《化学优质课教学设计甲烷.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学优质课教学设计甲烷.pdf（1页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、说播环节说内容说主题各位评委专家，大家好。今天我说播的主题是最简单的有机化合物-甲烷。接下来，我将从教学背景分析、课堂整体架构、教学设计实践、自我评价反思四个方面展开我的说播。教材分析九年级化学已经从燃料的角度，用实验验证了甲烷的燃烧产物，介绍了物理性质。必修2 第一章从化学键角度介绍了甲烷是一种共价化合物。而本节从结构性质的分类标准，将甲烷作为一类新物质有机化合物，一类新反应有机反应学习的开始。因此在教材中有承上启下的作用。教学目标重难点结合最新化学课程标准，我制定了以下教学目标。其中，甲烷的结构特点和取代反应是本节课的重点。本节课是有机化学的第一课，所以建立“从结构角度学习有机物性质的有机
2、化学学习模式”是本节课的难点 1。高一的学生能从元素水平认识物质的组成，知道通过实验研究物质的性质，有一定的宏观辨识基础，但对微粒在空间的排列状态与变化比较模糊，微观探析能力较弱，所以能从宏观、微观相结合的视角分析取代反应，解决实际问题是本节课的难点 2。设计理念我国著名化学家傅鹰先生有句名言:“化学给人以知识,化学史给人以智慧。”化学史是学科核心素养教育的好素材，让冰冷的知识充满人文的气息，展现科学与人文的融合，思维的演变，研究方法的改良，技术手段的进步，更能体现化学学科动态的特质。说整体架构基于这样的理念，我以甲烷的研究史话作为教学的情境线。先从两本史书关于甲烷的记载引入课题，通过甲烷在中
3、国的地域分布科普甲烷在自然界的存在形式，借助 19 世纪科学家对甲烷结构的研究史实展开分子结构的学习，利用奥斯丁燃烧甲烷、谢苗诺夫研究链反应等进行甲烷化学性质的研究。搭建活动平台，尊重学生的主体地位。说 播 引入、存在形式弘扬中华民族优秀的传统文化，培养学生拥有民族文化的自信是维系教育的根本。我通过 易经、华阳国志等史书对甲烷的早期记载，引入课题。关注甲烷在中国的地域分布，国家新能源发展状况，了解甲烷的其他存在形式，激发民族自信感。（这是我的课堂部分实录）说播结构学习有机物，首先要研究结构。建立从结构角度学习有机物的认知模型。甲烷是最简单的有机物，结构的研究却长达多半个世纪。用这样的反差激发学
4、生对甲烷结构的好奇，再通过系列实践活动引导搭建范特霍夫所提出的甲烷构型，调动主观能动性，归纳结构特点。（写-看-拼-说-剪-指）说播稳定性结构决定性质，是化学学科重要的一条思维观念。因此，我引导学生从结构模型出发，大胆猜想甲烷所具有的化学性质，师生协作设计方案，收集实验证据，得出结论。同时体会以实验为基础是化学学科的重要特征之一，实验是研究物质性质的基本方法。说播氧化反应教学一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学将会发挥高度有效的作用。我用奥斯丁燃烧甲烷引入氧化反应，再设置掌上燃气的刺激实验，让学生用化学符号表征氧化过程，渗透德育教育，树立安全意识。说播取代实验取代反应是本节课的重点，取代原理
5、是本节课的难点，如何化难为易，将抽象的概念变得生动具体，成为我思考的问题。素养为本的课堂教学提倡授授人以渔不如由（经历）之以渔。即让学生经历合作、探究、质疑、归纳的实践探索过程，在经历中催生思维的生发和生长，在实践中获得经验，生成概念。因此我将教材中的装置进行改进，方便进行小组实验。用小气球代替水槽盛放饱和食盐水，减少食盐水用量，又避免氯气泄漏，使装置更加绿色环保。光照强弱对该反应有重要影响，经探究我选择 35 瓦 LED 灯作为光源。为增强聚光效果，避免灯光直射学生的眼睛，我设计了灯箱。装置改进后，反应物的用量减小，6 毫升甲烷与 6 毫升氯气 5 分钟之内便可看到清晰的实验现象。为规范实验操作，养成良好的实验素养，助力小组实验高效展开，探究前我示范操作细节。探究中我利用多屏互动技术，用手机及时上传学生实验成果。探究后借助电子白板记录学生