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1、大班数学分苹果教案反思 1、大班数学分后苹果教案思考活动目标：1、使幼儿初步的认知两数之间的多大小。2、更进一步得认知数数。3、积极参与数学活动，体验数学活动中的快感。4、晓得按事物相同的特征展开排序可以存有相同的结果，初步介绍排序的可逆性。活动特别注意：在数物时的手不要盖住图案，最出色就是用小木棍，或时存有一定长度的东西去率领幼儿按物数数。活动准备工作：1、一张图，上加20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每边5个用排序法排序。2、卡纸搞的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案大勋章数个。活动过程：教师：大朋友们不好，你们讨厌吃水果吗?幼儿;讨厌。教导：那有些什么水果呢?幼：苹果、香蕉、杏、除了教导：那
2、么多，哦那天水果王国给我送去了几个勋章图案，他们说道你们好精明，就是个兹动脑筋的小朋友也很调皮，所以想要把它赠送给你们(掏出水果勋章)你们看看漂亮吗?幼：漂亮。教导：想吗?幼：想要。教导：那不好。(掏出图)你们看看这上面存有什么呀?幼;恩存有苹果教导：对了，我们去看一看他们存有多少个，我们一起来数不好吗?幼：不好。(1、2、3、4、5、6、)教导;哦苹果存有20个，小朋友苹果存有多少个呀?谁去提问。起身提问，不起身我不想提问，如果不起身，你也说道我也说道，那水果图案大勋章给谁呢?所以提问问题必须把头握不好老师叫做了才提问。要不然水果家族的朋友不讨厌你们了，不给你们图案大勋章了哟(不好，XX你去
3、吧)XX幼：20个。教导：恩对了，去，你提问的较好，给你一个苹果图案大勋章。(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)教导：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀?幼儿：苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上贴上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写下上个数的数字)教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、就是20比15小，大朋友们跟著我说道：20比15多，20比15小，20个苹果比15个香蕉多。(再依次说道苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量小)活动思考：在教学中非政府
4、数学活动，目的就是在化解实际问题中，并使学生体验乘法竖式抽象化的过程;通过动手操作方式，并使学生辨认出生活中存有很多经过平均分后除了余下的现象，体会自学存有余数乘法的必要性，介绍存有余数乘法竖式每步的含义;通过独立自主积极探索，辨认出余数和除数之间的关系，进一步认知余数的含义。1、鼓励学生体验抽象化乘法竖式的过程学生在自学表内秦九韶法时，利用乘法口诀已经能在算式上轻易写下得数。教材精心安排了“20个苹果可以摆几盘”的“分后苹果”活动，列出了四种化解这一问题的方法。在此基础上，我创造性地翻拍了教材，鼓励学生按照自己的见解去分这些苹果，结果自然发生了相乘和存有余数乘法这两种情况，进而再由对乘法竖式
5、存有一定介绍的学生了解竖式排序，并且把竖式中的每一步所则表示的含义和分后苹果的活动紧密联系出来。2、在操作方式活动中抽象化出来存有余数的乘法在第一次“每盘摆5个”的分苹果活动的基础上，我非政府了第二次活动“每盘摆6个”，通过学生自己的操作方式活动，认知、体会存有余数乘法，辨认出可以摆3盘，还余下2个，而这2个无法再继续往下分后，不然每盘就摆得不一样多了;体会至在日常生活中可以碰到把一些物品平均分后存有余数的情况，重新认识存有余数乘法。3、在探究中认知余数必须比除数大，不断辨认出存有余数乘法的试商方法学生通过实际操作、观测比较，对余数和除数的关系存有了明晰的重新认识，这个“余数为什么必须比除数大
