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1、语文教师成长心得10篇 教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学资料，不同的环境实行的方法自然不同。下面是我给大家整理的关于语文老师成长心得，欢迎大家来阅读。 语文老师成长心得1 本教研组自去年起先进行校本课题：通过磨课提高老师课堂教学实力的探讨，通过一年的实践，现将此阶段的体会与反思总结如下，供各位老师参考。 一，关于磨课的体会： 第一，为什么而磨课?我们将此归纳为三句话：为提高教学实力和教学效率而磨;为形成更富特色的教学风格而磨;为提高学生的学习爱好和学习质量而磨。从整体上说，即是为了夯实教与学的基础而磨。教学实力和教学效率的提高始终
2、是教学的最根本的问题，通过磨课提高老师的教学实力和教学效率也自然应当是题中应有之义，唯有如此，老师才能更好的实现教学的目标。为形成更富特色的教学风格而磨，老师个人的性格，气质以及风格各不相同，而磨课肯定不是要形成整齐划一的，固定化和模式化的教学风格，而是要帮助老师逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟的教学风格，唯此，才能开展丰富多彩的教学。为提高学生的学习爱好和学习质量而磨，磨课的最终着眼点应当是放在提高学生的学习爱好和学习质量之上，唯有如此，才能真正的提高学生的学习实力。总而言之，磨课应当是作为比较全面的提高教与学的基础而进行的实践活动。 其次，如何来进行磨课? 我们认为它基本
3、可以分为以下几个步骤：设定基础目标：课堂教学实力的涵盖范围很广，一次磨课的过程不行能做到四平八稳，我们认为，比较具有效率的磨课应当是事先设定某一个比较详细的目标，然后通过后续的实践得以提高;个人备课与集体备课相结合;适当的多次反复操练;评价与总结。 第三，磨课的目标是什么? 磨课的目标是形成精品课，优质课抑或常态课?我们认为磨课的最终目标是形成更好的，更有效率与风格的常态课。即使通过多次的过程而能够形成很好的课，这个课也应当是归属于常态课，这与磨课的本意是相符的。 第四，磨课的基本原则有哪些? 通过实践，我们认为，磨课的基本原则应当包括： 选择性原则：磨课的课程内容应当有所选择，一般不宜选择具
4、有一些争议性，过于困难性的课程内容进行教学; 个体性原则：基于每个老师的教学实力的不同以及教学风格的不同，应当考虑到每个老师的特性特征和教学实力的不同驾驭程度，而制定相适应性的方案; 适度性原则：即是以达到事先设定的基础性目标为标准，进行次数不同的操练，而不必规定限定性的次数; 多样性原则：即是在磨课的实践操作上，可以实行多样化的形式，既然上课可以实行多次独立磨课的方式，那么备课是否也可以独立的进行多次的磨课式的操作呢?还有教学的其他环节是否也可以进行独立的磨课式的操作呢?值得大家思索。 二，关于磨课的反思： 第一，理论的学习尚需加强。理论是实践的先导和总结，通过学习理论，可以增加自己实践的指
5、导。在这方面，我们的学习还非常的薄弱，还缺乏系统而完整的学习过程，这也干脆的制约了实践的活动和效率的提高，在今后的探讨中，要加强这方面的学习。 其次，实践的安排性待加强。限于现实的多种因素的制约，对于开展这项探讨性工作的时间性和安排性都不是太强，在今后的工作中也要适当的加强，争取做到有安排的开展工作，争取早日能够实现既定的目标，提高教学的质量。 语文老师成长心得2 教学策略一般是指教学当中如何发挥学生主体作用;如何让学生积累学问，运用学问，培育语感;如何提高学生作文水同等方面。我在教学当中留意培育学生积累学问，培育语感，提高写作水平。例如：我在教学中留意培育学生养成收集好词佳句的习惯，并教会学
