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1、 世上只有妈世上只有妈妈好，有妈的孩妈好，有妈的孩子像块宝，投进子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸妈妈的怀抱，幸福享不了。福享不了。 没有妈妈最没有妈妈最苦恼，没妈的孩苦恼，没妈的孩子像根草，离开子像根草，离开妈妈的怀抱，幸妈妈的怀抱，幸福哪里找。福哪里找。朗诵欣赏朗诵欣赏妈妈妈妈 那斗笠那斗笠 夜色薄了夜色薄了轻轻飘着雨轻轻飘着雨 妈妈妈妈你戴着那斗笠你戴着那斗笠 送我送我 在黄土路边在黄土路边 笠在风雨中飘摇着笠在风雨中飘摇着 我却看不清你的脸我却看不清你的脸 你只静静地你只静静地静静地站在路边静静地站在路边 妈妈妈妈那斗笠那斗笠 酱紫色的酱紫色的总是斜倚在堂屋桌边总是斜倚在堂屋桌边 岁月消磨了
2、它的颜色岁月消磨了它的颜色 却将我的记忆深深地却将我的记忆深深地深深地染遍深深地染遍 神秘而又庄严神秘而又庄严 毕竟有一次毕竟有一次 妈妈妈妈你戴着斗笠你戴着斗笠洗衣在河边洗衣在河边 回首看我回首看我摇落满树的枣花摇落满树的枣花 坠满那斗笠坠满那斗笠点滴在河边点滴在河边 和你那清清地和你那清清地 一刹那间灿烂如花的笑颜一刹那间灿烂如花的笑颜 让我至今为之心颤让我至今为之心颤 送我的那天晚上送我的那天晚上 妈妈妈妈你只静静地你只静静地静静地静静地 坐在灯边坐在灯边 我看着你我看着你想你戴斗笠的样子想你戴斗笠的样子 我多么希望下点雨我多么希望下点雨 我要在我长大的时候再有一片笠我要在我长大的时候再
3、有一片笠的记忆的记忆 早上早上悄悄地下了雨悄悄地下了雨 妈妈妈妈那斗笠那斗笠 那是我紫色的天空那是我紫色的天空 世上只有世上只有“妈妈妈妈”好好（体裁：（体裁：小小说小小说）海口市海瑞学校海口市海瑞学校 郑美文郑美文学习目标学习目标1. 1.体会浓浓的母子之情，感受人间体会浓浓的母子之情，感受人间犹如大地母亲般的至亲至爱。犹如大地母亲般的至亲至爱。2.2.学习本文独特的立意与构思，学习本文独特的立意与构思，及对比手法的运用。及对比手法的运用。3.3.感受语言的清新自然和笔法的感受语言的清新自然和笔法的细腻，理解文章结尾的含义。细腻，理解文章结尾的含义。知识链接知识链接 小说小说小说的三要素：小
4、说的三要素：是以是以塑造人物形象塑造人物形象为中心，通为中心，通过完整的过完整的故事情节故事情节和和典型环境典型环境描写来描写来反映现实生活反映现实生活的一种文的一种文学体裁。学体裁。人物、情节、环境人物、情节、环境小说的学习方法：小说的学习方法：理清节理清节析人析人物物悟主旨悟主旨研写法研写法 请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈画出文中的生字词，边读边思考：画出文中的生字词，边读边思考： 1 1、本文的叙事线索是什么？、本文的叙事线索是什么？ 2 2、根据这一线索理清文章的情节并用一、根据这一线索理清文章的情节并用一句话概括小说主要内容。（句话概括小说主要内
5、容。（5 5分钟）分钟）整体感知整体感知 黯黯淡（淡（ ） 愠愠色（色（ ） 晕眩晕眩（ ） 蹭蹭着（着（ ）呆）呆滞滞（ ） 踉跄踉跄（ ） 吮吮着（着（ ） 渗渗入（入（ ） 蓦地蓦地（ ） 愣怔愣怔（ ） 涮涮净（净（ ） 抠抠起（起（ ） nyn ynxuxun nc cngngzhzhlilingqingqingngshshn nshshn n mdlngzhengshunku 一包奶糖一包奶糖线索：线索：送送吃吃情节：情节： 奶糖奶糖 奶糖奶糖 奶糖奶糖 奶糖奶糖 埋埋化化 本文主要讲述了一包奶糖化为本文主要讲述了一包奶糖化为“甜甜的泥土甜甜的泥土”的故事。的故事。阅读理解阅读理解