6、”的积极探索过程，其实也就是培育批评、抨击和技术创新精神，学会自学、累积数学活动经验的存有意义的自学过程。在练中，教材还精心安排了分数目比较小的物品，鼓励学生经历试商的过程，累积试商的经验2、大班数学活动教案：分后一分教案(附于教学思考)活动目标：1.能够重新认识10以内的单双数，初步认知单双数的含义。2.初步培育观测、比较和反应能力。3.培育幼儿比较和推论的能力。4.发展幼儿逻辑思维能力。5.唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐。活动准备工作：1. 贴绒原片(红色6个，蓝色7个)，110数卡一套。2. 每人胶粒若干，幼儿画册。活动过程：一、初步介绍单双数。1.将6个红色圆片两个两个的分，鼓励
7、幼儿观测认知双数。回答：6个圆片两个两个的分，分了几次?分后至最后是不是剩的?2.将7个蓝色圆片两个两个的分，鼓励幼儿观测，认知单数。回答：7个圆片两个两个的分，分了几次?分后至最后是不是剩的?3.小结：什么就是单数，什么就是双数。两个两个的分，分后至最后一个都干干净净的就是双数，分后至最后还剩下一个的就是单数。二、幼儿操作方式。1.操作方式游戏：分后片片。恳请幼儿先数数盘子里存有几颗豆子，然后将豆子两个两个的分，反而最后看一看是不是剩的，剩下几个?并记录下自己的操作过程。2.幼儿讲诉操作方式结果，教师在黑板上记录。三、搞幼儿画册。活动思考大班数学分后一分活动就是使幼儿区分10以内的单数和双数
8、，数学对幼儿来说，就是较抽象化的思维概念，为了协助幼儿更好的认知，我把双数比成都找出了好朋友的数字，单数比作须要找朋友的数字，将抽象化的概念生活化，抽象化，对于大班幼儿来说，存有一定的独立自主自学能力，在活动中适度的给与鼓励，将游戏的方式交予幼儿，由幼儿自己认知并顺利完成，每一操作过程完结小结，察觉到每位幼儿的自学情况，而不仅仅只是做为一个游戏直观的一带而过，当幼儿发生错误时，及时的协助其修正，在幼儿的操作过程中，发生一些不规范的操作方式，例如个别幼儿将双数和单数区分不清楚时候，无法忽略这些现象，在后面的环节中，必须给与填补，融合幼儿用书的实际生活经验看看糖葫芦哪些就是双数的，哪些就是单数的，
9、重新加入了搬迁生活经验的活动，彰显了数学活动的生活化。分后一分活动倡导的就是操作性和游戏性，使幼儿在研习中玩玩，玩玩中受惠，真正体验至操作方式游戏的欢乐，这也就是分后一分活动的主要目的，整个活动条理清楚，融合幼儿日常生活经验去自学单双数。在活动中鼓励幼儿探讨操作方式结果，达至了协助幼儿整理经验,明晰概念的目的。幼儿能够积极主动地参予至整个活动中，在操作方式中，幼儿能够自己开动脑筋积极探索科学知识，赢得经验，并运用各种感官参予，使多种智能获得了发展和提升。怎样才能使每一个幼儿熟练掌握任一数就是单数还是双数?这就是我之下一步必须认真思考和积极探索的问题。总之整个活动在动静交错中展开，且融合日常生活
10、经验，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌控了单双数的概念，活动的教学效果较好。3、大班数学活动教案：分后水果教案(附于教学思考)活动设计背景大班小朋友已经已经开始自学数学知识，在自学数的可分性方面认知不是太好，在自学中、活动中缺乏协商合作意识，语言表达能力也比较完备。活动目标1.体验数量为5的物体分为两部分存有多种不同的分法，能够用标记和数字等符号记录分的结果。2.能够与同伴协商，自学分工合作顺利完成任务。3.体验互动的欢乐。4.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5.发展幼儿逻辑思维能力。教学重点、难点1.认知什么就是每次分的数目不相同。2.语言的完备叙述。活动准备工作苹果卡片10张 男