6、生进行分类摘录，然后让学生们把精选的部分词句先进行理解;接着在此基础下再进行背诵，背诵一般通过堂上检查或进行背诵竞赛，久而久之，学生积累的词汇量大了，动笔写作时就有话可说，有文可写，不再像以往那样“江郎才尽”，学生真的有收获。 从这看来，我觉得老师对教学方法的运用也很重要，是有利于培育学生的人文精神和高尚情操的。 新课程改革强调教化是“为了每个学生的发展”，因此，我在反思自己的教学行为时，也对学生的学习过程进行反思，检查、谛视学生在学习过程中原委学到了什么，形成了什么实力，解决了什么问题。这样可以从另一方面来刚好调整自己的教学观念和教学行为。 例如：我在讲第四册狼和羊一课的时候，为了让学生们对
7、狡猾的狼与醇厚的老山羊的五次对话的理解和相识像狼这样的坏人是不会跟别人讲道路的。我在第一次试教时，设计出比较多的问题，想让学生寻着我的步伐去把课文理解，师生一问一答，从表面上看课堂气氛就比较热情，但其实教学的效果却不太志向。后来听取了老师们的看法以及反思了一下学生的学习过程，我觉得自己在课堂上没有发挥教化机灵，忽视了学生的学习主动性，问题只是限于个别学生来回答，学生没有全部参加课堂的学习当中，没有尝试去发觉问题，解决问题，被我的教案中的问题所局限了，缺少了思索的机会，学生的学习是被动的。为了让学生的学习从被动转换为主动，我再仔细地钻研了教材，重新修改了教案，然后再一次去上这堂课，这节课我首先让
8、学生整体了解课文大意之后，充分利用课件，让学生通过读书、视察，小组合作沟通学习的状况，自己去把课文读懂，自己去发觉问题，学会质疑，小组同学相互帮助去解决问题或在全班上沟通小组里解决不了的问题，我只作适时的点拨、指导，在读懂课文之后，我让学生分组进行情景表演，有的学生朗诵，有的学生表演动作。这一节课我把课堂真正地交给了学生，让每个学生都参加到教学活动中来，学生真正地体验了语文学习的欢乐。 语文老师成长心得3 作为一位年轻的老师，我深感多媒体协助教学的便捷，在如今的课堂中多媒体已经成为了我们必不行少的挚友，它也是是老师创设激发学生学习爱好的情境首选设备。 在语文教学中，我常常会用到多媒体，这不仅对
9、我的教学有了很大帮助，也同样让学生提高了各种实力。例如，在教学只有一个地球时，我为了让学生更能直观的相识我们生存的地球，便设置了一些关于地球母亲的情景图片：多媒体出示在浩瀚的宇宙中地球的样貌，为了使学生更能了解我们现在所生存的地球的现状，我又超链接了一些关于地球日益恶化的视频，学生看了骇人动目，如同身临其境，对地球母亲不仅感到了兴奋也感到了哀痛。 当然，并不是运用多媒体教学就会很便利。在备课和制作课件过程中就会有些麻烦，因为课件所呈现的是教学内容的重难点，必需少而精，老师备课时就得冥思苦想，耗费肯定的时间和精力。而且当我们钟情于多媒体教学时，却又发觉传统的板书离我们渐行渐远。 我认为在语文教学
10、中，不肯定要大量的运用多媒体，但要达到肯定的教学目的，适当和适度的运用多媒体，对提高小学语文教学质量，是行之有效的。 语文老师成长心得4 我任职小学语文老师多年，在语文的教学的这一方面，我有自己的方式，同时经过多年的教学，我也有了肯定的阅历，由此也有一些教学心得。 小学语文是一个基础，打好了这个基础，将来学习语文就不会很难。而对小学生进行教学，就肯定要深化去教学。在教生字时，我们老师要把字分解开来教，从拼音、笔画、字义去教，充分的把学生要学的字进行深刻的讲解，适当的还可以用表演的方式去教，这样能够加深学生的对那个生字的记忆和印象。在每天教完肯定的生字，就要布置适当的家庭作业何课堂作业，比如让他
11、们抄写生字多遍，也是一种加深字的记忆的方法，在比如还要让他们自己去查字典找出学生的字的其他组词，把它们写到书上生字的旁边，便于以后复习。上课学习语文时，要以学生们为主体，不能老师一个人在讲台上唱独角戏，肯定要学生们参加进去，语文是须要去相互协作才能学好的科目。在讲解课文时，把文章的重点段落给学生们标记出来，带读完之后，就要让学生自己去读，最好是要让他们有感情的去朗读文章，可以增加语感，对他们看文章做题是有很大的帮助的。 小学生的语文，看似简洁，但是也是要不断的去积累的，不然学完就简单遗忘，因此这一个阶段的教学，我是带着学生们去看一些适合他们自己年纪的书，看得多了，相识的字也就多了，积累的素材也
