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1、语文教师的心得总结10篇 爱好是调动学生主动思维、探求学问的内在动力。有了爱好，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的爱好，使之乐意学。下面是我给大家整理的关于，欢迎大家来阅读。 语文老师的心得总结1 今日是原定的读书沟通时间，我不想中断。昨天就通知孩子们，要如期实行，请他们打算好。我不知道能否还有上周的盛况。 孩子们借的书，是否真的读了，我还是不得而知。尽管要求孩子们的家长，每天为孩子们的读书签读书条。可是得不到家长的支持，交的越来越少。或许他们真的忙的顾不上，很少看我在家长群里，反馈的孩子们作业状况。如何让孩子们将书读下去，让我
2、还是很头疼。现在每周四固定两节读书沟通课，让孩子们就自己读的书，发表自己的看法。或者举荐自己读的书，或者讲自己读的书，或者说说读后收获，要求不看书。目的就是看看孩子们是否真的读了，有没有在大脑中留痕。 起先，还是几个活跃的孩子，争着上台为大家沟通。他们通过多次登台，已经能够在大家面前自如地表达自己的观点。不再像以前上台，惊慌地说不出话来。有的孩子还能用上自己的体态语言，为大家解读自己读的书。有的孩子像讲故事一样，把书的内容给大家讲来。几个活跃度高的孩子讲完，一度陷入了僵局。没有人主动讲，怎么办? 我说：没有讲的啦，说明没有看完书，不须要到图书室换书。今日上台沟通的，下午到图书室换书。不沟通，不
3、换书，接着看上周借的书。我这样一说，发觉他们举手一片。甚至几个成果极差的孩子，也是高高举手。这无意的一说，当时让我内心感慨。他们读书的主动性还是很高的，若真的让他们自己选书，读书活动肯定能坚持下去的。我信任，尤其成果不好的孩子，更应当多读书。我专一问了一个孩子，你读完了书吗?读完了。那好你可以上去讲讲。他没有拒绝，说明读书已经渐渐变更了他。王鑫、孟天顺、李亚星等都是自己举手，他们自己选择书读，应当是乐意其中。否则他们举手，平常很难。他们举手，说明还是有读书爱好的，这也说明他们还是能够在学业上取得进步的。 登到讲台上，无论是看书给大家讲，还是不看书讲，都是值得激励的。我情愿给每个孩子熬炼的机会，
4、爱护他们的这种读书爱好。今日尤其是李信超，竟然争着登台，在上面不看书讲上了几句，真的是一大进步。看来，读书沟通会，还真的坚持下去，对于一些孩子或许就是变更他们的契机! 语文老师的心得总结2 语文学习的确存在着不少障碍，尽管在不同地区，不同学生群体中其表现形式与程度或许差异很大，但据笔者个人的调查，主要存在着三个方面的障碍：一是从小就没有养成良好的语文学习习惯行为习惯上的障碍;二是不懂得语文学习过程的特别性学习过程中的障碍;三是对语文的相识模糊心理上的障碍。试概述如下： 一、行为习惯上的障碍 能否从小养成良好的学习习惯不仅影响到学习的效果，甚至也会影响到一生的事业与成就。语文学习的长期性、潜移默
5、化性，使它在很大程度上依靠于从小就养成的良好的听说读写和广泛涉猎的习惯。这些好的学习习惯的养成主要依靠家庭的熏陶和学校的培育。由于基础教化阶段尤其是小学阶段的某些欠缺，使得大多数学生都有未能在学习的行为习惯上养成良好的品行，这在语文学习方面表现得尤为突出。这些不良的习惯品行严峻滞碍着语文学习的质量，其主要表征是： (一)轻视咬文嚼字。对似懂非懂的字词轻易放过是比较普遍的坏习惯。学习外语尚且知道记单词是关键，一旦到母语语文课上就把这个道理抛到九霄去了。其实，字词的功底不扎实已经成了语文学习尤其是阅读理解中的最主要障碍。阅读水平低下与不能真正品尝出阅读材料中的关键字句有很大关系。 (二)片面追求所
6、谓理解，忽视朗读、涵泳、背诵和记忆。语文学习的材料多为一些文质兼美的名篇佳作，其中不乏美丽的辞章，警策的名句，生动、隽永，充溢无限的审美情趣，常令人沉醉不已。古往今来大凡造诣深厚的文人名士无不饱读诗书，博闻强志，有的甚至能背诵成篇的名著，至于辞采美丽的诗词就更是能出口成诵了。事实上，语文学习单纯靠理解、思辨是不能解决问题的。学习过程中更多的是须要涵泳、体悟、熟读、背诵。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟读书破万卷，下笔如有神讲的是读与背可以促进写作水平的提高。读书切戒不慌张，涵泳功夫兴味长故书不厌百回读，熟读深思子自知讲的是读与背是理解的基础和途径。可见，读与背同语文学习的关系是何等的亲密了。但不
7、知从什么时候起掀起了一股所谓反对死记硬背之风，把语文学习中的上些行之有效的优良传统一扫殆尽，贻害极大。语文课上朗读背诵的机会少了，详尽细致的讲解分析多了;学生朗读背书的兴致淡了，琅琅读书的声音消逝了。早读课上学生一心想着读外语，甚至读政治、历史，至于背书那就更是蜀道之难，难于上青天了。理解当然重要，但理解若不以扎实的记忆为基础，很可能是无源之水，无本之木，况且理解并非是一次完成的。语言这东西，在不非常理解的状况下先吞进去，以后随着语言汲取和积累的增多，随着生活体验的丰富，随着学问面的扩大，通过不断反刍，可以不断加深理解。只有吞进去了，才可能化为自己的养分;一味地分析、探讨而不吞进去，则恒久不能