11、孩图片1张 女孩图片1张 操作方式单若干张 梨卡片若干张活动过程一.分后水果1老师家里去了两个大客人(哥哥和姐姐)，恳请小朋友帮忙老师把五个苹果让给两个大客人，在操作方式单上记录下来，并给大家完备地讲诉分的结果。2.出具五个苹果恳请小朋友去分一分，建议必须和刚才分的不能一样，并记录下来，并完备地讲诉分的结果。3.鼓励小朋友探讨：两次分的结果一样吗?协助小朋友认知什么叫做每次分的不能一样。 4.再将五个苹果让给两个大客人，必须和前两次不一样，可以怎样分后?二 .操作方式活动：分后水果1.派发梨卡片和操作方式单。2.两个小朋友民主自由融合，分工合作。鼓励小朋友尝试用相同的方法记录。(一人分水果，一
12、人记录结果)3.展现小组操作方式单，并向大家讲诉一下自己的操作过程和记录结果，同时自学同伴的记录方式。4.集体检查与否按建议顺利完成，回忆起和分的与否一致。再次体会5分为两份存有多种不同的分法。三.活动延展1，率领小朋友玩玩“对口令”的游戏。2.恳请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩分东西的游戏。教学思考在活动的已经开始我运用了家里去了客人，必须给客人分后水果，可以我不晓得怎么分后去鼓励孩子步入课堂，孩子的积极性很高，也很热情高涨。在操作方式活动时，没考虑到孩子的个体差异，就是一小部分孩子在操作过程碰到了困难，大部分孩子在分工和合作上还是搞得较好的，孩子在讲诉自己的自学成果就是也非常的坚强大胆。再再次
13、上这文言 的时候，我会把操作方式活动这个环节加之逛街超市，准备工作各种各样的水果，使小朋友先回去超市卖水果，然后再分后水果，这样可以使自学更加贴近生活，不但自学了生活常识，送给小朋友一个更加收紧的自学环境。4、大班数学活动分后苹果教案思考活动目标：1、使幼儿初步的认知两数之间的多少大小。2、更进一步得认知数数。3、培育幼儿对数字的重新认识能力。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、引起幼儿自学的兴趣。活动准备工作：1、一张图，上加20个苹果 、15个梨 、10个香蕉，按每边5个用排序法排序2、卡纸搞的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案大勋章数个。活动过程：教师：大朋友们不好，你们讨厌吃水果吗?幼儿;讨厌
14、。教导：那有些什么水果呢?幼：苹果、香蕉、杏、除了.。教导：那么多，哦那天水果王国给我送去了几个勋章图案，他们说道你们好精明，就是个兹动脑筋的小朋友也很调皮，所以想要把它赠送给你们(掏出水果勋章)你们看看漂亮吗?幼：漂亮。教导：想吗?幼：想要。教导：那不好。(掏出图)你们看看这上面存有什么呀?幼;存有苹果.教导：对了，我们去看一看他们存有多少个，我们一起来数不好吗?幼：不好。(1、2、3、4、5、6、.)教导;哦 苹果存有20个，小朋友苹果存有多少个呀?谁去提问。起身提问，不起身我不想提问，如果不起身，你也说道我也说道，那水果图案大勋章给谁呢?所以提问问题必须把头握不好老师叫做了才提问。要不然
15、水果家族的朋友不讨厌你们了，不给你们图案大勋章了哟(不好，XX你去吧) XX幼：20个。教导：恩对了，去，你提问的较好，给你一个苹果图案大勋章。(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)教导：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀?幼儿：苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上贴上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写下上个数的数字)教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、就是20比15小，大朋友们跟著我说道：20比15多，20比15小，20个苹果比15个香蕉多。(再依次说道苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)活动延展：看到这些水果，我们想象一下，
