 3 景物描写 美的发觉 按肯定挨次观看某处景物，并有条理地写下来。 按挨次写，抓住景物特点写详细。 4 写内心话 真心的诉说 对信任的人说说自己成长过程中的心里话。 想好从几个方面说，学习列提纲。 6 写大自然的启发 大千世界的神秘
33、 写出“大自然给人类的启发”综合性学习中的发觉、经过或心得。 重点是写通顺，写详细。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么 故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写。 8 看图作文 揪心的一幕 观看照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。 通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，登记这段难忘的历史。 10 写生命的故事 哦！生命 记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的根底上，选择感受最深的内容写下来。 关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进展生动描述。 12 写乡村生活和田园风光 宽阔的天地
34、 突破点是学生有没有乡村田园生活体验，假如没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上 了解等。 14 写一个自己最鄙视的人 执著的追求 写一个自己最鄙视的人，呈现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。 重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件详细事例，用事实说明仆人公是怎样一而再、再而三地克制困难的。 16 自由习作 超越自我 不定内容，自由习作。要突出习作创新：写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜爱写的，要张扬共性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。 关键是选材，重点是要进展习作沟通，练习修改作文，运用修改符号。 人教版四年级下册语文教学规划6 一、学生状
35、况分析： 本班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念?看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。二、教材根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故
36、事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求熟悉200个字，会写200个字。教学目标 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养)成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，
37、并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。三、教材措施 （一）识字、写字教学 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和爱好。 （二）阅读教
38、学 1.精读课文的教学。 （1）指导朗读、默读。 本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以依据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的根底上，加快默读速度的训练。 （2）精读词句，积存语言。 本册课后练习中对词句的学习和积存，采纳了敏捷的、有肯定弹性的安排，比方，背诵你喜爱的局部，把你喜爱的语句写下来。这一编排表达了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。 2.略读课文的教学。 本册安排了15篇略读课文。依据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略
39、读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，略读教学要求与精读要求不同。3.选读课文的教学。 本册教材后安排了8篇选读课文，内容根本与单元对应，供学生自学完成。 （三）口语交际教学 本册安排8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启发”“小小新闻公布会”“喜爱生命的故事”“乡村生活”“我鄙视的一个人”“向你推举一本书”。其中，“大自然的启发”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部 分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际动身而安排的话题。 （四）习作教学 本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小
40、练笔，作为片段练习。 8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观看和发觉，看图写想象，写喜爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写鄙视的一个人及自由表达。其中，大自然中的观看和发觉，喜爱生命的人和事，乡村生活的感受，我鄙视的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。 四、教学进度表 人教版四年级下册语文教学规划7 一、学情分析 四（1）班有学生28人，新转学生2人，学习后进生4人。目前他们的整体素养有了较大的提高：就学习方面而言，多数学生已养成动脑、动手、动口的好习惯，学问根底比拟扎实，力量较强，成绩优秀，学习兴趣较深厚，情愿通过自己的努力获得胜利。但是也有个别
41、学生没有较好的学习方法，学习习惯还有待进一步强化，学习不刻苦，上课不仔细听讲，平常不思上进，思维水平与实际年龄不符，成绩较差。 上学期期末的考试成绩一般，整体成绩有所下滑，尤其是学习后进生的转化工作进入了“死胡同”，成绩还没有起色，除了学生的马虎大意、不认真读题以及对题目理解上的偏差而造成失分，还有就是阅读量太少，对敏捷题的把握很差，本学期除了将会加强学习方法的训练，还要加大学生课外阅读的力度，同时还要加强写作力量的训练。 二、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册是以中共中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程（试验稿）为依据编写的
42、，供四年级其次学期使用。在保持前面教材特色的根底上， 本册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计联系，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。 为帮忙教师了解教材的编写意图，更好地理解教材、使用教材，特作说明。 三、教学目标 认字200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。 会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文中关键词句表达情意的作用。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 在交谈中能仔细倾听，养成向人请教
43、、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教材分析 本册教材是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。 加强整合，围绕专题组织教材。 本册教材的编排是根据专题分组编写的，专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容；精读与略读课文的联系和整合；单元学习活动贯穿和整合） 安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。随着学生主体活动力量的增加，综合性学习的要求也在逐步提高，不再编排“综合性学习提示”。 加强导学功能，引导学生主动