8、化为自己的养分。不养成多读多背的习惯，而能把语文学好的例子是不多见的。 (三)不作笔记，不勤写作。读与写的关系极为亲密，是语文学习的两个支点。韩愈在谈到怎样做学问时说：口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编，记事者，必提其要，纂言者，必钩其玄。口不绝吟手不停披就是多读多写。高校问家们无不爱写爱记。很多名著佳篇都诚是一张张卡片，一本本札记的基础上撰写出来的。学语文不光要写作文，还要养成勤于写笔记、札记、日记的习惯。阅读时也要动笔圈点、批注。前人有不动笔则不读书的好习惯，今日的很多学生却根本没有意识到动笔写的重要性，更没有养成爱记爱写的好习惯，能够坚持写日记，写读书札记，作读书卡片的学生寥寥无几。
9、有些人甚至连两周一次的作文也当成了负担。他们总是乐于把大量的时间和精力用于所谓理解、分析，搞题海战术训练，这样的学法岂能真正地提高语文水平? (四)不爱课外阅读。语文涉及的内容特别广泛，而课本的容量有限，仅靠课堂、课本明显是不够的，但这一点从家长到学生好像都相识不足。家长一味地反对孩子看杂书，动辄没收惩罚，从而遏制了阅读的视野。由于急功近利，学生也不认为花时间精力去阅读那些看起来与提高应试成果关联不大的杂书有什么价值。有些人虽看些课外书籍，但品尝太低，至于报纸、新闻则更是无人问津了。事实上，这些课外因素对语文学习恰好能构成内外互补，它可以开阔视野，增加阅历，不仅不会影响语文学习，反而会活跃思维
10、，增加相关学问，提高学习的质量与效果。 二、学习过程中的障碍 语文学习的外延和生活的外延相等。语文的这一特别性确定了语文学习的过程是漫长的，进步与提高是缓慢的潜移默化的。在漫长的学习过程中，积累是最重要的，战国时期的荀子就曾论及积累的重要意义：积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。量的积累终能导致质的飞跃，但积累的过程终归是长期的、艰辛的，须要有很大的耐性和恒心，这就要虚一而静力戒浮躁。在语文学习上追求短平快是肯定行不通的。很多同学不懂得这一道理，往往经过一段时间的努力，不能取得明显的效果之后，就干脆弃之不顾，转而
11、去抓那些能够立竿见影的科目去了。 语文学习过程中的另一种障碍是缺少学习的主体意识。当代的学生在中考高考的压力下，过分依靠学校和老师，而学校和老师也急功近利，一味地搞所谓强化训练，几乎完全剥夺了学生学习的自主空间。其实，古代始终沿用下来的传统中很多阅历都是值得我们今日借鉴和反思的，如论语侍坐里孔子胜利的教学范例、宋代以后的书院式教学模式就给我们很多启迪。其中最重要的一条就是提倡学习的自主性。学生在自学的基础上向老师质疑问难，老师则重视让学生躬行实践，注意个别启发指导，甚至令弟子次相传授。在语文学习过程中推广这种学习方法是不是比填鸭式更好些呢? 三、学习心理上的障碍 所谓心理上的障碍是指对学习语文
12、相识上存在着偏差，主要体现在以下几个方面： (一)滋生轻慢之心。在母语环境里学习母语语文简单走两个极端：一是因为已经会认字会说母语了，便对学语文失去了簇新感，错误地以为自己才不过粗通文字的语文功夫就已经是语文的全部了，于是语文在他们眼里便魅力尽失，黯然无光。二是认为语文成果很难提高，即使花大力气去学也未必就能达到志向的效果，相反，以全力去应付那些短平快的科目收效会更大些，于是也对语文漠然视之。 (二)科学代替审美。应当说语文是最具有形象性、情感性和审美性的，可是，在科学主义、理性主义日益泛滥的今日，人们很难得从这一角度来看待语文，总是以科学的视野来对待语文，以理性的原则来对待语文学习，对语言文
13、字之外的旨趣、情韵麻木迟钝。汉语言的丰富性和审美的模糊性正是语文的魅力所在，假如单纯用科学思维来对待语文学习，自会觉得乏味。审美与理性往往是相悖的，不能以审美的眼光来看待语文，对待语文学习。 (三)定位止于工具性。对语文学习在一个人成长过程与精神品行形成过程中巨大潜移默化的功能相识不足，唯恐与语文是工具性学科的定位不无关系。学习语文不仅仅是为了驾驭母语，更重要的是吸纳母语文化乃至几千年来所积淀下来的精神文化养料。接受了良好的母语文的熏陶，对一个人的健康成长尤其是民族精神品行的形成是极为重要的。语文在这一环节中所担当的责任最大，也最重要。没有上升到这一层次上来相识语文，只把它看成是一门一般的.语
14、言课程是语文学习中一种较为普遍的心理偏差，它对语文教学双方面的负面影响越来越大。 综上所述，不难看出，要使语文学习打开新的局面，出现新的朝气，势必要解除语文学习上的种种障碍。假如能从学习的习惯、学习的过程、学习的心理这几个方面加强对学生进行疏导，或许语文的教与学都会出现令人满足的新局面。 语文老师的心得总结3 在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了必需的提高。现把自我平常的一点心得拿出来“晒晒”，期望大家能赐予指导与帮忙。 在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就常常在语文课堂上“溜号”或困乏了。可是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有
