《新课程背景下高中语文教学的人文性探析高中语文新课程培训心得体会.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程背景下高中语文教学的人文性探析高中语文新课程培训心得体会.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第 1 页 共 5 页新课程背景下高中语文教学的人文性探析高中语文新课程培训心得体会摘要：语文作为一门根底学科，在培养学生多方面的品质如思维、逻辑、心理等科学品质以及提升学生高品一立的人文品质方面起着举足轻重的作用。可是在详细的课堂教学中，表现的并不尽然，不乏有应试教育和工具功利的痕迹在内。因此需要从多个层面加强和彰显语文课堂教学的精神素养。【关键词】：p】：新课程；人文性；课堂教学多年来高中语文教学在某种程度上被异化为文字工具的教学，有些语文老师在课堂教学中把教材精选的优美的范文肢解成知识技能的训练，把一段段优美的文字变成复句的划分、顺序的调整而忽略了课文的文学功能、审美功能，把语文教学变成
2、了应试教学。新一轮课程改革以来，“人文性”成为语文课程标准大力倡导的一种新理念。“人文性”比“工具性”角度更科学和尊重人的需求，坚持了“以人为本”；比“思想性”内涵更丰富，包含了文化性、人性品质及思想性等。它与大语文观、大教育观一脉相承，强调“人文性”对语文教学改革非常有利。在普通高中语文课程标准(以下简称课程标准中无论是课程性质、课程理念，还是课程目的、施行建第 2 页 共 5 页议，都蕴涵着极强的“人文性”，因此应充分利用“人文性”这一新理念促进语文课堂教学的有效性。“人文性”实际是一个外来物，其哲学根底是人本、人格，主张以人为中心，其本质是人文精神，“现代教育语境中的人文内涵是相对于物的
3、因素的人的精神性因素和相对于物质性需求的精神性需求。现代教育中的人文性指的就是与物质性、功利性相对的精神性”，。而新课程标准里的教育理念那么正突出了这点：语文学科工具性和人文性的统一；语文老师理性和感性的统一；师生和文本的互动统一；教学方式和学习方式的统一。贯穿整个语文课程的新理念是以学生为本、以促进学生的开展为本的理念。以传授知识为本，还是以学生的开展为本?以老师为中心，还是以学生为中心?以被动承受性学习为主，还是以自主学习为主?这是新旧教学理念的分水岭。那么在新课程背景下，如何运用全新的教育理念，将人文性融入到高中语文课堂教学的方方面面，从而走出传统的“应试，工具，机械，枯燥、繁难、封闭”
4、的现状，进而有效进步高中语文课堂教学的实效性呢，这无疑成为了教育工作者面临的首要问题。笔者试从老师和学生双向层面的互动角度提出如下考虑：老师作为课堂的主导，学生作为课堂的主体，双方在语文教学中也同样占有着重要的地位。第 3 页 共 5 页第一，从老师层面来讲：1.尊重学生语文学习的需要、兴趣，鼓励自主学习，确立主体地位众所周知，语文教学近年来出现了一个令人堪忧的状况一学生对学习语文缺乏热情。鉴于此，新课程标准明确了学生自主学习的地位，力求满足学生学习语文的需要和兴趣，在总目的中多处表达了对学生自主选择、自我体验学习的重视。提出“根据自己的特点，扬长补短。逐步形成富有个性的语文学习方式”，“根据
5、自己的学习目的，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话”，“在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能。在自己喜欢的方面有所开展”等目的，鼓励学生主动开发个性化的语文学习新天地。2.关注学生的终身学习和可持续开展才能的养成语文的人文性是以汉语中的思想文化为起的，因此，必须在语文教学中贯穿“人文性”，“让学生理解汉语汉字中所包含的民族的思想和文化，体验汉语汉字表达出来的作者的独特感受和凝聚的民族感情；学习中华民族的优秀文化；开展学生的个性，培养安康的情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。”实在把学生作为有情感、有理智、有开展潜能的生命体。使语文学习真正关注学
6、生自身的成长过程，进而使学生具有终身学习的动力，怀有积极向上的人生理想。这就要求老师第 4 页 共 5 页在日常教学中，使学生潜移默化地体会语文的文化价值：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部”，要引导学生认识到语文学习与人类文化开展之间的互相作用，结合课程内容介绍一此对文化开展起重大作用的例子。从而使学生理解学习方法的多样性，掌握学习语文的根本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题”。第二，从学生层面来讲：确立学生在语文课堂教学中的主体地位，这不只是对老师的要求，学生自身也应有所努力，学生学习应具有主动性，表现为一丝不苟、认真勤奋、实事求是、积极考虑。要做学习的
7、主人，“教学相长”，学生学得主(下转第 97 页)动了，发现问题的才能增强了，质疑的多了，对老师的教也会有所促进，反过来，老师教得好了，又会促进学生的学。另外，目前所提侣的合作性学习、研究性学习、探究性学习等都需要学生作主角，如课程标准中讲到“学习探究性阅读和创造性阅读的方法，开展想象才能考核成绩、思维才能和批判才能”，“注重合作学习，养成互相商讨的习惯，乐于与别人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果”由于学生个体的积极参与，语文“双基”的学习不再是纯粹的认知活动，学生不再只是一味承受知识灌输的容器，知识的获取与学生个体相联第 5 页 共 5 页络，尊重高中生的个体差异和个性开展的需要，淋漓尽致地表达了人文性。总之，高中阶段是学生思想、情感、人格等各方面开展的关键时期，对高中生的培养重心应落在人的内心开展上，新课标下的语文最本质目的也是为了形成学生积极的情感，健全的人格，正确的人生态度和价值观，这便是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的人文精神的集中表达，这种人文性深化到了课程标准的每个角落中使语文课堂处处闪耀着人文的光芒。【参考文献】：p】：1兰秀英，高中语文新课标的解读及策略J内江师范学院学报，20_5，(202266