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1、5 草船借箭 教学目标 1.认识“瑜、忌”等 9 个生字,会写“妒、忌”等 11 个字,会写“妒忌、委托”等词语。2.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。教学重点 1.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。教学难点 能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。教学课时 2 课时。第一课时 教学过程 一、创设情境，激情导入 1.教师播放歌曲滚滚长江东逝水(出示课件 1),请同学们欣赏。
2、(1)问题交流:歌曲里唱“浪花淘尽英雄”，你最崇拜三国演义中的哪位英雄呢?你了解发生在他们身上的故事吗?(2)学生交流，了解三国中的重要人物及与他们相关的著名故事。(3)导入:今天,我们一起来学习三国演义中的一个故事-草船借箭。(板书:草船借箭)学生齐读课文题目。2.三国演义简介。(出示课件 2)课件 2 三国演义,全称三国志通俗演义。长篇小说。元末明初罗贯中撰。故事起于刘关、张桃园结义，终于王溶平吴，生动描写了东汉末年和整个三国时代的社会动乱及几个统治、军事集团之间的矛盾和斗争，塑造出关羽、张飞、刘备、诸葛亮、曹操等一系列各具内涵和特点的人物形象。学生阅读，师生交流，学生说说自己对三国演义中
3、人物的了解。3.作者简介。(出示课件 3)课件 3 罗贯中(约 1330-约 1400)元末明初文学家。名本,号湖海散人，山西太原人。所撰长篇小说三国志通俗演义 隋唐两朝志传 三遂平妖传 残唐五代史演义尚传于世,一说水浒传也经其“编次”。又撰杂剧风云会 连环谏蜚虎子三种,后二种已佚。设计意图:先以电视剧三国演义的主题曲导入交流、激发学生参与课堂活动的兴趣;然后简介与三国演义有关的内容和三国演义的作者，有助于学生理解课文，激发学生阅读名著的兴趣。二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。2.学生自学课文生字生词,可以先在文中画出来,再用合适的方法解决生
4、字生词。3.教师检查学习效果,相机指导。(1)识记生字。本课生字大多为形声字，可以利用形声字规律识记,比如“瑜、督”等。对比识记:丞-蒸 寨-赛 可以联系上下文或结合插图识记生字。(2)指导书写。“忌、曹、鲁”是上下结构的字,要注意其上下两部分所占的比例。“遮”:半包围结构,“庶”不要写得太大，四点底不要写得太宽。“插”:右半部分的笔顺为撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横。三、再读课文，整体感知 1.同学们再仔细读一读课文内容，找出课文的主要人物,说说故事的主要内容。2.学生交流教师小结。(出示课件 4)课件 4 主要人物:诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。主要内容:按照故事的发展顺序，可分为起因、
5、经过和结果三部分。起因:周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮以大局为重,立下军令状,承诺在三天内造好十万支箭。经过:诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等,并叮嘱鲁肃不要告诉周瑜。第三天凌晨,诸葛亮把鲁肃请到船上,在大雾漫天时，把二十条布满草把子的船开向曹军水寨由于天气的原因，曹操看不清虚实，不敢轻出兵，只叫弓弩手向江中放箭。很快，二十条船的草把子上就插满了箭。结果:十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。3.试着连起说说故事的主要内容。设计意图:帮助学生找到梳理文章结构的方法，让学生从整体上把握课文内容。四、细读课文，了解起因 1.教师介绍草船借箭的时代背景
6、。(出示课件 5)课件 5 东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮草船借箭的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。2.学生默读第 12 自然段，看看从这部分内容中你能了解到哪些信息。3.小组交流自学结果，派代表汇报，全班交流,教师相机引导。(1)从这部分内容中,你了解到什么?(周瑜要陷害诸葛亮)(2)周瑜为什么要害诸葛亮?(周瑜对诸葛亮心怀妒忌)你了解到周瑜的什么特点?(嫉贤妒能)(3)当时,周瑜是吴国的大都督,他不知道水上交战用什么兵器吗?(周瑜知道，他明知故问)周瑜为什么这样问?(这
