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1、标点符号的争吵作文_标点符号的争吵说课稿一、说道教材1、教材分析本课是长春版小学语文第四册第五单元中的一课。本文改编自字典公公家里的争吵，这是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话，使儿童了解了各种标点符号的用法，同时也受到了教育：不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。2、教学目标A、重新认识14个生字和一个部首，可以写下1个生字。B、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。C、分后角色朗读课文，特别注意把握住角色感情。D、介绍课文的主要内容，体会个人与集体的关系。二、说道学生二年级学生具备疑惑
2、、快乐积极探索、易感染的心理特点，难被新鲜的事物，活动的东西所迎合。这一特点在本班学生身上尤为注重。学生们已能够讲出一段较完整的话，时能在教师创设的情境中体验，体会，达至情感的新鲜感。三、说道教法随文独立自主识字法识字教学就是二年级教学的重点，新课程的识字教学轻在教给学生识字方法，引导学生运用尚无的生活经验，用自己晴开怀的方式识字，彰显学生的自学自主性。在本课的识字教学中，引导学生运用多种识字方法并融合生活实际独立自主识字，在里直观的书写模拟和设计精致的游戏，唤起学生的自学兴趣，顺利完成识字任务。四、说道学法朗诵体悟法写作能够培育学生体会、认知、观赏、评价的能力，在教学过程中多给学生读书时间，在四书五经的基础上，使学生进行想象的翅膀。大二中认知、大二中体悟、大二中累积、大二中构成语感、大二中学可以读书。五、说道教学程序1、唤起兴趣，引入新课。2、独立自主识字，初读认知。二年语文教学识字就是重点，我在教学中教给学生识字的方法，使他们挑选自己讨厌的方法识字，同时运用多种方法稳固识字效果。3、引经据典课文，理解课文。以读作本，著重培育学生语感，使用多种朗诵方式，在朗诵中体会各种标点符号的促进作用，并介绍在集体中大家必须团结起来，不要只特别强调个人的促进作用。