12、就会得到增加，这对在课堂上教学也会相对简洁。 语文的教学还有一个要留意的地方，就是学生们年纪还比较小，对学生的爱好不是很高，而语文有时候又很枯燥，因此要尽量避开这样的状况，在教学时，要充分的调动学生的爱好和主动性，语文老师就要去带他们相识簇新的事物，只有这样才能够让学生觉得语文很丰富，能够学到许多东西，相识不同的事物，不断的去增加他们的爱好度，那么语文进行的教学也就是比较胜利的了。 以上是我教小学语文的心得，也是多年来积累的阅历，更是我自己去不断的摸索得到的。现在我依旧是小学的语文老师，我觉得自己在教学语文上还有进步的空间，将来我会更加的去培育自己在教学的方面的实力，让更多的小学生喜爱语文。
13、语文老师成长心得5 语文课程标准要求：“语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来;应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。现代信息技术的出现为语文教学开拓了新的天地。所以语文老师要尽量运用多媒体课程资源，丰富语文课程内容，变更教学的呈现方式，丰富语文教学的内容，调动学生学习的主动性，更好地为教学工作服务。现结合中学语文教学实践，谈谈现代信息技术在其教学中的应用。 (一)、利用现代信息技术，创设教学情境，激发学生的学习爱好 在传统中学语文教学中，老师采纳唇耕舌耘、粉笔加黑板的单一教学手段。由于语文本
14、身应有尽有的特性和学生认知心理尚未成熟，课堂里常常出现老师在讲台上讲得口干舌燥，讲台下学生却听得兴味索然的景象。现代信息技术的出现，能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们主动主动地去体会作品中所创建的意境，快速而正确地把握文章的内涵。 如在大自然的语言教学中，通过播放歌曲春在哪里创设情景引入，随之通过多媒体向大家展示几幅漂亮的图片，再用一系列的配音图片(如小鸟的叫声，青蛙的叫声，小河流水声，夜晚中各种昆虫的混叫声等等)，描述课
15、文内容，给学生一个听觉、视觉的刺激，让学生知道大自然中各种各样的自然现象，似乎在用无声的语言告知我们新颖的学问，引起学生学习这一节课的欲望，使学生很快进入学习状态。学习过程中再播放文章朗诵，使学生能真正感受到大自然的确存在着语言。这样让学生在自身与课文文字之间架设一座桥梁，并大大激发学生的求知欲。 (二)、利用现代信息技术，强化教学内容，突出重点，分散难点，实现教学目标最优化 在长期教学过程中，我体会到了“情景教学”在学习过程中的重大作用，而以多媒体为核心的现代信息技术可以看作是“情景教学”的一个发展。我们可以利用多媒体声、形、色俱备的这种特质，创设模拟各种生活情景，创建与教学内容相关的场景氛
16、围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化困难为简洁，化抽象为详细，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而实现教学目标最优化。 如在教学看云识天气时，由于这是一篇科普说明文，文章介绍了各种云的形态，但对于生活阅历不够丰富，抽象思维实力不强的中学生来说，那一个个生疏的气象名字，那一种种差别不大的云，着实让许多学生难以理解。这时，我利用现代信息技术，查找到了相应的图片，并配以简要的介绍文字，使学生对每一种云都有了直观的相识，从而突破了教学的难点，既加深了学生印象，又培育了学生的理解和推断实力。 (三)、利用现代信息技术，丰富教学资
