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1、 生活中不是缺少美，而生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。是缺乏感受爱的心灵。1、积累字词。、积累字词。2、理清小说的脉络。、理清小说的脉络。3、学习运用语言、动作描写人、学习运用语言、动作描写人物的方法。物的方法。4、体会景物描写的作用。、体会景物描写的作用。5、感受母亲对儿子的至爱之情。感受母亲对儿子的至爱之情。学习目标学习目标 听读课文听读课文1、勾画字词、勾画字词2、思考文章写什么内容？、思考文章写什么内容？积累亭：积累亭：踉跄（踉跄（）愠（愠（）色）色 惶（惶（）然）然 晕眩（晕眩（）涮（涮（）净）净
2、 呆滞（呆滞（）二、你能认清我吗二、你能认清我吗 蓦蓦(m)墓墓(m)碑碑开幕开幕(m)暮暮(m)色色羡慕羡慕(m)墓墓幕幕暮暮慕慕 蹭蹭(cng)增增赠赠憎憎ling qing yn hung yn xun shun zh 增增(zng)加加赠赠(zng)送送憎憎(zng)恶恶一、你认识我吗一、你认识我吗整体概括 用一句话说说小说写什么内容？梳理脉络：梳理脉络：传传分分埋埋舔舔挖挖送送吃吃走进人物 分组探究：找出人物语言、动作语言、动作描写的语句，品析特点、体会母子深情。母亲母亲王小亮王小亮 她，她，倚着倚着学校门口的一棵树，一动不动，学校门口的一棵树，一动不动，宛宛如如一座一座雪雕雪雕。她
3、一阵晕眩，几乎站立不住，她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞跌跌撞撞地扑地扑过去，双手过去，双手紧抓紧抓铁栏铁栏使劲地摇着使劲地摇着。“知知道道”她目光她目光呆滞呆滞地低声地低声喃喃喃喃着，无力地垂下脑袋，着，无力地垂下脑袋，母亲是一个母亲是一个 的人。的人。品析语言、动作：品析语言、动作：（时间久、专心致志）（时间久、专心致志）（沉痛打击、失望、痛苦）（沉痛打击、失望、痛苦）（失望、痛苦）（失望、痛苦）“吃呀！吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。破鞋都甩掉了。他低下小脑袋，他低下小脑袋，吮吮着指头，想了许久，着指头，想了许久，瞅瞅瞅瞅四周无
4、四周无人，迅速将糖人，迅速将糖埋入埋入路边的雪堆中，还特地路边的雪堆中，还特地插上插上一根小棒一根小棒棒。棒。他伤心地他伤心地蹲蹲在地上，在地上，呆呆地凝视呆呆地凝视着。一会儿，着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起抠起一点泥土一点泥土放在舌尖上放在舌尖上王小亮是一个王小亮是一个 的人。的人。品析语言、动作品析语言、动作（高兴、喜悦）（高兴、喜悦）（可爱、机智）（可爱、机智）（对母爱的渴望）（对母爱的渴望）1、妈妈非常思念儿子，她却不、妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么亲自把糖送给儿子，这是为什么？2、王小亮特别珍惜这包糖，、王小亮特别珍
5、惜这包糖，却不留着自己慢慢吃，还分给老却不留着自己慢慢吃，还分给老师和同学，这是为什么？师和同学，这是为什么？3、本文描述的是一个苦涩的、本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却用故事，但作者却用“甜甜的泥土甜甜的泥土”为题，这是为什么？为题，这是为什么？妈妈一方面是心里有些内疚、难过，另一方面是为了儿子着想，不让他伤心，不想给他带来一些不必要的麻烦。1、妈妈非常思念儿子，她却不亲自把、妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？糖送给儿子，这是为什么？因为王小亮善良、大方，与同学相处融洽，他要和平时关心他的人们一起分享快乐。2、王小亮特别珍惜这包糖，却不留、王小亮特别珍惜这包糖，却不留
6、着自己慢慢吃，还分给老师和同学，这是着自己慢慢吃，还分给老师和同学，这是为什么？为什么？一方面糖溶化在泥土中，泥土是甜的；另一方面浓浓的母爱也 是甜的，这样拟题，蕴意丰富。3、本文描述的是一个苦涩的故事，、本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却用但作者却用“甜甜的泥土甜甜的泥土”为题，这是为为题，这是为什么？什么？突出气候的寒冷，烘托母亲突出气候的寒冷，烘托母亲沉重的心情，为后文做铺垫。沉重的心情，为后文做铺垫。探究：景物描写的作用回顾亭：小说中有这样一句：小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身老师悄悄背过了身”老师为什么要老师为什么要“悄悄背过了身悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此？你能想象出老师此时此刻的心理活动刻的心理活动吗？请把此时的心理活动描请把此时的心理活动描写出来，写出来，100字左右。字左右。.心灵彼岸心灵彼岸布置作业布置作业 收集反映父母关爱子女的故事、收集反映父母关爱子女的故事、名言、谚语、民谣、诗歌等，开展名言、谚语、民谣、诗歌等，开展一次以一次以“父母心父母心”为话题的活动会。为话题的活动会。祝愿天下的母亲平安！幸福！