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1、色染战场，绘英雄情长 雁门太守行教学实录【教学目标】1.聚焦韵脚，体会诗人用韵之奇。2.聚焦颜色，感受“诗鬼”用色之妙、用情之壮。一、导入师：同学们，今天由夏老师带领大家学习一首古诗雁门太守行。先认识这首诗的诗体。二、教学铺垫1.认识诗体【屏显】雁门太守行是一首乐府诗，这个题目多用来写军旅战争和边塞题材。李贺借乐府旧题，抒个人情感，所写内容与雁门郡没有关系。汉乐府押韵自由,可句句押韵，也可隔句押韵。师：在写格律诗蔚然成风的唐朝，李贺却一反常态，写了大量乐府古诗，并取得了瞩目的艺术成就。同学们把红体字批注在书上。2.认识李贺【屏显】李贺，中唐诗人，与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维齐名，
2、有“诗鬼”之称。李贺与李白、李商隐被称为“唐代三李”。李贺写这首诗时，17岁。师：请把红字批注在书上。师：一般七言诗的节奏，或二二三，或四三。这首诗我们读成四三节奏，同学们仔细看，有一句诗不能划为四三节奏，你能看出来吗？生：第七句。师：为什么不能是四三节奏呢？生：从注解中知道，黄金台是个地名不能断开。如果读成四三节奏，就断开了。师：真好！你是个特别善于学习的孩子，能从注解中发现信息，为大家做出了示范。那你说，第七句应读成什么节奏？生：我认为二五节奏更合适。师：请同学们齐读这首诗，读出节奏。雁门太守行李贺黑云压城/城欲摧，甲光向日/金鳞开。角色满天/秋色里，塞上燕脂/凝夜紫。半卷红旗/临易水，霜
3、重鼓寒/声不起。报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。三、课堂环节环节一、用韵之奇师：乐府诗押韵自由，你发现这首诗押韵了吗？韵脚有哪些字，压什么韵？生：韵脚有里、紫、起、意、死五个字。压i韵。师：用双横线把这些词标注出来。请大家读一读这几个字，注意体会发音时口腔的大小和发音的部位。生：我发现发音时口腔张开幅度小。师：对，i是一个闭口音，发音时口型基本闭合，一般表达低沉的情感。大家再仔细体会，你还有什么发现？生：紫、起、死，三个字的声调都是第三声，都是从牙齿缝隙中发出的音。师：韵母i发声口腔基本闭合，再加上三个声母z，q，s，读起来短而有力，有一种咬紧牙关，从牙缝中发出的悲凉和决绝。战争题材的诗歌
4、中，押i韵的诗是不多见的。我们齐读这几句诗，体会诗人通过韵脚传递的情感。塞上燕脂/凝夜紫。霜重鼓寒/声不起。提携玉龙/为君死。（生低沉有力地读。）环节二、用色之妙师：善于运用颜色是李贺诗歌的一个显著特点。思考探究第二题写到“李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。作家汪曾祺说：“别的诗人都是画在白底子上的，李贺是画在黑底子上的。”下面我们就以雁门太守行为例，体悟李贺诗歌的用色之妙。在黑底子上作画师：本诗中李贺都画了哪些颜色？请同学们圈出表示颜色的词语。生：黑，金，燕脂，紫，红，黄金。师：这些是显性的色彩词，还有隐性的色彩词，请同学们细细找寻，还有哪些写颜色的词？
5、生：我发现秋色，霜，玉龙，也是写颜色的词语。师：短短一首诗里，就有13个表示颜色的字。我们循着这些颜色，走进李贺的内心世界。请任选一句或两句，紧紧抓住颜色，结合意象，思考这些颜色写出了什么，表达了什么。（学生两分钟思考批注。）生：我从“黑云”读出敌军兵临城下，人数众多，表达了当时形势的紧迫。生：“金鳞”闪闪发亮，给我一种神圣不可侵犯的庄严的感觉。生：通过第一二句的颜色，我看到敌军来的很快很猛，我军严阵以待。生：“黑云”和“金鳞”色彩上的对比，写出敌我双方的对比，“黑云”写出的是敌军的嚣张气焰，“金鳞”写出的是我军的精神抖擞斗志昂扬。师：有没有同学补充对两个颜色的认识？生：黑云写出敌军攻城气势庞