17、源，扩大课堂容量。 语文教学假如仅依靠教科书，教学参考资料，信息量是非常有限的，远远满意不了学生学习的须要。而利用现代信息技术，可以依据教学内容的须要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。如在学习鲁提辖拳打镇关西时，可以把电视剧水浒传中，鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、占据二龙山等片段剪辑下来，应用到教学中，同时引导学生相识鲁智深，会讲解并描述他的故事，还要指导学生视察鲁智深的言行举止，乃至神态改变，分析、思索、探讨鲁智深的形象特征。老师可以利用多媒体播放英雄歌等电视剧中的歌曲，并链接后人对鲁智深的评价;还可以同水浒传中其他人物进行比较阅读，这样就丰富了教学资源，拓宽了学生
18、的阅读视野，增加了语文课堂的教学质量，为学生的课外阅读指明白方向，调动了学生的学习爱好，减轻了学生学习的负担。 (四)、利用现代信息技术，培育学生自主合作，探究实力。 教学的目的是让学生由学会到会学。新课程标准主动提倡自主合作，探究的学习方式，强调教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上都应有助于这种学习方式的形成。而现代信息技术交互性强，反馈刚好，这个特点对学生的自主合作、探究的学习方式具有重要的意义，它能够依据学生不同的相识基础，不同的爱好爱好及不同的学习情形，让学生自主地选择学习材料，自由地选择合作伙伴，自觉地探究有关问题，对学生把握学习重点，突破学习难点，解决学习疑点，具有重要
19、的指导作用。 如在教学荔枝蜜一文时，针对本课的重点、难点，老师可以提出以下问题：作者为什么用荔枝蜜作为题目，而不用蜜蜂作为题目呢?他还写了哪些文章?作品的主要风格是什么?他的这篇文章想告知人们什么?从作者的这篇文章或其他作品中找出相应的依据。激励学生利用现代信息技术，找寻答案，去探讨问题，老师只是适时地点拨或提示。 这个过程既培育了学生的自主合作实力，更培育了学生的探究实力，让学生真正成为学习的主子。 总之，是教化现代化的体现，是信息技术与语文学科整合的必定趋势，是一种协助教学的手段。作为新时期的老师，应敏捷运用现代信息技术，激发学生学习爱好，活跃课堂气氛，努力寻求现代教化技术与实现语文教学目
20、标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。 语文老师成长心得6 写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们发展的重要手段。语文新课程标准中提出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界、相识自我进行创建性表述的过程。而小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。 写作素材源于生活。假如学生生活丰富，见多识广，写起作文来就会轻松。而这恰是农村学生的弱项。农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。 作为一民农村语文老师，如何调动农村学生写作
21、主动性，培育学生作文的爱好，我有以下体会。 一、会学生，发觉写作素材。 农村小学生有着丰富的生活内容：学校里的各项文体活动;家里的各种家务劳动;农田里的各种农作物生长状况有些素材是城里的孩子无法见到的。但要让学生将这些内容用作文的方式表达出来，必需让他们实践。例如：秋天到了，我让学生们写一写秋天，但有的孩子用美丽的形容词积累了一篇。华而不实，空洞无物。后来，我利用一个星期天机会，让孩子们同家长一起去地里干活，并把所看到、听到的、想到的登记来。其次天上作文课时，我先让学生们沟通昨天劳动的感想，孩子们沟通得热火朝天，接着我说，想听听昨天同学们都有什么收获，学生们争先恐后地说，足足说了近10分钟。最
