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1、语文S版小学五年级下册战风车语文教案 战风车主要写堂吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。小说中运用典型化的语言描写和行动描写刻画了人物不同的性格特征。下面是由我给大家带来的语文S版小学五年级下册战风车语文教案，一起来看看吧! 战风车课文原文 这时候，他们远远望见郊野里有三四十架风车。堂吉诃(h)德一见，就对他的侍从说：“命运的支配，比咱们要求的还好。你瞧，桑丘潘沙挚友，那边出现了三十多个大得稀奇的巨人。我准备去跟他们交手，把他们一个个杀死，咱们得了成功品，可以发财。这是正义的斗争，歼灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。” 桑丘潘沙道：“什么巨人哪?”
2、他主子说：“那些长胳膊的，你没望见吗?有些巨人的胳膊差不多好几里长呢。” 桑丘说：“您细致瞧瞧，那不是巨人，是风车;上面胳膊似的东西是风车的翅膀，给风吹动了就能推转石磨。” 堂吉诃德道：“你真是外行，不懂冒险。他们确是货真价实的巨人。你要是胆怯，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙儿舍命好了。” 他一面说，一面踢着坐骑冲去。侍从桑丘大喊：“那明明是风车，不是巨人。”他满不理睬，认准了那是巨人，既没听见桑丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾往前冲，嘴里嚷道：“你们这伙儿没胆识的下流东西!不要跑!来跟你们厮(s)杀的只是个单枪匹马的骑士!” 这时微微刮起一阵风，转动了那些浩大的翅翼。堂
3、吉诃德见了说：“即使你们挥动的胳膊比巨人布利亚瑞欧的还多，我也要和你们见个凹凸!” 说罢，他虔(qin)诚地向他那位杜尔西内娅(y)小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。他一枪刺中了风车的翅膀，翅膀在风里转得正猛，把长枪迸(bn)作几段，一股劲儿把堂吉诃德连人带马直扫出去;堂吉诃德滚翻在地，狼狈不堪。桑丘潘沙抓紧骑驴来救。跑近一看，他已经不能动弹，驽(n)骍(xn)南得把他摔得太厉害了。 桑丘说：“天哪!我不是跟您说了吗，细致着点儿，那不过是风车。除非自己的头脑给风车转糊涂了，谁还不知道这是风车呢?” 堂吉诃德答道：“甭(bn)说了，
4、桑丘挚友，打仗的胜败最拿不稳，看来把我的书连带书房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤(yun)仇很深，肯定是他把巨人变成风车，来剥夺我成功的光荣。可是到头来，他的邪(xi)法终归敌不过我这把剑的锋芒。” 桑丘说：“这就要瞧老天爷怎么支配了。” 桑丘扶起堂吉诃德。他重又骑上几乎跌歪了肩膀的驽骍南得。他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会遇到很多形形色色的奇事。 战风车语文教案 教学目标： 1、借助拼音，读谁生字新词，了解、概括本文主要内容。 2、凭借自主阅读，了解堂吉诃德困难的性格特点。 3、了解作者抓住典型化的语言描写和动作描写刻出人物特点的方法。
5、 教学重点、难点： 凭借自主阅读，在揣摩人物语言、动作中，体会堂吉诃德困难的性格。 教学打算： 多媒体课件，小说堂吉诃德上下两册。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣，“风车”入文 1、揭题、读题师：话说上回，我们进入三国演义，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好过瘾的故事!今日我们将走进一部外国名著，观赏其中的一个片断战风车。写课题，齐读课题。 2、相识、了解风车师：课题中的“风车”是什么?预习了课文的同学会发觉课文中有好几处对风车的介绍，谁来说说。学生畅谈对风车的了解后，课件出示欧洲风车图片。 3、由课题着手，学生提出困惑的问题。 二、初读课文，整体感知 1、生默读阅读，梳理小