15、意想不到的效果。终归小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的爱好远比学习语文的爱好深厚。 一、巧用音乐渲染课堂气氛。 音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅仅能调动课堂气氛，还能调动学生的进取性。如：在教学锄禾这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。 二、支配绘画加深直观相识。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，并且美术在启发学生的形象思维本领和抽象概括本领等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅仅能很好的调
16、动学生的学习热忱和进取性，并且能更深地理解课文的资料。例如：在教学云房子这一课中，我让学生依据自我的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观相识和这一课的理解。 三、即兴表演激发学习爱好。 教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学秋姑娘的信这一课中，我让孩子分主角进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的资料假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。 教化呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术
17、等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅仅能够提高学生的语文素养，并且能够培育学生广泛的爱好爱好，有助于提高学生的全面素养。 语文老师的心得总结4 课堂中，学生是学习的主子，老师则是一位引导者、一位帮助者。我们如何来激发学生的主观能动性，发挥学生的主体作用?在课堂教学中，我让学生明确教学目标和重难点，通过情景教学激发学生的求知欲望，以任务驱动法促进学生学问的学习及操作技能的驾驭，在课堂中主动营造宽松、欢乐的学习环境，让学生学习变得轻松、好玩、有新意。要让学生在课堂学习中学会学习、有效学习，我谈谈自己的教化教学想法和体会： 一、激趣课堂，增加课堂活
18、力 闻名科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”就是说一个人一旦对某事物有了深厚的爱好，就会主动去求知、去探究、去实践。爱好对学习有着奇妙的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，所以古今中外的教化家无不重视爱好在学习中发挥的作用。 在本节课中，我选取了学生特别熟识的神话故事西游记来融入课堂，以争做西游小使者为主线。在课堂导入环节，我播放了西游记让学生感受很亲近、很轻松、很好玩，使学生欢乐的、轻松的进入到学习中去，有效激发学生的学习乐趣。 二、故事贯穿，提高课堂实效 四年级的学生充溢了新奇与渴望，依据这个年龄段激发他们的爱好我是以故事贯穿整
19、个教学过程。首先，以解开密码锁引导学生了解和相识表格的行、列及单元格。行是水平方向的格子组成的。列是垂直方向的格子组成的。行和列相交的格子叫做单元格。在这个环节中，学生通过简洁的数学规律解开密码锁，不仅让信息技术整合其他学科，更提高了学生的思维实力，好玩的驾驭了表格的基本学问。 其次，以设计一张名片卡及救灾申请表为由，让学生进一步驾驭表格设计方法和实践技巧。对于简洁的表格，学生只要知道是几行几列的表格。但是对于一些困难的表格，让学生学会数清是一张几行几列的表格。在这个环节中，有合并单元格、绘制表头等重要学问点。我实行让学生自主实践、小组探究的方法进行教学。学生通过阅读教材、小组协作完成课堂布置
20、的任务。从中主动培育学生的探究实力与自主学习的意识，培育学生的主体能动性，树立正确的价值观。 最终，以设计一张个人小档案为任务，培育学生的创新意识。在这个环节，老师不宜多讲，应当以提示、引导为主，让学生绽开小组合作、创新设计活动。学生在探讨过程中，老师应当主动倾听各小组的探讨进展，假如有困难可以刚好帮助学生，引导学生向正确的方向思索，完备的角度去设计。 语文老师的心得总结5 今日带孩子们一起学牧童、舟过安仁和清平乐.村居。三首描写从前小孩儿生活的古诗，带领固定在两点一线的现代孩子读，有些意思。 开 小博士小李字斟句酌：应当是在躺在草堆上看月亮吧。“卧”不肯定就是睡觉!有道理，表扬!还有不同的想