7、是周瑜设好的圈套，明里共商军事,暗里设陷阱害人)(4)周瑜想陷害诸葛亮,诸葛亮是怎么做的?(出示课件 6)课件 6 诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好，甘受重罚。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状呢?(诸葛亮为了顾全大局，也说明诸葛亮在立军令状前已想好了应对之策)你从中了解到诸葛亮是个怎样的人?(胸有成竹、顾全大局的人)(5)指导学生分角色朗读课文第 12 自然段,要表现出人物不同的性格特点如 周瑜表面客气，实际暗藏杀机;诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。4.从课文第 1、2 自然段中,我们了解到周瑜想害诸葛亮
8、,他步步紧逼，把诸葛亮逼入了他设好的圈套,而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套,让周瑜以为自己的阴谋得逞了。(板书:起因-周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支箭的任务来为难、陷害诸葛亮)设计意图:帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。5.过渡:那么,事情又是怎么发展的呢?(诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如)下节课，我们继续学习草船借箭。课后反思 在教学中,教师可以通过让学生思考、交流描写人物言行的关键词句来体会人物的特点，还可以让学生想象画面,推想人物想法来感知人物特点。在课堂上,教师要让学生成为课堂的主人,让学生尽可能多地发言、思考。学生自主阅读,教师相机引导,使学生通过读书与合作学习,
9、解决所遇到的问题 第二课时 教学过程 一、复习检查,导入新课 1.在上节课的学习中，我们了解到了诸葛亮草船借箭的起因、经过和结果，具体学习了起因部分。这节课，我们接着学习诸葛亮借箭成功以及周瑜自叹不如这两部分。周瑜是怎么“叹”的呢?(“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”)“神机妙算”是什么意思?(惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略)2.诸亮的神机妙算都表现在哪些方面?请同学们默读课文,并在旁边作批注。设计意图:与上节课做好衔接，为接下来学习借箭经过、感悟人物形象做好准备。二、了解借箭准备，体会诸葛亮的神机妙算 1.自由朗读课文第 35 自然段，说说这部分讲了什么内容。
10、(借箭前的准备)2.从这部分内容中，我们知道了鲁肃是周瑜的部下,为什么诸葛亮敢于向他求助,请他帮忙做借箭前的准备呢?(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚、信守承诺、顾全大局,所以请他帮忙)3.从哪里可以看出鲁肃为人忠厚、信守承诺、顾全大局?(从“果然不提借船的事”这句话中可以看出鲁肃为人忠厚、信守承诺、顾全大局，对诸葛亮赞赏并默默支持他)4.诸葛亮请鲁肃帮忙。(1)诸葛亮请鲁肃帮忙做好哪些准备?(二十条船,每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边)(2)诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了”?(因为诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向
11、周瑜提借船之事)(3)你从诸葛亮借箭的准备中感受到什么?(诸葛亮知人善用,草船借箭计划周密)三、精读借箭经过领悟诸葛亮的神机妙算 1.指名读课文第 69 自然段,画出能表现诸葛亮神机妙算的相关语句。2.小组交流:从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算?3.小组派代表汇报,教师评议，相机指导。(1)第一处体现诸葛亮神机妙算的地方。(出示课件 7)课件 7 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清诸葛亮笑着说:“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”从“大雾漫天”中你了解到什么?(了解到当时的天气情况：到外都是大雾。从天气的变化中你感受到什么?(诸葛亮精通天文、气象，预测准