6、1. 1. 文章中的文章中的“她她”是谁？到学校来干什么？是谁？到学校来干什么？答：答：王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。的儿子送最爱吃的奶糖。2.2.“她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。宛如一座雪雕。”一句写得好不好一句写得好不好? ?请说说理由。请说说理由。答：答：比喻，生动地写出了她专心致志等候着放比喻，生动地写出了她专心致志等候着放学后儿子的出现，表现了她对儿子的至爱深情。学后儿子的出现，表现了她对儿子的至爱深情。3.3.这一段描写真实细腻，请选取你喜欢的一句这一段描写真
7、实细腻，请选取你喜欢的一句话或一个词语进行赏析。答：话或一个词语进行赏析。答：如：如：“她黯淡的她黯淡的眼神里，射出热切的光。眼神里，射出热切的光。”一句中一句中“黯淡黯淡”、“热切热切”两个形容词形成对比，突出表明了她两个形容词形成对比，突出表明了她即将见到儿子的焦急而又欣喜的心情。即将见到儿子的焦急而又欣喜的心情。 阅读理解阅读理解4.4.老头问这位妈妈所找的人在几年级几班，可老头问这位妈妈所找的人在几年级几班，可她却回答：她却回答：“今天，刚过，八个生日。今天，刚过，八个生日。”她为她为什么会答非所问什么会答非所问? ? 答：答：因为这位母亲一心想给因为这位母亲一心想给儿子送生日礼物，爱
8、子之情十分热切，只管想儿子送生日礼物，爱子之情十分热切，只管想自己的心事，而不顾老头的问话。自己的心事，而不顾老头的问话。5.5.“回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。背影。”你觉得她出于什么心理而没有把事实你觉得她出于什么心理而没有把事实说出来呢？答：说出来呢？答：出于内心的无奈，出于对孩子出于内心的无奈，出于对孩子自尊的维护，出于不愿让别人知道的难言之隐。自尊的维护，出于不愿让别人知道的难言之隐。6.6.这位妈妈给儿子送一包糖，为什么一定要跑这位妈妈给儿子送一包糖，为什么一定要跑到学校去到学校去? ?答：答：这是个离异的家庭，儿子跟父亲过日子。这是
9、个离异的家庭，儿子跟父亲过日子。 阅读理解阅读理解7.7.“老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”这一句中，老头这一句中，老头“疑惑疑惑”的是什么的是什么? ?他又他又“明白明白”了什么了什么? ?答：答：“疑惑疑惑”的是：这个女人是什么人？的是：这个女人是什么人？若是王小亮的亲人，为什么要跑到学校来送糖；若是王小亮的亲人，为什么要跑到学校来送糖；“明白明白”的是：老头感到她可能有难言之隐，的是：老头感到她可能有难言之隐，她与王小亮可能有特殊关系。她与王小亮可能有特殊关系。8.8.文中文中“终于终于”一词写出了什么？答：一词写出了什么？答：“终于终于”一词写
10、出了一词写出了“这包糖这包糖”到王小亮手中有很多困到王小亮手中有很多困难，照应了前文王小亮母亲的语无伦次。难，照应了前文王小亮母亲的语无伦次。9.9.“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的一句的言外之意是什么？言外之意是什么？答：答：小亮好久没有享受到母爱了。小亮好久没有享受到母爱了。 阅读理解阅读理解10.10.“他那双小手在衣服上来回蹭着他那双小手在衣服上来回蹭着又恭恭又恭恭敬敬地给了老师五颗。敬敬地给了老师五颗。”一句运用了什么描写一句运用了什么描写方法？有何作用？答：方法？有何作用？答：动作描写，说明王小亮动作描写，说明王小亮是一个懂事、善良的学生。是一个懂
11、事、善良的学生。11.11.小亮与同学一起分享妈妈带给的快乐，有一小亮与同学一起分享妈妈带给的快乐，有一处细节描写渲染了这种兴奋之极的心情，请找处细节描写渲染了这种兴奋之极的心情，请找出来。答：出来。答：连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。12.12.“只有老师悄悄背过了身。只有老师悄悄背过了身。”为什么老师要为什么老师要悄悄背过身去？悄悄背过身去？答：答：表明老师目睹王小亮的欢乐情景，想到他表明老师目睹王小亮的欢乐情景，想到他平时失去母爱后的艰辛情况，禁不住难过得落平时失去母爱后的艰辛情况，禁不住难过得落泪，所以泪，所以“老师悄悄背过了身老师悄悄背过了身”。 阅读理解阅读