22、终，我才说，把刚才你说的写下来吧!结果这这篇作文孩子们写得很快乐!所以我总结出一条：要想写好作文，就要实践! 二、详细事中，悟出“真情”。 小学高年级习作中，要求学生要表达情感。但学生在习作时往往是干脆写一句话表达情感，这种情感给人的感觉是“假”。习作中，不能反映内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。因此，要想让学生仔细习作，必需激发学生的“真”感情。 要让学生在习作中，把他们的特性、情感得以发展、想象、语言表达等各种心理实力得到最佳训练，老师就要做到百无禁忌，呵护真情。老师利用一切可以利用的机会，在课堂上，在课外，在学生作文的批语里，在进行口语交际对话教学时向他们表达我们的“真”情感，真
23、实地流露我们的喜怒哀乐，让学生逃出“四角天空”的逆境，创设肯定的课堂练笔情境，激发出他们的“真”情来。前段时间，我们学校组织看电影柳月弯弯，这部电影很有教化意义，影片中流露出的真情实感也着实感人。看完影片后，我并没有要学生立刻写观后感，而是让学生回忆哪些场景让你流泪，让你感动。结果学生们在课堂上不断地回忆，不断地体悟影片中真情，甚至有些学生又一次落泪。完成写作后，我从孩子们习作中，读出了“真”情。 三、加强课外积累，扩充素材。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说更为重要。但农村学生由于条件限制，阅读面很窄，除了课本和读本外，几乎没有课外书。基于这种状况
24、，我利用学校阅览室的资源，扩充学生的阅读量，并都会学生随时摘抄那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比方等美丽的词句、语段。做到“不动笔墨不读书”!对于不同的层次的学生，我会做到举荐阅读。基础较差的学生，我举荐他们读童话、寓言、小故事。基础较好的学生，我建议他们阅读中外名作、名篇。 四、评价作文与激励相结合，让学生尝试胜利，激发习作须要与动机 心理学探讨表明，人类的各种行为都是因心理上的欲望而产生的。老师与学生就像“渔”与“鱼”。而评价就像“饵”。学生爱吃的“饵”，绝非劈头盖脸的训斥和没完没了的指责。专挑毛病的做法，这样只会扑灭学生习作的欲望。因而，我在批改作文时，总是采纳激励、沟通的方法。我要么
25、对文章的内容阐述一下自己的观点;要么就与小作者本人产生一下情感上的共鸣;或者抓住他文章的闪光点大大地观赏一番什么“你的妈妈真是位慈祥、勤劳、严谨的好妈妈，我也同样钦佩她”;“你的想象力可真丰富呀，仿佛把我们每个人都带到了这个梦幻般的世界”这些评价使学生“能够意识和感觉到自己的才智和力气，体验到创建的欢乐、胜利的欢乐。”学生有了这种想获得精神愉悦的愿望和动机，何愁不能“笼天地于形内，挫万物于笔端”呢? 小学生作文习惯的养成不是一朝一夕的，必需经过长期的实践和反复的练习，按部就班，日积月累。作文教学就像一朵待放的花蕾，只要我们细心地去呵护和培育，改进作文教学策略，培育学生良好的作文习惯，信任肯定会
26、在语文这片肥沃的土地上绽放出绚丽的花朵。 语文老师成长心得7 “有一手儿”是一个俗语，是指一个人“有专长”，在某一个方面出类拔萃，手上的活儿做得特殊美丽，是佼佼者。对于语文老师而言，就不是“有一手儿”的问题了，而要有“两手儿”，这“两手儿”，一手是读，一手是写。这两手都应当抓、都应当硬、都应当“顶呱呱”。 先说读。读是语文课的基本元素，没有读的语文课是非语文课，不会读的语文老师是非语文老师。不管是学生还是老师首先是个“读”者，其次才是个“写”者。 一是语文老师要讲好一般话。每一个语文老师都有二级甲等以上的一般话资格证书，二级甲等是国家规定的语文老师必需达到的一般话水平的最低线。但相当一部分语文
