语文阅读课教学计划范文3篇.docx

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1、语文阅读课教学计划范文3篇 好的阅读安排可以进一步拓宽学生语文学习的领域,提高学生的人文素养。下面是学习啦我为大家带来的语文阅读课教学安排范文,信任对你会有帮助的。 语文阅读课教学安排范文一 指导思想 拓展课是学生主动学习的一种有效途径。语文阅读拓展课主要是引导学生阅读促进提高学生阅读实力的一门课程。课程内容着眼于学校的校本教化,传承学校的人文,提高学生内在的气质。通过开展“阅读课的活动激发学生的学习热忱,发掘和培育学生学习实力。本课程以新课标的语文教学为指导,深化贯彻课改理念。面对全体学生,以转变学生学习方法,探究自主学习模式,提高课堂教学效益为突破口,深化学习贯彻语文学科课程标准,既注意基

2、础学问的积累,又强调敏捷运用实力,努力培育学生良好学习习惯。以学校传统教化新元素为指导,为更好的开展教学工作,更大的发挥语文教学的职能作用,提高学生语文素养,特制定本学期语文拓展阅读教学安排 教学目标 (一)过程方法 通过拓展课的学习,提高学生思想文化修养和语言文字的运用实力,在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。 (二)实力目标 接着关注学生的语言积累以及语感和思维的发展,帮助学生在阅读与观赏、表达与沟通的实践中,驾驭学习语文的方法,增加语文应用实力,培育审美实力、探究实力。 (二)德育目标 重视情感、看法、价值观的正确导向,充分发挥本课程的优势,促进学生整体素养的提高。 方法措

3、施: 1、接着培育良好的学习习惯:放声朗读的习惯:预习新课的习惯:记笔记的习惯:勤用工具书的习惯:思索和说话的习惯:课外阅读的习惯:勤写勤练的习惯:整理积累的习惯:总结得失的习惯:书写清晰的习惯。 2、主动提倡自主、合作、探究的学习方式:语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,依据各自的特点和须要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。为变更过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,特殊要重视探究的学习方式,努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培育合作意识和团队精神。应激励学生在个人钻研的基础上,主动参加探讨及其他

4、学习活动,擅长倾听、吸纳他人的看法,学会宽容和沟通,学会协作和共享。 3、抓住拓展课的特点,阅读指导有所侧重。 引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作品相关的作家经验、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的理解。 4、古诗文、其他文言文阅读,重朗读,重基础积累。 古代诗文的阅读,指导学生学会运用有关工具书,自行解决阅读中的部分障碍;课堂上,老师作重解决疑难字词句的理解,帮助学生总结归纳汲取积累。强化朗读教学,强化翻译教学。文言常识的教学少而精,重在提高学生阅读古诗文的实力。 5、激励学生口头沟通,注意人与人之间的沟通和沟通。通过课堂教学,给时间思

5、索探讨,激励大胆说话,大声说话。激励学生作探讨性学习探讨。将探讨探讨的过程和结果写成小论文。 详细内容: 拓展课教学重点在于培育学生的实力,主要表现在五个方面。 (1)积累与整合:能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注意梳理。依据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有特性的语文学习方式。通过对语文学问、实力、学习方法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高语文素养。 (2)感受与鉴赏 :阅读优秀作品,品尝语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中,体会大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、酷爱生活的感情;感受

6、艺术和科学中的美,提升审美境界。通过阅读和鉴赏,深化酷爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。 (3)思索与领悟:依据自己的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物,与文本绽开对话。通过阅读和思索,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立主动向上的人生志向,增加为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思索、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行沟通和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高。 (4)应用与拓展:能在生活和其他学习领域中,正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用

7、中开阔视野,初步相识自己学习语文的潜能和倾向,依据须要和可能,在自己宠爱的领域有所发展。增加文化意识,重视人类文化遗产的传承,敬重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,主动参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用实力。 (5)发觉与创新:留意视察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发觉问题,培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的爱好,敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发觉。学习用历史眼光

8、和现代观念谛视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。在探究活动中,勇于提出自己的见解,敬重他人的成果,不断提高探究实力,逐步养成严谨、求实的学风。 进度支配 充分利用每周一课时,进行系统的汉语魅力专题学习,从语音、文字、句子、篇章、经典阅读等方面逐步学习,深化浅出,重在引领,激发爱好。 总之,新课程强调学生学习方式的转变,变更过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手,培育学生搜集信息、获得学问、分析解决问题的实力及沟通与合作的实力。采纳自主、探究、合作的学习方式让学生自主发觉,方法让学生自主找寻,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决,培育才智人才。

9、 语文阅读课教学安排范文二 一、探讨目标 (一)、“五环节课堂教学模式”中各环节运行细微环节基本成型,“十注阅读法”基本成为学生的阅读习惯,学生基本能自动的按小组合作的学习方式开展学习。 (二)、试验老师能较好的紧扣核心教学目标和目标链接的相关内容组织教学,基本能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应,基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。 (三)、实现“五环节”各环节教学的整体推动,做到从本试验阶段起先的“五环节课堂教学模式”各环节教学的完整呈现。 (四)、实力层级目标课“四步七环节教学模式”的教学能顺当开展,仔细落实每周一节的“实力层级目标课”。 (五)