12、理解13.13.“小亮小亮还还沉浸在欢乐之中沉浸在欢乐之中”一句中的一句中的“还还”能否去掉？为什么？答：能否去掉？为什么？答：不能去掉。因为上一不能去掉。因为上一段已经写了小亮沉浸在欢乐之中的情景，这里段已经写了小亮沉浸在欢乐之中的情景，这里再写，所以要用再写，所以要用“还还”。因此，不能去掉。因此，不能去掉。14.14.“他好像他好像又又看到看到”一句中一句中“又又”说明了小亮说明了小亮平时在家中的处境如何？你能不能用简短的语平时在家中的处境如何？你能不能用简短的语言对他的处境进行描述？言对他的处境进行描述？答：答：“又又”说明小亮经常因为后母的挑唆而挨说明小亮经常因为后母的挑唆而挨父亲痛
13、打，深受父母离异带来的痛苦。父亲痛打，深受父母离异带来的痛苦。15.15.第第2020段文字中小亮的情感脉络非常清晰，开段文字中小亮的情感脉络非常清晰，开始始欢乐欢乐，后来，后来恐惧恐惧，蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳和和愣怔愣怔两个词语两个词语生动地表现了这种变化。生动地表现了这种变化。 阅读理解阅读理解16.16.作者写小亮埋糖时用了作者写小亮埋糖时用了“低、吮、想、瞅、低、吮、想、瞅、埋、插埋、插”等几个动词，你能不能说出用它们的等几个动词，你能不能说出用它们的好处？好处？答：答：动作描写，生动形象地写出了小亮埋糖的动作描写，生动形象地写出了小亮埋糖的全过程，一方面说明他的聪明，表明了他对母全过程，一
14、方面说明他的聪明，表明了他对母亲送的糖的珍惜；另一方面也显示了他对后母亲送的糖的珍惜；另一方面也显示了他对后母的恐惧和防范心理。的恐惧和防范心理。17.17.由第由第2020段文字你联想到了什么社会问题？对段文字你联想到了什么社会问题？对此你有什么好的建议或想法？此你有什么好的建议或想法？答：答：离异家庭不利于子女的身心发展，社会、离异家庭不利于子女的身心发展，社会、学校和家庭要给予这些孩子更多的关爱和引导。学校和家庭要给予这些孩子更多的关爱和引导。 阅读理解阅读理解18.18.“这一夜，小亮睡得特别香，特别甜这一夜，小亮睡得特别香，特别甜” ” 的的原因是什么？原因是什么？答：答：因为这一天
15、他吃到了奶糖，感受到母亲的因为这一天他吃到了奶糖，感受到母亲的关爱，内心非常甜蜜。关爱，内心非常甜蜜。19.19.文中写小亮的梦有什么作用？文中写小亮的梦有什么作用？答：答：说明小亮向往美好生活。说明小亮向往美好生活。20.20.“第二天，小亮起得特别早第二天，小亮起得特别早”的原因是什么？的原因是什么？答：答：一要做家务，二要赶去挖他的奶糖。一要做家务，二要赶去挖他的奶糖。21.21.结合语境分析结合语境分析 “ “照例照例”一词的含义。一词的含义。答：答：“照例照例”一词表明他天天要承担这些繁重一词表明他天天要承担这些繁重的家务劳动。的家务劳动。 阅读理解阅读理解22.22.“他照例先把全
16、家的便盆倒掉、涮净他照例先把全家的便盆倒掉、涮净然然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门”一句运用一句运用了什么修辞手法？说明了什么？了什么修辞手法？说明了什么？答：答：排比，王小亮受到家庭的虐待，生活艰苦。排比，王小亮受到家庭的虐待，生活艰苦。23.23.用用“照例照例然后然后”的句式造句。的句式造句。答：答：他很爱运动，每天早上都照例去晨练，风他很爱运动，每天早上都照例去晨练，风雨无阻，然后再去吃早饭。雨无阻，然后再去吃早饭。24.24.王小亮上学为什么要王小亮上学为什么要“悄悄溜出门悄悄溜出门”？答：答：王小亮在做完了繁重的家务劳动后，王小亮在做完了繁重的家务劳动