21、法吗? 学霸小邓站起来，应当是躺在草堆上观赏月色更有诗意吧!一番探讨，不仅理解了意思，而且颇得了些此诗的意境。好。 清平乐.村居的争辩在于锄豆的含义。小学究刘宁徽一口气说下来：大儿子是在锄豆苗，二儿子织鸡笼，小儿子溪头趴着剥莲蓬。看孩子们都一脸安静，明显都接受了这个答案。老师故作惊奇古代人真傻，连豆苗都要锄掉?聪慧的孩子立即明白了，新转来的小沈憨憨的，可是脑子灵：“老师，应当是锄掉豆苗地里的杂草吧?”真棒! 其次步，假如你写牧童，你会怎么写?孩子们循着写人的文章思路答去：写美景，写放牧趣事，写牧童和牛的深情，写牧童的外貌和性格特点。可是咱们要相识的这一位诗人吕岩不是一般人，他是“八仙”之一哦，
22、写的诗，自带仙气。反复读读，看看吕仙人写诗的出人意料处。 举手的孩子不多，但每一个发言都是难能珍贵的真思索。有孩子说：“弄”字用得很奇妙，笛声怎么会逗弄晚风呢?明明只是晚风吹来笛声而已啊。老师追问：这样写好在哪里?小汪同学立即反应过来：写出了牧童悠然自由，也反映了诗人的悠然自由啊!干得美丽，小汪! 小李也有发觉：我们写牧童都会写些放牧的趣事儿，可是吕岩写的却是牧童放牧归来躺草堆上的事儿，选材很独特。老师顺水推舟：为什么选这个写呢?小汪再接再厉，因为这个吕岩很憧憬这样悠然自由的生活啊。的确如此，吕岩先生的心情也肯定是“即此羡闲逸，恨然吟式微”吧! 看着孩子们偃旗息鼓，老师来点拨一下：我看笛弄晚风
23、三四声很有意思啊，没出现牧童先出现声音，这种 就这样，孩子们在自己和牧童，自己和吕岩先生之间来回穿梭，把这首牧童学透了。 语文老师的心得总结6 通过学习，使我在自己的教学工作上受到很大的启发，在现代的教化教中要关注的问题和以往是有很大的差距，现在的课堂要紧扣课改的要求。 例如在语文教学中要怎样去敏捷运用，又将用什么样的手段和方法来贯穿于整个课堂呢? 一、语文教学需强化自主学习。 在语文课堂中要淡化老师的讲，教学重心要从以老师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。自主学习活动性理念，首先强调的是老师要对学生放手，在课堂上尽可能的增加学生自主学习的时间，提高自主学习效率。强化学生的自主
24、学习不是把课堂的40分钟完全交给学生，而是老师把握时机在课堂上精讲。讲在学生对文本丰富的内容，深刻的含义，精妙的语言理解不透时;讲在学生体验难以获得时;讲在学生探究遇到困难时。 二、语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。 要重感悟，重语感训练。“好读书，不求甚解”，只要学生通过上下文在肯定的语境中，明白意思就行了。重读书特殊是重自渎，重自由读书。以前我在语文教学中齐读太多，整齐划一，气氛热情，可以调动学生的心情，消减课堂上的沉闷。但是我发觉齐读太多，老师不便了解学生的朗读实力，不易发觉读书中可能出现的问题，久而久之，还可能出现“滥竽充数”的“南郭先生”。因此，对“齐读”要适时，适度，不是
25、不用，但不宜多用。重读书还要重积累，包括课内积累和课外积累。对语文教学来说，主要是语言积累，佳词妙句、古诗，精彩片断都力求熟读成诵，内化成自己的语言。 三、语文教学中，老师要引导学生在理解和运用语言的实践中学法、悟法。 方法经常是学问转化为实力的中介。正所谓“得之以鱼，不如得之以渔”。学生驾驭了肯定方法，就为自主学习创建了条件。在识字教学中注意交给识字方法。阅读教学要求学生学会朗读、默读，学习略读，粗知文章大意。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，在阅读中体会 语文老师的心得总结7 我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，阅历说不上，只是有几点心得体会，在那里与
26、大家共享。 教学理念方面：我一向认为教化就应是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调学生务必背过、务必默写过，务必理解等等，看似在强调学问的重要性，事实上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就简单扼杀学生那份对语文的发自内心的宠爱与痴迷，因而就抹杀了语文教学的初衷-语文素养的培育。 我认为真正好的教化就应是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更简单起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们就应引导学生发觉这些精彩之处，专心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上观赏，甚至期望并
