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1、 第 7 单元 折线统计图 整理和复习 教学目标：1梳理本单元知识点，掌握折线统计图的特点以及折线统计图的制作方法，能根据折线统计图分析和解决实际问题，帮助学生建立完整的知识体系。2通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。3在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、复习回顾 师：同学们，第 7 单元我们都学习了哪些知识呢？生 1：折线统计图不仅能够看出数量多少，而且能够更直观地看出数量的增减变化情况。生 2：折线统计图的绘制方法：（1）写出统计图的标题。（2）根据图纸的大小画出两条互相垂直的射线。（3）在横轴上适当分配各点的位置，确定各点
2、距离。（4）在纵轴的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度。（5）按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接各点。教师出示课件。师：大家总结的非常棒，掌握了折线统计图的特点和绘制方法，请大家牢固记忆。设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结学过的知识，建立完整的知识体系。二、基础练习 1判断对错。（1）折线统计图只能表示出数量的多少。（）（2）我们从折线统计图中很容易看出数量间的增减变化情况。（）（3）把某校一至六年级的人数制成统计图时，选用折线统计图比较合适。（）（4）要比较南京和杭州两个城市的每月降水量，折线统计图只能表示出数量的多少。（）（5）复试折线统计图不但可以表示数量的多
3、少，还能比较出两个统计对象的变化情况。（）2如图是某商场 2017 年下半年毛衣和衬衫销售情况统计图，毛衣的销售量在（）最大，衬衫的销售量在（）最大。A9 月 B7 月 C11 月 D12 月 3从下面的统计图中可知道，甲车间 2017 年平均每季度的产值是（）万元。A37.5 B55 C91.5 D100 4学校气象小组把某星期各天的最高气温和最低气温制成下面的统计图。（1）这个星期的最高气温从星期 到星期 保持不变。（2）星期 的最高气温与最低气温相差最大；星期 的最高气温与最低气温相差最小。（3）这个星期的日平均最高气温是多少摄氏度？设计意图：在基础练习中帮助学生梳理了已学过的知识，使学
4、生对知识进行了巩固，又一次把知识形成了网络，便于记忆和应用。三、易错练习 1下面是乐乐周日旅行途中离家距离情况统计图。（1）乐乐在途中共走了（）千米。20 40 115 230（2）乐乐返回时的平均速度是（）千米/时。5 10 15 20（3）乐乐旅途中一共休息了（）小时。1 2 3 4 2甲乙两人参加某体育项目训练，为了便于研究，把最近五次的训练成绩分别用实线和虚线表示，如右图所示，下面结论错误的是（）。A乙的第二次成绩与第四次成绩相同 B第三次测试，甲乙两人成绩相同 C第四次测试，乙的成绩比甲的成绩多两分 D五次测试乙的成绩都比甲的成绩高 3下面两幅统计图，反映的是期末复习阶段，芳芳和雯雯
5、两名同学每天在家学习时间分配情况和阶段性检测的成绩提高情况。（1）芳芳思考的时间是看书时间的几分之几？（2）在第一次检测中，雯雯的成绩是芳芳的几分之几？（3）请你提出一个数学问题并解答。42013 年某电器商场 A、B 两种品牌彩色电视机各月的销售情况统计如下。（1）根据上面的统计表完成下面的统计图。（2）7 月份哪种品牌的彩色电视机的销售量多一些?多多少？（3）哪种品牌的彩色电视机全年的总销售量多一些？设计意图：通过易错练习，让学生说出要注意的问题，从而提醒学生经常出错的地方，使学生更好的掌握已学过的知识。并联系生活实际科学运用，提高学习能力。四、拓展练习 1欢欢和乐乐到雕塑公园游玩。根据统计图回答下列问题。（1）欢欢和乐乐什么时候出发？雕塑公园离出发地有多远？（2）欢欢和乐乐分别在雕塑公园玩了多长时间？（3）返回时，谁走的快些？为什么？设计意图：发散学生思维，调动学生积极参与到课堂中来，有助于培养学生的创新意识，在生生互动、师生互动中巩固所学知识，促进思维的提升。