17、后，“悄悄悄溜出门悄溜出门”去上学，因为他这天起得特别早，去上学，因为他这天起得特别早，要赶紧去取他的糖，怕后妈醒后起疑心，责问要赶紧去取他的糖，怕后妈醒后起疑心，责问他。他。 阅读理解阅读理解25.25.“他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。”此此时此刻他想到了什么？时此刻他想到了什么？答：答：他想到了老师、同学对自己的关心和爱护；他想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了想到了“过去妈妈过去妈妈”对自己的疼爱；想到了社对自己的疼爱；想到了社会上好心人的帮助。会上好心人的帮助。26.26.如何理解如何理解“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的他，又笑了：那泥土，甜丝丝的
18、”这句话的丰富含义？这句话的丰富含义？答：答：那甜丝丝的泥土，不仅饱含着那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去妈妈过去妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽广厚活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。实的大地，无所不在，无处不有。 合作学习合作学习 再读全文，同桌合作将下列句子再读全文，同桌合作将下列句子补充完整，并说出理由。（补充完整，并说出理由。（5分钟）分钟）甜甜的泥土，甜甜的泥土， 的妈妈；的妈妈；甜
19、甜的泥土，甜甜的泥土， 的孩子。的孩子。 1 1、文中的、文中的“她她”是小亮的亲生母亲，作是小亮的亲生母亲，作者对她的刻画虽然笔墨不多却感人至深，者对她的刻画虽然笔墨不多却感人至深，试找出进行赏析。（试找出进行赏析。（从人物描写方法角从人物描写方法角度。度。） 语言、动作、神态描写；从中可以看出语言、动作、神态描写；从中可以看出“她她”是一个有责任心、牵挂孩子、有爱是一个有责任心、牵挂孩子、有爱子之心的母亲。子之心的母亲。甜甜的泥土，甜甜的泥土， 的妈妈；的妈妈；慈爱慈爱 仔细阅读课文，从文中找出对王小亮进仔细阅读课文，从文中找出对王小亮进行描写的句子？可以看出他是一个怎样的行描写的句子？可
20、以看出他是一个怎样的孩子？孩子？ （从人物描写方法角度。）（从人物描写方法角度。） 甜甜的泥土，甜甜的泥土， 的孩子的孩子概括：王小亮分糖给同学和老师；动作、语概括：王小亮分糖给同学和老师；动作、语言、神态描写；从中看出他是一个机智聪明，言、神态描写；从中看出他是一个机智聪明，乐于分享、坚强懂事、尊敬老师的孩子。乐于分享、坚强懂事、尊敬老师的孩子。坚强懂事坚强懂事王小亮王小亮 ：亲生母亲：亲生母亲：后妈后妈 ：父亲：父亲：传达室老头传达室老头 ：富有爱心，通情达理。富有爱心，通情达理。冷酷无情，虐待孩子的恶母。冷酷无情，虐待孩子的恶母。渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事，渴望得到母爱，为人友善，
21、坚强懂事，机智聪明的小男孩的形象。机智聪明的小男孩的形象。有责任心，爱子心切的慈母。有责任心，爱子心切的慈母。不明事理，打骂孩子。不明事理，打骂孩子。探究练习探究练习一、这篇课文以晓畅的文字、细腻的笔法表达了一、这篇课文以晓畅的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？把这些语句摘出来，并作评论。受到这种爱？把这些语句摘出来，并作评论。答：答： “她一阵晕眩她一阵晕眩双手紧抓铁栏使劲地双手紧抓铁栏使劲地摇着摇着”； “ “她目光呆滞地低声喃喃着她目光呆滞地低声喃喃着给给孩子孩子”； “ “回答他的是夺眶而出的泪水和踉回
22、答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么白了什么”； “ “这一夜这一夜真高兴真高兴”。这些。这些句子表现了离异母亲对孩子的爱。句子表现了离异母亲对孩子的爱。探究练习探究练习二、研读句子，讨论问题。二、研读句子，讨论问题。1 1、“都放学了。都放学了。” ” “ “知知道道”她目光呆滞地低声喃喃着，她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦大伯，麻烦给孩子。给孩