27、学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从学问到精神的成长。 教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学资料，不同的环境实行的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材资料都是贴合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的资料就应不是什么难事，所以教授课文时能够让学生透过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，老师就应视状况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，老师就应有
28、意的引导学生发觉文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。 当然在详细教学中，老师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习爱好的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，须要我们不断的学习和摸索。 总之，我们还是就应本着学生本位思想，必需要让学生成为学习的主体，想尽方法调动学生的自主性、专心性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。 语文老师的心得总结8 学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生
29、的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，敬重学生的个体差异，激励学生选取适合自己的学习方式。敬重学生自主学习的权利和选取，是课程改革提倡的新观念。长期以来，以老师为中心，以学问传授为主的传统教学方式，老师讲，学生听，老师问，学生答，被动理解式的学习，严峻束缚了学生自主学习潜力的培育。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，是我们的必定选取。那么，在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢? 1.教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教化资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注意不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学
30、活动。教学的开放性应体此刻：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文学问，构成语文潜力。二是学习资料的开放。要打破封闭的学科学问体系，学生和老师都有自主选取学习资料的权利，对教材的资料可依据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获得语文学问。 语文教学应注意课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的学问资料，提高学生的综合素养。三是学习方式的开放。要变更老师讲，学生听，老师问，学生答的理解式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮忙学生设计恰当的学习活动，选取不同的学习方式，如视察、实践
31、、调查、试验、仿照、体验等，让学生自主探究，从而在老师的指导帮忙下，构成良好的行为习惯，获得语文素养。 2.教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参加意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。体此刻教学实践中的民主性包括两层含义：一是老师的主角发生变更，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参加者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着同等对话，教学转成一种动态的、发展的、富有创建性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性
32、的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，老师的作用在于指导学生构成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生探讨、发觉、合作沟通的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所探讨和发觉的成果。要留意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选取学习的形式和资料，擅长发表自己的独特见解和体验，开心地投入到学习活动中去。 3.教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思索的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝合了群众的才智，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异;教