6、说人物及身份生沟通后，课件出示人物名称及身份，师指导读通读顺人物名称，并板书主子公名：堂吉诃德。2、生再次默读课文，梳理主要事务师：课文围绕堂吉诃德讲了一个什么故事呢? 三、细品语言，沟通对堂吉诃德的相识 1、谈对堂吉诃德的表面相识师：看了这个故事，你对堂吉诃德的第一印象是什么?实话实说。(预设：可笑、傻、愚蠢等) 2、引导学生细读课文，出示学习目标师：假如你认为堂吉诃德仅仅是个滑稽好笑的人，那你的相识就太片面，大肤浅了。接下来请同学们细细地读课文，从文中找出能反映堂吉诃德性格的语句，并在旁边写出自己的体会。课件出示学习目标，生自主学习，师全班巡察 3、汇报沟通，感情朗读，提升对堂吉诃德的相识
7、师问：你觉得堂吉诃德是个怎样的人?或你对堂吉诃德还有什么看法?你能读出这种特点来吗?请讲得好，理解到位的同学上台板书关键词预设1(课件幻灯片7)：这是正义的斗争，歼灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。(充溢正义、锄强扶弱、无私无畏)(全班齐读)预设2(课件幻灯片8)：你真是外行，不懂冒险，他们确是货真价实的巨人。你要是胆怯，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙舍命好了(固执、武断、英勇、无所畏惧、勇于牺牲)(指名读)预设3(课件幻灯片9)：他满不理睬，认准了那是巨人，既没听见桑丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾往前冲，嘴里嚷道：“你们这伙没胆识的下流东西!不要跑!来跟你们厮杀的只是
8、个单枪匹马的骑士”!(固执、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦)(小组读)预设4：即使你们挥动的胳膊与巨人布利亚瑞欧的还多，我也要和你们见个凹凸!(无所畏惧、勇往直前的亮剑精神)(指名读)预设5：(课件幻灯片10)他把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。(盲目、奋不顾身、英勇)(男女生互读)预设6：可是到头来，他的邪法终归敌不过我这把剑的锋芒。(失败后不懊丧，对自己充溢信念，对将来充溢志向)(指名读后全班读) 四、概括梳理，感受堂吉诃德困难的性格特点 师：俗话说得好“我口抒我心”。同学们刚才从堂吉诃德的大量语言和行为举止中，对这个人有了多方位的了解，接下来我们将自己的学习收获整理一下，
9、请看屏幕 1、补充句子(课件出示) 堂吉诃德既 ，又 ;既 ，又 生看板书后口述(尽可能让学生多说) 2、补充句末标点师：两个关联词无法完全概括堂吉诃德的特点，那么我们在句子后加上什么标点符号最恰当?(补充省略号) 五、拓展阅读，激发爱好师 人们都说堂吉诃德性格非常困难，既可悲又可笑，既可怜又可敬，你想更多地了解他吗?那就要看谁写的名著? 1、出示小说：上下册的堂吉诃德 2、课件出示堂吉诃德故事简介 3、课件出示塞万提斯简介结束语：看过堂吉诃德的人都说，从书中可以找到自己的影子，也可以受到很多的启发，这就是经典作品的魅力。同学们，读书明理，读书启智。希望同学们能从书中感受到文字传递的欢乐，也希
10、望同学们能从好书中获得无穷无尽的才智和力气。 六、自主作业 阅读小说堂吉诃德或写一篇课后感 战风车教学反思 给自己选了一篇难度较大的文章，本想挑战自己，没想到失败了。刚下来时有点失落，现在已经好多了，大叔们给的建议特别中肯，听了之后，既有动力，又有方向，真该感谢他们，也真感受到了年轻的好处，可以尽情地放错，并且有大把的时间订正，好好学习，每天向上。 原先预想的是能在课堂上教学生读书的方法，然后再引入课文，让学生在学课文的同时自己归纳出人物的性格特点，给学生更多的时间，多读，多想，最终由书本跳出，在书目中找寻自己感爱好的文章去读。 可是，现实完全不是这样。一上台，秩序就有点乱，所以后面就慌了手脚
11、，调整好心态后，接着完成了一节课的流程。总体感觉有点混乱，完全没有了当时预想中的那么好。下了课之后，还要故作冷静，装做心中有数的样子。于是别人也顺着你的样子，接下来说了些或优或缺的地方。或许现在不用别人评课我也能自己感觉到了不足，只觉得有一种压力，无形中想证明别人说的.话是对的，所以高要求着自己，现在看来，放下心来，做自已，还原我的本色，或许效果会更好。 将来，还有没有我的舞台还不肯定，所以把握现在的机会，每一次都当作最终一次来珍惜，会少许多缺憾。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页