23、子。” ” 课文中有些故意省略的内容需要仔细品读才能弄课文中有些故意省略的内容需要仔细品读才能弄明白。你能联系上下文，说出明白。你能联系上下文，说出“她她”知道些什么知道些什么吗？吗？探究练习探究练习答：答：“她她”（过去的妈妈）知道中午放学后儿子（过去的妈妈）知道中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。2 2、下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手、下午，这包糖终于传到
24、二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。过了。 王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。由。探究练习探究练习答：答：知道。因为这包糖是他知道。因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮也只有王小亮“过去的妈妈过去的妈妈”才知道儿子最喜欢才知道儿子最喜欢吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，当晚吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，当晚“睡得特别香，睡得特别香，特别甜特别甜”，原来，原来“他梦见过去的妈妈笑着回来了，他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。现在的妈妈垂着
25、头走了，真高兴。”三、三、“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”课文课文结尾的这句话有什么含义？结尾的这句话有什么含义？探究练习探究练习答：答：那甜甜的泥土寄托着那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈过去的妈妈”对儿子对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；甜王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；甜丝丝的泥土，不仅饱含着丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈过去的妈妈”的母爱，的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如
26、宽广厚实的大地，无所力；人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等等。不在，无处不有等等。小组讨论小组讨论 小组合作讨论以下问题，比比谁的见解独小组合作讨论以下问题，比比谁的见解独特：（特：（6分钟）分钟）1、你认为课文想告诉我们什么？、你认为课文想告诉我们什么？2、你认为本文在立意构思方面妙在何处？、你认为本文在立意构思方面妙在何处？ 这篇小说通过一包奶糖化为这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜甜的泥土甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们之间的至亲至爱应该犹如宽告诉人们之间的至亲至爱应该犹如宽广厚
27、实的大地，无所不在，无所不有。广厚实的大地，无所不在，无所不有。感悟主旨感悟主旨 1 1、这个故事本是个悲剧，作者却别出心、这个故事本是个悲剧，作者却别出心裁地给它安排了一个戏剧性的结局。裁地给它安排了一个戏剧性的结局。使立意新奇，结尾惊奇。使立意新奇，结尾惊奇。2 2、本文成功运用了对比手法，推动故事、本文成功运用了对比手法，推动故事情节，突出人物形象。情节，突出人物形象。研读写法研读写法 请同学们回忆生活中母爱请同学们回忆生活中母爱 “ “动人动人的一瞬的一瞬”，表达你的感恩，传递你的，表达你的感恩，传递你的深情。深情。 母亲的爱就像母亲的爱就像 ， 。 母亲的爱就像母亲的爱就像 ， 。