33、学的合作性主要表此刻：以探讨的形式研讨老师或学生提出的问题，学生在探讨中一般要“倾听”：仔细听取别人的看法;“沟通”：发表自己的看法并对别人的看法进行评价和补充;“协作”：用自己擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的解决过程;“共享”：让每个人获得胜利的体验，并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生能够自由选取合作伙伴，就共同关注的问题进行探讨。这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。 4.教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参加程度和思维方式等。学生的学习结果不必需是详细、有形的成品，
34、可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注意在学习体验的过程中，学习者对所学的资料有所选取、确定、说明、运用，从而有所发觉。语文教学的全过程，应是全体学生积累参加学习的过程。 学生的年龄、学问积累和特性特点，确定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异确定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是专心参加了学习探讨的过程，都要给以确定和激励。承认差异就是敬重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思索的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生探讨沟通的时间，探讨沟通的形式能够多种多样，或同桌探讨，或分组探讨，或自由组
35、合沟通，以期到达人人参加、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，激励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注意学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。 5.教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力气的心智活动，是人类相识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在老师的指导下，透过自主探究式的学习探讨活动，在摄取已有学问或阅历的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的学问、潜力和看法的教学活动。作为一种学习方式，探究旨在在体验过程中敏锐地捕获问题，紧紧地追问、探究问题的结果。语文教学中探究的领域非常广泛，能够是文章的思想、资料
36、，也能够是词句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能够是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，凡是学生产生疑问的，都能够作为探究的对象。儿童的思维和认知具有独特的视角，不同生活经验、特性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，老师对学生独特的感受和体验应加以激励，承认差异，不搞统一标准。另外，探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身。要探究的不仅仅有思想资料，更有方法、情感、看法等;这些探究都能够是深层次的，是更有探究价值、也更简单激发学生探究爱好的。 语文老师的心得总结9 这是我从事的教学工作语文的第一个学期，在做小学的语文老师的这一个学期，我也是感受很深，真的教
37、学并不是一件简单的事情，以前觉得老师在上面讲课挺简洁的，我也是可以的，但是真的自己来教的话，才发觉责任真的是很重大，而且想要去教好也是不那么简单的，我也是在这学期的一个工作之中有一些心得体会。 作为语文的老师，必需要有责任心，对于学生们来说，老师讲的许多东西都是正确的，都是要听的，而且也是想要学好，而我们老师就必需要教好，只有这样，学生们才能学到更多的东西，在这一个工作之中，我也是感受到，责任心是特别的重要，必需要对学生们去负责，而在工作之中，我也是仔细的去把课给备好，然后课堂上也是尽我所能的去把学生们给教好，无论怎么样，只有把他们教好了，那么自己的工作才算是做好了，在教学之中，我也是主动的去