16、苹果象什么呀?梨象什么呀?.我还可以想起一首歌谣：排排坐，喝果果分后果果，喝果果,小的给奶奶,大的还给我。排排坐，喝果果，你一个，我一个,妹妹睡觉了领一个。活动思考：数学来源与现实，存有于现实，并且应用领域与现实，数学过程必须就是协助幼儿把现实问题转变为数学问题的过程。教育活动的内容挑选应当既切合幼儿的生活去挑选幼儿感兴趣的事物和问题，有利于开拓幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过促进作用于幼儿的活动对幼儿出现实质性的影响，使幼儿在生活和游戏中体会事物的数量关系，体验数学的关键和有意思。5、大班数学分后苹果教案思考活动目标：1、使幼儿初步的认知两数之间的多大小。2、更进一步得认
17、知数数。3、积极参与数学活动，体验数学活动中的快感。4、晓得按事物相同的特征展开排序可以存有相同的结果，初步介绍排序的可逆性。活动特别注意：在数物时的手不要盖住图案，最出色就是用小木棍，或时存有一定长度的东西去率领幼儿按物数数。活动准备工作：1、一张图，上加20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每边5个用排序法排序。2、卡纸搞的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案大勋章数个。活动过程：教师：大朋友们不好，你们讨厌吃水果吗?幼儿;讨厌。教导：那有些什么水果呢?幼：苹果、香蕉、杏、除了教导：那么多，哦那天水果王国给我送去了几个勋章图案，他们说道你们好精明，就是个兹动脑筋的小朋友也很调皮，所以想要把它赠送给你
18、们(掏出水果勋章)你们看看漂亮吗?幼：漂亮。教导：想吗?幼：想要。教导：那不好。(掏出图)你们看看这上面存有什么呀?幼;恩存有苹果教导：对了，我们去看一看他们存有多少个，我们一起来数不好吗?幼：不好。(1、2、3、4、5、6、)教导;哦苹果存有20个，小朋友苹果存有多少个呀?谁去提问。起身提问，不起身我不想提问，如果不起身，你也说道我也说道，那水果图案大勋章给谁呢?所以提问问题必须把头握不好老师叫做了才提问。要不然水果家族的朋友不讨厌你们了，不给你们图案大勋章了哟(不好，XX你去吧)XX幼：20个。教导：恩对了，去，你提问的较好，给你一个苹果图案大勋章。(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多
19、少)教导：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀?幼儿：苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上贴上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写下上个数的数字)教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、就是20比15小，大朋友们跟著我说道：20比15多，20比15小，20个苹果比15个香蕉多。(再依次说道苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量小)活动思考：在教学中非政府数学活动，目的就是在化解实际问题中，并使学生体验乘法竖式抽象化的过程;通过动手操作方式，并使学生辨认出生活中存有很多
20、经过平均分后除了余下的现象，体会自学存有余数乘法的必要性，介绍存有余数乘法竖式每步的含义;通过独立自主积极探索，辨认出余数和除数之间的关系，进一步认知余数的含义。1、鼓励学生体验抽象化乘法竖式的过程学生在自学表内秦九韶法时，利用乘法口诀已经能在算式上轻易写下得数。教材精心安排了“20个苹果可以摆几盘”的“分后苹果”活动，列出了四种化解这一问题的方法。在此基础上，我创造性地翻拍了教材，鼓励学生按照自己的见解去分这些苹果，结果自然发生了相乘和存有余数乘法这两种情况，进而再由对乘法竖式存有一定介绍的学生了解竖式排序，并且把竖式中的每一步所则表示的含义和分后苹果的活动紧密联系出来。2、在操作方式活动中