28、母亲的爱就像母亲的爱就像 ， 。 我们无时不在享受母亲的爱我们无时不在享受母亲的爱 ：母亲为我们盖被：母亲为我们盖被子，母亲为我们擦汗水、母亲因我们而高兴，因子，母亲为我们擦汗水、母亲因我们而高兴，因我们而伤心！我们而伤心！ 回味感悟：回味感悟： 母亲的爱就像清凉的风，吹走我们心头的阴霾；母亲的爱就像清凉的风，吹走我们心头的阴霾； 母亲的爱就像夜中的灯，为我们指引方向；母亲的爱就像夜中的灯，为我们指引方向； 母亲的爱像春天的紫燕，为我们衔来醉人的春光母亲的爱像春天的紫燕，为我们衔来醉人的春光 我们无时不在享受母亲的爱我们无时不在享受母亲的爱 ：母亲为我们盖子，母亲为我们盖子，母亲为我们擦汗水、
29、母亲因我们而高兴，因我们而母亲为我们擦汗水、母亲因我们而高兴，因我们而伤心！伤心！ 回味感悟：回味感悟： 积累感悟：积累感悟： 课外搜集有关母爱的诗歌、格课外搜集有关母爱的诗歌、格言、民谣或讲讲自己的母爱故事。言、民谣或讲讲自己的母爱故事。 积累感悟：积累感悟：有关母爱的诗歌、格言、民谣有关母爱的诗歌、格言、民谣谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。 （孟郊）（孟郊）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼母爱是一种巨大的火焰。（罗曼. .罗兰）罗兰） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）唤（但丁） 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）
30、妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国） 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）不甜？（雨果） 母爱是世间最伟大的力量母爱是世间最伟大的力量 （米尔）（米尔） 生活中不是缺少生活中不是缺少美美，而是缺少发现美的而是缺少发现美的眼睛眼睛； 生活中不是缺乏生活中不是缺乏爱爱，而是缺乏感受爱的而是缺乏感受爱的心灵心灵。 教师赠言：教师赠言：教师寄语教师寄语 母爱是伟大的，让我们珍母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们祝愿天们的爱，最后让我们祝愿天
31、下的母亲下的母亲平安！幸福！平安！幸福！祝愿天下的孩子祝愿天下的孩子幸福、幸福、安康！安康！ 温馨祝福：温馨祝福： 把母爱当作是一架架高耸的天线，把母爱当作是一架架高耸的天线，让我们接受并传递那快乐的电波；把让我们接受并传递那快乐的电波；把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律；珍惜爱们吟唱并回味那永远的旋律；珍惜爱吧！储藏爱吧！吧！储藏爱吧！布置作业：布置作业：1 1、本文对人物的刻画很是细腻，请运用人物描、本文对人物的刻画很是细腻，请运用人物描写的方法，根据课文中的情景，细腻刻画文中写的方法，根据课文中的情景，细腻刻画文中的老师、爸爸、现在的妈妈。（任选一人）的老师、爸爸、现在的妈妈。（任选一人）2 2、小亮的梦太美了，请你帮他把这个美好的梦、小亮的梦太美了，请你帮他把这个美好的梦永久留存，用文字的方式把它记录下来。永久留存，用文字的方式把它记录下来。3 3、现在的妈妈在读完本文后，真正理解了母爱、现在的妈妈在读完本文后，真正理解了母爱的含义，她决心开始履行一个母亲的责任。她的含义，她决心开始履行一个母亲的责任。她给小亮离异的妈妈写了一封信。请你为她执笔。给小亮离异的妈妈写了一封信。请你为她执笔。