6、大，浩浩荡荡，乌压压一大片，为后面诗歌写“燕脂”“夜紫”作铺垫。因为人很多，所以死伤很多。师：厉害！这是一个善于思考的男孩子，他懂得诗歌是会前后照应的。第一二句运用的色彩，一黑一金，一敌一我，一攻一守，一贬一扬，有比喻，有对比，有虚实。师：战争一触即发，请同学们继续围绕颜色，说说作者通过这些颜色写出了什么，表达了什么。生：我从秋色中读出了凄凉。师（追问）：秋色，你觉得应该是什么色呢？生：金黄。师：（继续追问）：能不能换一个词呢？生：枯黄。师：（继续追问）：你觉得哪一个词更合适？生：枯黄。枯黄与诗句凄凉的感觉更一致，这场战争发生在塞上的秋天。师：是，秋天是战争发生的背景，草木萧条，一派苍凉。这句
7、诗在宏观上写出萧瑟秋景。大家继续！生：燕脂和夜紫写出的战争，让人心惊胆战。燕脂是鲜红色，是战场将士流的血的颜色，可以看出他们在浴血奋战。生：“夜紫”写出过了一夜之后，血迹凝固了。生：我觉得不是“过了一夜”，是到了晚上。由白天激烈的战斗厮杀到夜晚战争结束。师：是“到了晚上”，那么，紫从何来呢？（生思考状，不语。）师：我听到你旁边的两位同学有答案了，他们的观点截然不同，请他们来说说。生：战士的血是鲜红色，夜晚来临，光线暗了下来，血的鲜红色加上夜晚的黑，中和在一起，就变成紫色了。生：我认为燕脂色的血从白天到夜晚，时间很长，慢慢凝固了，颜色就加重，呈现出紫色。师（问刚才思考的男生）：你觉得他们两个谁说
8、的对？生：都对，都有道理。紫色，有夜晚的黑，也有时间的长。师：同学们，紫从何来，你还有其他理解吗？生：我觉得还有夜晚的冷。战争是发生在秋天的，塞外秋天夜晚的气温要比白天冷很多，所以还有冷的原因。师：如果颜色是有温度的，那么燕脂色一定是热的，它是将士们一腔热血的颜色，紫色一定是冷的，它透出战争的残酷和无情。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，这两句诗满眼萧瑟景，满地将士血，我们来读一读，体会颜色传递出的悲凉。（生个人读、齐读）师：请同学们继续刚才的话题，紧扣颜色，说说作者写出了什么，表达了什么。生：红旗是“友军”的旗帜，红色象征着希望，写出援军到来。师：这个观点，是你自己读出来的还是在资料书中读
9、到的？生：我自己读出来的。师：老师很欣赏你能自信地把自己的观点表达出来！这也是学术界对这句诗的一种理解。可是，为什么红旗不是舒展飘扬的而是“半卷”的？谁来说说自己的理解。生：我从“霜”字推出时间发生在夜晚，夜晚把红旗半卷，一定是在偷袭敌营。生：注解上说“易水”和荆轲刺秦王的故事有关，荆轲刺秦王就是偷袭，所以我推测这里也应该是“偷袭”。师：好细腻的小伙子，这是一个新的发现！他不仅关注到易水这一特殊的地名，还关注到这个地方发生的故事与偷袭有关。生：我也觉得是偷袭，趁着夜色来到易水偷袭敌军。师（追问）：你能说出这场战争发生的地点吗？生：诗中写地点是“塞上”。师：白天在塞上进行了一场激烈的战斗，晚上将
10、士们又发动一次偷袭，再怎么急行军，他们会不会连夜从塞上走到河北易水？（生摇头）师：所以“易水”，一定是虚指。这句诗，涉及到诗歌学习的一个重要手法用典，请大家看屏幕。【屏显】认识典故典故：文献典籍中的词语或故事。用典：用特定的古事或古语，委婉地表达“今”义。用典的效果：精炼语言，避直就曲，生动典雅。师：作者借“易水古事”想要表达什么“今义”呢？生：在易水，荆轲曾唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，他明知此去凶多吉少、有去无回，还是义无反顾地去了，有一种悲壮的情感。生：作者借“荆轲刺秦王”的古事，表达将士们愿意为国牺牲保家卫国的情怀。生：诗中的偷袭和“荆轲刺秦王”一样胜算不大，将士们还是选择前
