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1、卤代烃二 在这样的背景下，我对教材进行了如下的分析卤代烃的人教版选修五第二章的内容，是在充分认识了烃的基础上，进一步向烃的衍生物拓展的必经之路，是联系教材前后内容的关键纽带。因为卤代烃的化学性质比烃活泼，能通过取代，消去反应转化为烃的衍生物，在有机合成中起着重要的桥梁作用。而这正是本节课的重点内容，所以我设想以 4 个实验为载体，重点探究两个反应，在学生的探究活动中突破教学的难点。三 那学生在学习本节课之前有哪些基础呢1 在知识这一块学生已经掌握了烃的性质，学习了烃的取代反应，也接触到了一氯甲烷，溴苯这样的卤代烃。2生活层面上，干洗剂、农药和医药等的快速发展以及氟利昂对环境的破坏等都与卤代烃息
2、息相关，卤代烃到底有什么样的性质呢？学生对此具有强烈的好奇心3心理方面高二学生的抽象思维仍需要锻炼，如果结合它们感兴趣的话题展开教学，学生会很乐意参与到教学中来。四 经过对教材和学情的分析，我为这节课制定了以下几个教学目标，其中利用DDT的故事帮助学生建立科学态度和社会责任是本节课的亮点之一。具体的情况我们到教学流程中来看一看五 这堂课由这样五个环节组成，新课导入 新课教学 实验探究 生活应用 课堂小结1 在新课导入中，我们知道中国神药青蒿素在非洲拯救了数百万的生命，屠呦呦也因此获得了诺贝尔奖，因此我选取了这个一种疾病与两个诺贝尔奖的故事，将学生的学习兴趣极大的调动了起来（引入视频）2 初步认
3、识了卤代烃以后迎面而来的是卤素原子的检验问题，（演示实验 1）溴乙烷是非电解质，如何证明它含有溴元素呢？这个时候我们抛出溴乙烷与含有 OH 原子团的物质反应的研究课题，关于含 OH 原子团的物质，学生脱口而出的就是水，乙醇，氢氧化钠，不难发现，溴乙烷与水或者乙醇的实验能够说明它色态味点度多方面的物理性质，二与NaOH水溶液、醇溶液的实验就分别对应了卤代烃的取代反应和消去反应。这样的设计就把溴乙烷的物理化学性质全部整合在一起，并且这些重难点的突破并不是由教师讲授，他们全部是学生在分组实验，分析交流中完成的，充分体现了学生的主体地位。当然实验前还需要给学生一些必要的提醒。（实验前视频）3 紧接着学生分小组实验，经过讨论后进行汇报交流，突出重点，（汇报视频）