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1、语文课前预习的几个方法 韩愈曾经说过，“世事洞明皆学问，人情达练皆文章”。学好语文，不仅在于有利于做学问，也是有利于做好人本身。但是对语文的学习，大部分孩子却时常苦于没法领悟语文的曲折微妙，难以习得要领，明白真谛。所谓工欲善其事，必先利其器。对语文的正确学习，同样离不开首先重要的“预习”事项。那么该如何预习语文呢?今日，就语文要如何预习给大家几个方法，希望能为各个探究人生学问的孩子铺好第一块砖。 一、方法窍门 (一)阅读课文 预习语文，先要通篇快速阅读，对课文有个大致的了解。 在阅读的过程中，也不能光是眼睛干事，头脑和心灵却没参加其中。心手脑都要做好相应的打算，要知道每段也许在讲什么，每段的中
2、心思想是什么。千万不要小看阅读全文这个部分，可以对新学问有个初步的了解，并且在大脑中形成初步的相识。 快速阅读全文，不仅可以大致驾驭课文的中心思想，还可以提高孩子的阅读速度和理解实力。这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向，一起先就能抓住重点，能够领悟全文的意思。 (二)驾驭生字 预习一篇课文，字词句是基础。 课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，按部就班。首先要能够认读生字和词语，对于简单出错的拼音应当重点驾驭。比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区分，在预习时要多加留意。还要留意生字的写法，低年级孩子要留意其笔顺。对于不会读的生字，可以利用字典弄会，留意标音，多读几遍。学过后，把词
3、语、生字默写，做到精确无误。 (三)默读课文 驾驭了生字后，接下来就是进行全文默读一到两遍。默读的速度不要过快，每一段每一个字都要读顺、读准。默读的时候，可以静默地思索、比较、推敲，可以自由地停顿下来重复看、反复想。这样做，可以促进思索，促进理解的深化。 在默读的时候，还要提倡一边读一边动手。俗话说得好：不动笔墨不读书，好记忆不如烂笔头。所以在默读过程中，要动笔圈圈、点点、画画、写写，提高思索的质量。孩子学会了默读，养成了习惯，就会终身受益。 (四)做课后习题 只要孩子仔细阅读课文，就不难发觉，许多课文后的阅读练习题都是一个统领全文的大问题。 在仔细读完课文后，刚好做练习题，可以进一步把握文章
4、的主要内容，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。 比如说轮椅上的霍金一文后的阅读练习题：默读课文，说说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。 通过做这道题，可以驾驭课文的梗概，加深理解课文的内容。 所以，做练习题时，重要的不是题目，而是题目所考查的学问内容，做题只是理解和驾驭那部分的内容的一种方式。因此，做课后练习题时，肯定要对每一道题进行全面的思索。在做练习题过程中，假如实在不会做，可以在题目旁边的空白处做好标记，做完练习题后，查找课本或参考书，把学问点弄清晰。 (五)大声读课文 预习的最终一步，最好是把全文再读一遍。 这里的“读”肯定要保证大声地读，切不行声音小得像蚊子嗡嗡叫。而
5、大声读课文，好处也许多。 第一，大声朗读的实质是朗读者在观赏自己的声音，有利于孩子形象思维实力的发展。 其次，大声朗读可以刺激孩子深化理解文章，简单集中留意力，有利于记忆材料。 第三，大声朗读还可以让孩子出口成章，通过朗读所积累的词汇量、丰富多彩的语言表达形式等，对孩子的写作具有最干脆的仿照和借鉴作用，帮助孩子提高写作实力。 二、不同学段相对应的举措 古语云：“凡事预则立，不预则废。” 这句话强调不管做什么事，要事先有充分的打算。培育孩子预习习惯和提高预习实力正是让孩子学会学习的一个重要途径。预习是语文学习的前奏，在语文学习中，只有做到充分的预习，才能实现语文学习的高效。 每篇新课文须要预习些
6、什么?预习到什么程度?每个学段要求是不一样的。 (打*为年段重点) (一)低年级 *1、生字要求：依据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生字，能试着给生字组词(找挚友)。 2、朗读要求：依据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。 3、阅读要求：给自然段标上序号，思索课后的问题。 (二)中年级 1、生字要求：在课文中画诞生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。 2、朗读要求：正确、流畅地朗读课文。 *3、词语要求：用喜爱合适的方式自主理解词语意思(三年级重点学习内容之一) A.词典等工具 B.近(反)义词方法 C. 词素法理解 D. 联系上下文理解 4、阅读要求：基本了解课
7、文内容;画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号(逐步学会质疑)。 (三)高年级 1、生字要求：同前，但已不是重点。 2、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。(“有感情”这也须要通过上课后有所悟后的一种实力要求) 3、词语要求：用喜爱合适的方式自主理解词语意思 *4、阅读要求：边默读边思索，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式概括主要内容;尝试为文章划分结构和层次;学会质疑，并进行批注和记号，试着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学沟通探讨。 三、一般预习步骤 一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺。 二读课文，划词语，初步理解词语。 三读课文，初步整体感知内容。 四读课文
8、，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题 五读课文，对词句理解进行批注。 一二三读课文，适合低年级，一二三四适合中年级，而五步读书法适合高年级。当然，也要结合孩子本身实力和特色进行分层要求。 细致的家长会发觉，会预习的孩子不是在那边大声朗读，就是在那边静静默读，思索问题，或者提笔写点或，标注点什么。假如，你发觉孩子三下五除二搞定了预习，那肯定是有问题的。对小学生来说，预习应当在全部的家庭作业的耗时比较多甚至是花费时间最久的。从小养成正确良好的预习习惯，以后便能更加顺当地做到一目十行，逻辑清楚，要领精确，分析得当，结构分明。进而达到触类旁通，博古通今。 希望上面的方法，对孩子学好语文有所帮助。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页