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1、 1/4 面积单位 教学目标：1.在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性。2.认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知它们的实际大小。教学重点：认识常用的面积单位。教学难点：能恰当地选用面积单位计量不同物体的表面积或平面图形的面积。教学过程：一、复习导入 师：观察图片，说一说数学书的面积有几个小正方形那么大？生 1：第一个图，数学书的面积有 6 个小正方形那么大。生 2：第二个图，数学书的面积有 24 个小正方形那么大。设计意图：本环节通过复习上节课知识导入新课，为接下来统一面积单位和认识面积单位奠定了基础。二、探究新知 1.为什么量的结果不一样？师：为什么量的结果不一
2、样？生：因为他们用的格子不一样大。师：没错，因为在画格子时，格子的大小不同，所以数学书封面所占 2/4 的格子数也就不同。也就是说在测量时，所选的标准不同，测量的结果就不同。那么要想得到一致的测量结果，就要统一面积单位。设计意图：本环节使学生体会统一面积单位的必要性。2.你知道哪些面积单位？认一认。师：我们常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。师：边长为 1 厘米的正方形面积是 1 平方厘米，如图所示，1 平方厘米可以表示为 1 cm2。师：边长为 1 分米的正方形面积是 1 平方分米，如图所示，1 平方分米可以表示为 1 dm2。师：谁来试着说一说面积单位 1 平方米。生：边长为 1
3、米的正方形面积是 1 平方米，如图所示，1 平方米可以表示为 1 m2。师：完全正确，面积单位平方厘米、平方分米和平方米，可以分别用字母 cm2、dm2和 m2来表示，1 平方厘米用来测量较小物体表面或图形的面积；1 平方分米用来测量稍大物体表面或图形的面积；1 平方米用来测量较大物体表面或图形。设计意图：本环节使学生明确 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的含义及它们的字母表示。3.这些面积单位有多大？做一做，说一说。师：看图说一说，这些面积单位有多大？生 1：指甲盖的面积大约是 1 平方厘米。3/4 生 2：这张小正方形纸表面的面积是 1 平方分米。生 3：用报纸拼一个 1 平方米的正
4、方形。生 4：1 平方米地面上大约可站 12 名同学。师：估测和感知面积单位，只要确定这个物体或图形的边长用哪个长度单位来表示即可。如边长用厘米作单位的物体的面积单位为平方厘米 设计意图：本环节使学生体会面积单位的实际大小，启发学生找到更多的方法，从多个角度来加深对面积单位的认识。4.微课讲解，详细介绍的是常用的面积单位以及每种面积单位的应用场景。注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】常用的面积单位.mp4”。三、巩固练习 1.你同意笑笑的说法吗？和同伴说说你的理由。设计意图：本题使学生再一次感受统一面积单位的必要性
5、。2.在下面的方格中分别画出 1 厘米的线段和 1 平方厘米的正方形、1 4/4 分米的线段和 1 平方分米的正方形。设计意图：本题使学生感受常用面积单位的实际大小，通过对比长度单位与面积单位的不同，加深对面积单位的理解。3.填上合适的面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）。设计意图：本题帮助学生综合体会平方米、平方分米、平方厘米的实际大小，并选择合适的单位进行填空。四、课堂小结 师：通过这节课的学习，我们认识了面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，通过寻找生活中的物品感受到了 1 平方厘米、1 平方分米和 1 平方米的实际大小，这些知识也为我们今后学习面积的计算奠定了基础。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。