10、、“自主举荐课”进入课堂,课表上墙,仔细落实每两周一节的“自主举荐课”。 (六)、强化课题的过程管理探讨,完善语文发展性阅读课堂教学模式探讨过程管理和评价方案,切实加强课题的过程管理。 (七)、严格按县课题组要求撰写和上传上一试验阶段的相关材料和完成本试验阶段的材料撰写和上传任务。 二、工作要点 (一)接着深化课堂教学“五环节”的细微环节探讨 1、进一步加强课题教学“五环节”中各环节的成型化细微环节探讨,特殊突出对“带疑初读”的信度和效度探讨与落实,力争通过“十注阅读法”的训练,养成学生自读的习惯,真正做到笔记性阅读、生态性阅读和整体感知性阅读,让其余四环节成为在第一环节阅读基础上的有效延长、

11、深化与发展。 2、开展紧扣核心教学目标和目标链接对接的探讨,老师仔细把握吃透核心教学目标要旨和目标链接精神,学生仔细领悟核心教学目标要求和目标链接的相关学问与方法,在五个学习环节中始终以核心教学目标作为教学的主线,达成每篇课文的教学目标,不枝蔓、不泛化教学中的既定目标指向,努力做到一课落实一个目标、一课得到一项发展。教学中必要的延长与拓展,也必需紧扣目标的须要来开展。 3、“五环节”中的“紧扣目标、发展阅读”也是本阶段的重点探讨内容,对此的细微环节探讨,应当给于高度的重视与落实。在教学探讨中,应将核心教学目标和目标链接方法全面扎实的融入到发展阅读材料的学习与实力测读评价之中,实力测读,测的就是

12、目标的达成与相关方法的驾驭,测的就是是否通过五环节的学习,学生是不是做到了“一课落实一个目标、一课得到一项发展”。 4、由第一、其次阶段的环节分步探讨过渡到“五环节”各环节的整体教学推动,本阶段的课堂教学,都应当是完整的“五环节”课,所以对“紧扣目标、发展阅读”、“矫正评价、实力测读”两个环节的细微环节探讨,是本阶段探讨的重要内容。 (二)接着深化实力层级目标课“四步七环节”的细微环节探讨 1、仔细开足上好阅读层级目标课。阅读实力层级目标课每周一节(每学期共18节),学校纳入学期课时教学安排和课程表。 2、接着开展对层级目标课“目标导入、解读示范、段例练习、测试评价”四步七环节教学模式的探讨,

13、探讨的重点是“七环节“中的“理清概念”、“示例解读”、“深化点析”三个环节的详细有效的方法。 语文阅读课教学安排范文三 一、主要活动形式: 课外阅读实践、阅读考级。 二、所选书目: 本学期主要读三本书。 第一个月读:中小学生语文课外读本(十) 其次个月读:三国演义(青少年版) 第三个月读:杨红缨系列 三、阅读支配: 阅读时间:中午1点0分—1点30分为古诗文诵读时间。每周星期二下午两节课为大阅读课。语文老师在阅读前,做必要的指导,指导学生读书方法,激励学生做读书笔记,自己解决在阅读中遇到的问题。每周五下午第三节课为自由阅读时间。 阅读笔记:高年级可以摘抄兼顾练习写读后感,每

14、学期不少于80篇。考级时作为必备条件之一。 背诵古诗:五年级背诵古诗词20首。(本学期背诵古诗词内容附后) 实践活动: A:背诗大王:依据学生的背诵状况,评比。 B:古诗文园地:选择学生喜爱的古诗,用壁报的形式,列出来。 C:读书记载:把所读过的书在记载表中记录,有安排支配。 D:手抄报:办有关读书方面的内容。 四、检测时间: 第一个月:进行中小学生语文课外读本(十)的阅读考级 其次个月:进行三国演义(青少年版)的阅读考级 第三个月:进行杨红缨系列的阅读考级 第四个月进行综合阅读考级 五、检测形式: 读书笔记、手抄报评比,书面考试和背诵、演讲、讲故事、辩论、课本剧表演等相结合的方式。 六、检测

15、内容: 1读书笔记、手抄报评比。 2书面测试内容:文学常识;现场写一篇读书笔记;阅读检测题。 3背诵考试:会背规定的古诗和书目。 七、评奖方法: 第一个月以书面考试和背诵过关的方法。过关者授予“小书虫” 其次个月以三国演义故事内容的文字游艺活动,以小组考级过关的形式为主。过关者授予“小书迷” 第三个月以书面考试和背诵过关的方法。过关者授予“读书大王” 第四个月综合三本书以及多种语文嬉戏活动。过关者授予“读书博士” 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页

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