38、批改学生们的作业，多和他们去沟通，了解他们的一个想法，虽然我不是班主任，不过我也是尽心尽责的去多了解他们，而不是上完一堂课就算完了，而且对于一些学习成果不是那么好的学生，我更是会注意更多的精力在他们的身上，去了解他们的想法，是基础不好，或者对语文的学习没什么爱好，或者是我的课堂讲的太过于枯燥了，都是要找到缘由，去把他们教好的。 语文教学，自身的学问储备是必需要足够的，虽然说我教的是小学的语文，而且也是比较基础的，但是这也是须要我有深厚的一个基本功，同时对于文学，对于语文相关的学问必需要充分的了解，这样在讲解一些课本，或者一些比较枯燥的东西时候，也是有可用的例子，或者好玩的故事来吸引学生们听课，
39、让这些比较枯燥的东西让学生们感爱好，终归小学生们并不是像我们大人，假如所学的东西对于他们没有任何的爱好，那么也是很难去学好的，那样我的教学其实也是失败的，只有让他们喜爱上语文，那么就更简单学好的，所以我也是要接着的多学，多一些学问的储备，这学期的教学之中，我也是发觉有些学问我无法找到让学生更感爱好的方式来教学，所以我也是要在以后接着的去提升，去学。 通过一学期的语文教学，我也是明白，自己想要把教学给做的更好，那么自己必需要更加的努力，更多的一个精力花费在打算以及和学生们的沟通上，更懂得学生们的一个学习状况，自己也是要不断的改进教学的方法，让学生们更感爱好，更情愿主动的在语文学习上面去花时间，爱
40、上语文。 语文老师的心得总结10 8月2日、3日、4日，我参与了县教化局组织的暑期小学语文老师培训。虽然只有短短的三天，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。一些对教化教学工作很有见解的老师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、关于集体备课 1、集集体才智，备有效教案 中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的才智与力气。他使老师上课便利了很多，好用价值远比自己个人备的教案和教参上的一些教案好用得多。 2、享集体资源创教化佳绩 我们每一次集体备课都要钻研教材，探讨教法，
41、了解学生，收集资料等等，在集体备课的过程中，老师无形之中相互之间进行了取长补短，同时也提高了老师自身的学科素养。集体备课后的教案，让全县老师资源共享，是教化的一笔财宝，得益的更是学生。我信任通过这种方式，我们的教化明天会更好! 二、老师要不断进行学问更新 听了沂南一小夏萍老师做的小学语文课程标准的理解与相识和里庄小学王慧老师做的关于语文课堂教学的有效性及观摩了几节名师课堂教学，让我相识到一个胜利的教化者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。老师的学问更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教化理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的
42、、合乎时代潮流的教化思想体系。作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。所以老师要不断进行学问更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。 三、在教学活动中，老师要当好组织者 老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的实力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，同等参加儿童的探讨。老师把探究的机会交给儿童，儿童
43、就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。同时，老师要放手给儿童，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题绽开探讨、质疑、沟通。老师应当让儿童充分思索，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到发展。 三天的暑期小学语文老师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔珍贵的财宝。牛顿曾经说过：“我之所以胜利是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些胜利的阅历为我今后的教化教学奠定了良好的基础，缩短了探究真理的路途。 语文老师的心得总结10篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页