27、老师只在课堂上讲一般话，日常生活中不讲一般话，时间越久越生疏，某一日，却发觉在课堂上讲的一般话也有失往日的水准了。还有一小部分老师，平常课堂教学也不留意用一般话上课，等到上公开课的时候就焦急起来，临时抱佛脚，公开课结束了，一般话又淡出了自己的课堂。一般话，对于语文老师而言，是一种技能，语文老师不仅要讲一般话，而且要形成习惯，课上得讲、课下也得讲，还得讲得大方、讲得流畅、讲得自然。 二是语文老师要学会吟诵。只有读没有诵的语文课是没有朝气的语文课，只会读不会诵的语文老师是没有灵性的语文老师。吟诵不能淡出语文课，更不能仅仅是各种大赛的拿手好戏;也不能仅仅是那些能够参与教学大赛的语文老师极力表演的绝活
28、，夺魁的杀手锏。它应当成为每一个语文老师都可以展示的通用技术。从某种角度来说，那些吟诵名师让绝大部分的语文老师在吟诵面前丢失了诵读的信念，于是，吟诵在语文课上就很少听到了，这是值得反思的，用一般话吟诵是没有错的，但并不是一般话讲得不好就不能吟诵。所以重拾吟诵的信念，英勇地吟诵起来，这是每一个语文老师都应当做到的。 三是语文老师要多读书。从未见过也从未听说过一个不读书的语文老师能够成为名师。听过多数名师的报告，他们成长的秘诀是那么的相像，那就是博览群书。有的语文老师说，工作繁忙哪有时间读书啊!可是我要说只要想读，时间总会有的。一个不读书的老师，课堂语言味同嚼蜡，课堂教学空洞无物。一个不读书的语文
29、老师面对课堂意外，不能巧言应对，甚至理屈词穷。究其因，都是读书少，见识寡。读书、教书、写“书”应是一个语文老师的生活常态。 再说写。只会读不能写的语文老师是瘸腿老师，这样的老师在教书育人的道路上很简单摔跟头。只有既能读又能写，两条腿协调走路，语文教学才能走得稳妥，走得高效，走得好玩。 一是语文老师要写一手好字。写一手好字的语文老师会得到学生的青睐，可写一手好字的语文老师现在越来越少，这干脆导致学生书写水平的下降。所以语文老师就要担负起潜移默化地熏陶的责任。俗话说得好“打铁还需自身硬”，这就须要语文老师写一手规则、美丽的字，包括钢笔字、粉笔字、毛笔字，师生在点、横、竖、撇、捺中一起“端端正正写中
30、国字，堂堂正正做中国人”。 二是语文老师要给学生写好批语。语文老师在批阅作业时不能图省事而只写A、B、C、D;语文老师在批阅试卷时也不要为快捷而只写甲、乙、丙、丁。这种做法起不到应有的教学效果;“慢工出细活”，写好批语，让来自心底的沟通，超出文字的范畴，直达学生的内心深处，是教化的秘诀之一。好批语要因“生”而异，有的批语是总结性的，有的是拓展性的，有的是升华性的，有的是激励性的，还有的是问候性的哪一种性质的批语，都要发自内心，真诚自然，方能起到应有的效果。 三是语文老师要擅长妙手著文章。很少见到写好文章的老师教化教学成果不好，这是因为只有做得好，才能写得好。不读书的老师“面目可憎”;不写文章的
31、老师“行之不远”。常常把自己感悟、心得、看法、建议给学生念念的老师，很简单让学生“亲其师，信其道”，学生在其潜移默化之下文章自然也写得好。喜爱写文章，身上有点文气的老师，在指引学生写文章时，就能够指得准，点得透，令学生受益匪浅。 总之，语文老师要用双手托举明天，一手是读，一手是写，读写并举。这样，语文老师的双手迟早都会“顶呱呱”。 语文老师成长心得8 两个月的教化实习活动结束了!虽然很短暂，但这短暂的两个月的语文老师实习，发生了好多事情，其中的酸甜苦辣让我终身难忘。在校内学习了三年多的教化理论，此刻最终有机会实践了，透过实习，我才准确体会到“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”的精华所在。此刻细细