11、往，也有一样的悲壮。师：曹植在白马篇中写道，“捐躯赴国难，视死忽如归”，作为一名将士，保家卫国，战死沙场，马革裹尸，死得其所！他们在白天刚进行一场恶战，伤亡惨重，夜晚又不顾疲劳，发起一次偷袭，他们和荆轲一样，完全将个人生死置之度外，一腔报国情通过典故委婉地表达出来了。师：请同学们继续锁定颜色，走进诗歌。生：霜，也是一种颜色，白色，表示夜晚寒冷。只有在气温很低的时候才能出现霜，“霜”也和第三句的“秋”照应。生：霜不仅写出夜冷，还写出夜深。因为霜一般是在清晨出现，所以霜也表明夜深。生：霜重，写出霜很大很厚，战鼓都敲不响了。鼓声呜咽，我觉得这是写行军条件的艰苦。师：所有写景的句子，都是为了写人。这里
12、写出了人的什么？生：以条件的恶劣，衬托出将士的英勇。生：衬托出将士舍生忘死的决绝。师：谁来读出这样的情感？（生个人读、齐读）师：在最后两句诗的颜色里，你又读出了什么？生：黄金台，也是用典。注解说，借燕昭王在黄金台上置千金招揽人才，作者借这个典故，写出当时君主对人才的厚爱，皇恩浩荡。生：玉龙指宝剑。不写“提携宝剑为君死”，而写“提携玉龙为君死”，除了语言雅致以外，应该也因为“玉龙”这个词中有颜色。李贺那么爱用颜色，宝剑也有颜色。师：对，玉，让我们仿佛看到闪闪发光的宝剑，它还暗含一种品质。玉，是美石，也指美德。我们常说，君子生：如玉。生：可以理解为，玉龙，不仅指宝剑，还指拿宝剑的人的品质。师：是的
13、，同学们，我们回头看刚才关注的所有带颜色的词，请大家将这些颜色分类，哪些是冷色调，哪些是暖色调。（依据学生发言归类）【屏显】冷色调：黑，秋色，紫，霜。暖色调：金，燕脂，红，黄金，玉龙。 师：同学们，让我们再回到汪曾祺先生的这句话中，“别的诗人都是画在白底子上的，李贺是画在黑底子上的”，也就是说，即便是暖色调，它的底色也是黑色的。请大家再次细读诗歌，找一找哪些诗句的底色是“黑底子”。生：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开，这两句诗里有“黑底子”。生：塞上燕脂凝夜紫，这句诗里有“黑底子”。生：半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起，这两句诗发生在夜晚，有“黑底子”。师：雁门太守行这首诗，李贺用颜色来描绘战场，
14、绘出将士英雄情长。他用色大胆新奇，在“黑底子”上画色，更出其不意，更触目惊心，这也是李贺被称为“诗鬼”的原因之一。在“黑底子”上做人师：让我们再来认识这位“在黑底子上”作画的诗人。【屏显】再识李贺7岁能诗，才思聪颖，名扬京洛。少年作诗刻苦，呕心沥血。21岁，赴长安考进士，因其父李晋肃的“晋”与进士科的“进”谐音，为了避讳，取消他参加进士科考试的资格。27岁郁郁而终。师：我们可以看出李贺不仅是在“黑底子”上作诗，他也是在黑底子上做人。生：我感到很荒唐。因为他父亲名字中的一个字，就无法参加科举考试。生：李贺的不幸，他再怎么努力也不能改变的。生：就像老师说的，空有报国志，却无报国门。师：这就是李贺，纵然命运给了他一张黑底子，他也要将缤纷涂抹！师：他困居异乡，孤独困顿，他说（学生依屏幕提示）生：我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。师：他身不能至，心向往之，他说生：大漠沙如雪，燕山月似钩。师：他渴望投笔从戎，纵横沙场，他说生：男儿何不带吴钩，收取关山五十州？（十里埋伏的琵琶声渐渐响起）师：同学们，今天我们认识了在“黑底子”上作诗的李贺，也认识了在“黑底子”上做人的李贺。最后在十里埋伏的琵琶声中，让我们再次朗读这首诗，用心体会他的用韵之奇，用色之妙，用情之壮！（生用情读诗）作业：课外读李贺的致酒行，体会“诗鬼”李贺的“用色之妙”。（课堂结束）