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1、我想 童年的水墨画 高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集鹅鹅鹅喊泉的隐私吃石头的鳄鱼种葡萄的狐狸我宠爱你，狐狸。诗歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集静静话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。张继楼，1926年诞生，著有营帐边有一条小河、夏天到来虫飞飞、种子坐飞机、彩色的童年、张继楼儿歌等作品27种。我会读我会读花苞花苞 湿软湿软 吸取吸取 篷帐篷帐 松软松软 柳絮柳絮 热闹热闹 虎牙虎牙 梳妆梳妆 黑旋风黑旋风 水墨画水墨画提示：1.诗歌中的“我”有什么愿望？2.哪一个愿望最令你神往？说说你的理由。我想把小手我想把小手安在桃树枝上。安在桃树枝上。带着一串花苞，带着一串
2、花苞，牵着万缕阳光，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠啊，悠悠出声声春的歌颂。悠出声声春的歌颂。我想把脚丫我想把脚丫接在柳树根上。接在柳树根上。伸进湿软的土地，伸进湿软的土地，吸取甜蜜的养分，吸取甜蜜的养分，长啊，长长啊，长长成一座绿色的篷帐。长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛我想把眼睛装在风筝上。装在风筝上。看白云多松软，看白云多松软，瞧太阳多光明，瞧太阳多光明，望啊，望望啊，望蓝天是我的课堂。蓝天是我的课堂。我想把我自己我想把我自己种在春天的土地上。种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小草，绿得生辉，变小花，开得美丽，变小花，开得美丽，成为柳絮和蒲公英，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。更是我最大的
3、愿望。我会飞啊，飞我会飞啊，飞飞到遥远的地方。飞到遥远的地方。我会说：我会说：通过表演朗读你能通过表演朗读你能想象出那是一幅怎样的想象出那是一幅怎样的情景吗？你似乎看到了情景吗？你似乎看到了什么？你有什么感受？什么？你有什么感受？我想把小手我想把小手安在桃树枝上。安在桃树枝上。带着一串花苞，带着一串花苞，牵着万缕阳光，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠啊，悠悠出声声春的歌颂。悠出声声春的歌颂。这一节主要写这一节主要写:我我”想把小手安在想把小手安在桃树枝上，把春天装扮的更美。桃树枝上，把春天装扮的更美。我想把脚丫我想把脚丫接在柳树根上。接在柳树根上。伸进湿软的土地，伸进湿软的土地，吸取甜蜜的养分，吸取甜
4、蜜的养分，长啊，长长啊，长长成一座绿色的帐篷。长成一座绿色的帐篷。绿色的帐篷指什么绿色的帐篷指什么?指指“大柳树大柳树”这一节主要写什么这一节主要写什么?“我我”想把脚丫接在柳树枝上，并长成一棵大想把脚丫接在柳树枝上，并长成一棵大树。树。我想把眼睛我想把眼睛装在风筝上。装在风筝上。看白云多松软，看白云多松软，瞧太阳多光明，瞧太阳多光明，望啊，望望啊，望蓝天是我的课堂。蓝天是我的课堂。写写“我我”想把眼睛装在风筝上。想把眼睛装在风筝上。我想把我自己我想把我自己种在春天的土地上。种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小草，绿得生辉，变小花，开得美丽，变小花，开得美丽，成为柳絮和蒲公英，成为柳絮和蒲
5、公英，更是我最大的愿望。更是我最大的愿望。我会飞啊，飞我会飞啊，飞飞到遥远的地方。飞到遥远的地方。这一节主要写什么这一节主要写什么?写我想把自己种在春天的土地上，写我想把自己种在春天的土地上，成为柳絮和蒲公英。成为柳絮和蒲公英。不过，飞到遥远的地方，不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈协商协商要和爸爸妈妈协商协商从这段话中，你体会到什么？从这段话中，你体会到什么？“我我”的懂事。的懂事。不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈协商协商要和爸爸妈妈协商协商 这是诗中的最终一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗
6、句有些不和谐，甚至格格不入。事实上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们协商协商。这更增加了诗的情趣。前四节的最终一句在表达上都有什么特点？这样写好在哪里？都带有破折号，而且破折号都都带有破折号，而且破折号都起说明、说明作用，这样写得好起说明、说明作用，这样写得好处在于使句子更完整。处在于使句子更完整。我想，写了一个孩子一连串奇异的幻我想，写了一个孩子一连串奇异的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把在柳树根上
