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1、如何培养小学生学习数学的兴趣 铜仁市万山区高楼坪乡中心完小 杨明珍 【内容摘要】：用不同的途径去培养学生的学习兴趣。向学生阐述数学的用处及学好数学的重要性；巧设悬念，创设问题情境，激发学生的学习欲望；重视课堂练习与辅导，减轻学生的课外学习负担；营造和谐的师生情感氛围。爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣，可能使人在各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学的信息，深厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。小学生，他们学知识好奇，但自制力较差，注意力不能长时间集中，教师要顺其特点，掌握其规律进行教学，更应善于引导，使他们强烈好奇心
2、化为求知欲望和认真学习的精神。因此，如何培养小学生学习数学的兴趣，是当前数学教学改革中，一个值得探索和研究的重要课题，也是教师在教学中的重要任务之一。为此，就学习数学兴趣培养谈几点体会。一、向学生阐述数学的用处及学好数学的重要性 数学是一切科学的工具，哪里有“形”，哪里就有“数”哪里就离不开数学。正如数学家华罗庚先生所说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，日用之繁，无处不用数学”。学习数学还是训练思维能力的重要手段，数学教学的目的不仅在于传授学知识，更重要的是通过数学学习实践，使学生逐步掌握良好的行为方式，并把这些良好的行为方式转化为他们习惯，使之终身受用，学生懂得这些道理后，他们的好
3、奇心便会使他们产生学习数学的动机。二、在教学中，巧设悬念，创设问题情境，激发学生的学习欲望 良好的数学教学情境激发学生对数学课产生兴趣的前提，所谓情境，就是在具体场合下，人的情绪，思维活动等心理活动及其产生的气氛的总和，情境是人的心理状态高度发展的必要条件，是学生认识活动的催化剂。在数学教学过程中引入悬念创设问题情境，可以激发学生对事物产生好奇心，使学生渴望获得“是什么？为什么？怎么样？”的答案，产生非知不可之感。悬念设得好则可“一石激起千层浪”，诱发学生强烈的求知欲望。如在上四年级上册第一单元大数的认识时，首先问：同学们，你们到三年级学了几位数？学生回答是最多只认识万以内的数，那么，比五位多
4、四位的数你们会读吗？这个数大不大？想不想把它一口气读出来呢？学生肯定回答“想！”，这样便激发了学生学习这节知识的兴趣。三、重视课堂练习与辅导，减轻学生的课外学习负担 课堂上合理安排讲练时间，做到精讲、多练、侧重辅导，围绕教学的重难点，精心设计每堂课的练习，练习要突出重点，难点，让学生充分利用课堂时间，通过练习使不同层次的学生得到自我表现的机会，从而树立他们学习的信心，学生在课外，只需做少量的巩固练习，这样学生学习起来感到轻松，也有时间参加丰富多彩的课外活动，有利于学生学习兴趣的培养。四、营造和谐的师生情感氛围 教学过程，不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程，学生希望老师是“良师”更是“
5、益友”，传统的数学教学忽略了教学过程中的情感作用。事实上，大多数学生，特别是学习困难的学生，对数学学习存在一种畏惧心理，这种消极的情绪扼制了学生对数学学习的兴趣和对学习美的追求激情，要克服学生的消极情绪，除了采取切实的教学措施外，情感教育也很重要。把学生放在心上，关心他们的学习，做事为人和各方面的发展，对学生成长寄以热情的期望，这样的教师，一定为学生所爱戴。如果学生对老师产生了良好的情感，这种情感一定会迁移到教师所教的学科中，形成一股积极向上的学习力量。正所谓“亲其师，而信其道”。所以建立新型的师生关系，激发学生情感共鸣，营造出一种轻松、愉悦、和谐的学习氛围，让学生主动、自觉去学习，学生学习的兴趣就会慢慢地提高。总之，在教学中，教师应通过不同的途径去培养学生的学习兴趣，因为兴趣是激发思维活动和诱发学习动机的内在动力。学生只有在兴趣的驱动下，才能进入教学所创设的情境之中，才能尽心去体会教学的内容，才会产生学习数学的欲望，才会自觉、主动、积极地学习、探讨，应用数学，使自己真正成为数学的主人，数学教学才可能收到良好的效果。