21、抽象化出来存有余数的乘法在第一次“每盘摆5个”的分苹果活动的基础上，我非政府了第二次活动“每盘摆6个”，通过学生自己的操作方式活动，认知、体会存有余数乘法，辨认出可以摆3盘，还余下2个，而这2个无法再继续往下分后，不然每盘就摆得不一样多了;体会至在日常生活中可以碰到把一些物品平均分后存有余数的情况，重新认识存有余数乘法。3、在探究中认知余数必须比除数大，不断辨认出存有余数乘法的试商方法学生通过实际操作、观测比较，对余数和除数的关系存有了明晰的重新认识，这个“余数为什么必须比除数大”的积极探索过程，其实也就是培育批评、抨击和技术创新精神，学会自学、累积数学活动经验的存有意义的自学过程。在练中，教
22、材还精心安排了分数目比较小的物品，鼓励学生经历试商的过程，累积试商的经验6、大班数学摘苹果教案思考活动目标：1、幼儿不受到颜色、大小的影响展开分类活动。2、稳固点数的方法，并能够讲出总数。3、幼儿乐意动手操作方式，讨厌与同伴一起参予游戏活动。4、体验数学集体游戏的欢乐。5、初步培育观测、比较和反应能力。活动准备工作：1、幼儿尚无区分红绿两色的自学经验。2、教师准备工作背景苹果树6颗，白、蓝两色的大小不一样的苹果若干。幼儿操作方式果盘，苹果的筐子三个。3、音乐活动过程：一、白版课件导入，帮忙老爷爷摘苹果。出具老爷爷，大朋友们协助他摘苹果二、教师出具6颗苹果树背景图，稳固点数方法，并讲出总数。师:
23、小朋友我们走进了老爷爷的苹果园趣，慢去数一数，一共存有几棵苹果树?幼：6棵。师：苹果就是什么颜色的?幼:红色，绿色。师:我们用小手指指看红色的苹果在哪，绿色的苹果在哪，恳请小朋友指指看看。幼:幼儿民主自由点指红色苹果，绿色苹果。师:这些苹果都一样小吗?幼：不一样小。师：我们再找找看，小苹果在哪里用小手指指看，小苹果又中藏在哪里?三、恳请幼儿协助老爷爷摘苹果1.老爷爷恳请我们小朋友帮忙小妹妹摘苹果，剥什么苹果呢?剥一个红苹果，一个蓝苹果，回答幼儿必须剥几个苹果?幼：一个红苹果，一个蓝苹果。师：这就是小妹妹的果盘，恳请小朋友把摘下来的苹果放到果盘里，已经开始剥。2.老爷爷使小朋友给小弟弟去摘苹果，
24、这次夺得和刚才的不能一样，必须剥什么苹果，一个小苹果，两个小苹果，恳请大朋友们重复老师的话，听到不好必须再回去摘苹果，3.小弟弟，小妹妹接到你们给他剥的苹果非常高兴，弟弟妹妹都很讨厌吃苹果，大朋友们讨厌吗?吃苹果存有什么好处?幼：吃苹果存有营养，吃苹果洁齿，吃苹果有利于消化，使幼儿共同介绍吃苹果的好处。4.师;恳请小朋友为自己去摘苹果，剥一个红色的大苹果，一个绿色的大苹果和一个红色的小苹果。教师出具三个篮子，篮子存有什么不一样的呢?你们辨认出了没?幼：篮子的颜色不一样，大小不一样旧一会恳请小朋友把大大的红苹果放到大大的白篮子里，大大的蓝苹果放到大大的蓝篮子里，小小的红苹果放到小小的白篮子里。幼
25、儿展开操作方式，老师展开随机指导，引导。四、活动自然完结。大朋友们今天真棒，我们帮忙老爷爷剥了这么多苹果，老爷爷非常感谢你们。慢听到，老爷爷和我们说什么?活动思考幼儿园数学教育就是幼儿课程中不可缺少的一部分，代莱课程观和科学知识观也说我们：幼儿不是被动的拒绝接受科学知识，而是建构和辨认出科学知识，不是科学知识的旁观者，而是科学知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐与的，而是他们做为学习者天然具备的。在幼儿数学教育领域中，使幼儿真正努力做到学会应用领域数学的观点和方法回去化解身边生动的实际问题，而不是把他们做为一种科学知识储备或是教条。须要我们从观念至犯罪行为搞一次深刻的思考，必须并使幼儿园的数学教育真正努力做到有效率甚至高效率，除了很长的一段路必须跑，使我们共同重实效。