12、确)从诸葛亮从容饮酒谈笑的状态中你感受到什么?(诸葛亮镇定自若、胆略过人、胸有成竹，他知道曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，曹操不会轻易出动)诸葛亮吩咐把船只“用绳索连接起来“一字摆开”的目的是什么?(既便于统一行动，避免走散，又不留空当,使受箭面积增大)军士为什么要“擂鼓呐喊”?(这样做既是虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向)从这一自然段中,你对诸葛亮有了什么新的了解?(诸葛亮洞察人心，通晓天文地理，考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎多疑的性格特点，利用大雾天气，前去借箭)指导朗读:读好鲁肃和诸葛亮说话时的语气(2)第二处体
13、现诸葛亮神机妙算的地方(出示课件 8)课件 8 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来,船头朝东,船尾朝西”,这样安排的目的是什么?(这样安排既能使船两面受箭,又能保持船体平衡,还便于箭满后顺风顺水地返回,省去调头的时间)你对诸葛亮又有了什么新的了解?(“把船掉过来，船头朝东,船尾朝西”显示了诸葛亮过人的智慧;“逼近曹军水寨受箭”进一步说明了诸葛亮对曹操谨慎多疑的性格了如指掌)4.自由读课文第 69 自然段，总结借箭的经过。(板书:经过-诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万支箭)说说你从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算。(算好天气-第三天有大雾;算
14、好受箭方法-把船一字摆开，两面受箭;算好鲁肃-忠厚守信;算好周瑜-嫉贤妒能，阴险狡诈;算好曹操-谨慎多疑)设计意图:引导学生借助人物对话，感悟人物特点。四、了解借箭结果，感受人物形象 1.齐读课文第 10 自然段,了解借箭结果。(板书:十万支箭如期交付周瑜,周瑜自叹不如)2.结合课文谈感受:周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?(出示课件 9)课件 9(1)周瑜不如诸葛亮机智。周瑜想到的是造箭,而诸葛亮想到的是借箭。(2)周瑜的胸襟不如诸葛亮宽广。周瑜心胸狭窄,嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人、顾全大局。(3)诸葛亮考虑问题,观察事物,掌握天文、地理知识的能力都要胜过周瑜。3.指名读课文第 10 自然段。
15、4.结合课文内容，交流并总结人物形象(出示课件 10)课件 10 周瑜:嫉贤妒能、心胸狭窄。诸葛亮:神机妙算、胆略过人、洞察人心考虑周全、胸襟宽广、顾全大局、精通天文和地理知识。鲁肃:忠厚老实、信守承诺、顾全大局。曹操:生性多疑、小心谨慎。设计意图:帮助学生总结人物形象，加深学生对人物性格的理解。五、课堂总结，拓展阅读 1.课文以“借”为主线,按事情的发展顺序进行叙述,结构严谨,故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。2.运用学会的阅读方法,阅读课后的“阅读链接”,找出课文中与之对应的段落，说说阅读后的感受。(1)学生默读“阅读链接”,通过“曹寨”“擂鼓呐喊”“放箭”“受箭”等词语理解内容。(2)说
16、说“阅读链接”的大概意思,并找出课文中与之对应的段落。(“阅读链接”讲的是曹操派人向江面射箭,诸葛亮借箭成功的情节课文中与之对应的是第8.9 自然段)(3)学生比较原著与课文，交流阅读后的感受 3.同学们感兴趣的话，可以课下找到 三国演义 中的其他著名片段读一读。设计意图:通过阅读原著片段，能让学生更好地理解故事内容，激发学生学习古代文学作品的兴趣。课后反思 在教学中,学生在读读、说说、思思、议议中，不知不觉地理解了课文，在整个教学设中“自主一合作一探究”学习的新课程理念。在教学中,教师围绕从神机妙算”进行教学,让学生自主画出相关语句并阅读体会,做到了将课堂的主动权交给学生。在拓展中,教师让学生充分地把自己所学会的阅读方法进行运用。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中,不足之处主要是学生的活动不到位，应该鼓励学生大胆表达。板书设计 草船借箭 起因:周瑜对诸葛亮心怀妒忌，用十天造十万支箭的任务来为难、陷害诸葛亮 经过:诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万支箭 结果:诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如