7、，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和憧憬。力以及对美的追求和憧憬。这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也特殊讲究，同，读起来琅琅上口；用词也特殊讲究，“安、接、装、种安、接、装、种”说明白说明白“我我”想怎么做，想怎么做，“悠、长、望、飞悠、长、望、飞”是对是对“我我”变更做什么的想变更做什么的想象，这些表示动作的词的运用，既精确又象，这些表示动作的词的运用，既精确又形象。形象。想象延长：想象延长：我想把我想把_上。上。老师想把手老师想把手装在风筝上。装在
8、风筝上。摸一摸蔚蓝的天空，摸一摸蔚蓝的天空，采一缕金色的阳光。采一缕金色的阳光。飞啊，飞飞啊，飞 尝一尝白云棉花糖。尝一尝白云棉花糖。你有什么愿望？你想 自读提示：朗读这首小诗，边读边想：你看到了怎样的画面？这幅画面给你怎样的感觉？在适当的地方做一下批注。街头读书溪边垂钓江上戏水 街头街头听不见马路上车辆热闹，听不见马路上车辆热闹，哪管它街头广播声高。哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖静静爬上膝盖，阳光从脚尖静静爬上膝盖，也想着也想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。写了小孩子在干什么？写了
9、小孩子在干什么？写儿童不过街上的热闹，沉醉在读书的乐趣中。写儿童不过街上的热闹，沉醉在读书的乐趣中。在阅读在阅读 街头街头读水浒传的孩子，那读水浒传的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的热闹，样的专注，尽管马路街头是那样的热闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的热闹和一隅的安静，形成了不觉。无边的热闹和一隅的安静，形成了显明的对比。显明的对比。街头阅读，你脑海里出现什么画面？街头阅读，你脑海里出现什么画面？前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得疼惜书，翻页时动作是轻轻的。确定是书中的故事好玩，所以他(她
10、)不由自主地微笑着。后一句点明白他看的是水浒传，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然消逝一点也没有留意到。溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样安静。山溪像玉带一样安静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。突然扑腾一声人影碎了，突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。钓鱼钓鱼写孩子在溪边钓鱼的快乐。写孩子在溪边钓鱼的快乐。溪边溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩
11、子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流淌，蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流淌，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾画人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾画出一个现代垂钓儿童的形象。出一个现代垂钓儿童的形象。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水玩耍。扇动翅膀拍水玩耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见
12、一阵水花两对虎牙。出水时只见一阵水花两对虎牙。戏水戏水写江上戏水的孩子调皮可爱。江上戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里相互你拨我溅地游戏，就在这游戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的游戏和一个孩子的特写，给人以显明的形象感。以跳动的终点捕获了童以跳动的终点捕获了童年生活的典型场景，如年生活的典型场景，如“街头街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地呈现了一个个快乐场生动地呈现了一个个快乐场面，表现了孩子们童年生活面，表现了孩子们童年生活的快乐。的快乐。云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂移树是画面的主角让风涂抹它的年轮山村孩子的画山村孩子的画邱易东浓一笔，淡一笔叶的眼睛在崖畔张望泥土是画面的主角让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芳香我会找我会找：再读这两首儿童诗，想一想儿童诗有什么特点？儿童诗的特点儿童诗的特点 丰富而童稚的想象 天真而精粹的语言 简洁而美丽的意境