32、品尝一下，我认为要把语文教学搞好，主要要把四个环节做好，其包括：课外打算、课前备课、课堂教学、课后反思总结。 课外打算这是整个教学活动必要的前提。它大致包括以下几个方面的打算工作：驾驭学生的基本状况、作业和试卷的批改和课外的师生沟通、。 此次语文老师实习，我担当了高州市马贵中学七年级(8)班的语文老师，全班53个同学，35个男生，18个女生，男女比例严峻失调。班级纪律不是很不好，而且全班同学都很活跃，上课爱搞小花样。经过深化了解，我才明白，该班级的入学成果很差，有的基础甚至差到连自己的名字都不会学的，而且绝大多数是留守儿童，父母常年在外打工，家里都是年迈的爷爷奶奶。特性有的是家的条件好，父母不
33、重视教化，说等到他们混到一个初中毕业证书后，好帮他们找工作。所以整个班级的纪律不是很好，学风也很差了。 作业和试卷的批改是了解学生的另重要措施之一。以前的老师常常说：改作业和试卷是能驾驭学生的一些信息，但是改作业也是一件辛苦的事情，尤其是作文的评改，是一件非常麻烦而且辛苦的事情。经过的自己的实习，也证明白这一点，语文作文的确头疼。老师透过对学生作业和试卷的细致修改，能够了解他们对自己教学资料驾驭的地步，以备下次授课的时候重点提出。我在马贵中学的实习过程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不仅仅留意她们在句法、词语、结构等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文或周记中发觉、了解到他们的思想状况的
34、改变。例如透过他们的作文我才明白的老师的言行举止对学生的影响多大，记得一次作文中，一学生写到我的新老师，我的新老师第一次上课很有礼貌很喜爱，当我们喊起立，老师很礼貌说，请坐，其次次老师说坐下吧，第三次跟我们的老师一样了，算了，算了，就摆一个坐下的手势。原先的我言行举止他们都记在心里的。 再次，课外的师生沟通是协助课堂教学必要的手段。在我们不去实习的时候曾老师举荐我们实习的时候多坐班，对你上课有帮忙的。所以在实习期间，下课后我常常留下来问问他们有什么须要帮忙的，依据我作为学生时候的感受，我觉得假如以为带课老师只是每一天完成自己的教学任务后，拿起书本转身离开是很不正确的相识。在课外老师与学生进行有
35、选取性的沟通，一方面能够处理好老师与学生之间的关系，一方面能够了解他们的水平，了解他们的须要。由于每天跟他们混在一齐，熟了，他们会指出我上课存在的一些的问题，有时候声音太小了，有时候板书太潦草，有时候讲的资料多有很细，他们理解不了等等。这些是他们给我的珍贵阅历。其实学生是很喜爱跟老师沟通的，只是他们怕老师不喜爱，才极少找老师玩的。 语文教学工作的其中一环节是课前打算，实习的前一周是见习活动。所谓的见习就是听明白老师的课，或是其他老师的课，跟老师沟通，积累阅历。听课的资料但是许多了，既要关注老师是如何讲解如何分析的，还要视察学生的反应，多驾驭一些信息，有助于我们备课。 说到备课，我不得不承认备课
36、是语文教学的课前打算的一重要环节。对于即将要讲的课文，我们老师就务必对课文熟悉，要训练他们多方面的潜力，那么我们老师也务必以身作则，教学资料脱口而出。这就须要老师在课前对资料有充分的了解。教学过程的备课则是课堂教学过程的打算。当我第一周见习时，指导老师一再强调，讲课时，不要把最最基本的学问讲错就好，而且新老师上课的第一堂课很重要的，干脆对以后你上课，学生喜爱不喜爱。而我第一堂课是语文版的七年级上册的第五单元诗五首，第一次上课，我只讲一首诗，我以前常常受老师影响，古诗词必需要多读多背，所以整堂课我设计许多环节都是诵读，一堂课下来，学生很厌烦，看到他们不耐烦的样貌，我自己都快上不下去了。之后跟指导
37、老师沟通才明白：备课的重要对象之一是学生，备课要备学生。我的学生基础很差，对许多东西不是有很大的爱好，所以课堂教学中我们须要涉及到的相关学问也就应从学生的实际动身。提问是个很好的教学方式，假如我们盲目的点学生回答问题，往往适得其反。提问要留意提问的科学性、合理性，要依据详细学生的学习水平来点人回答。这些都是我们要在对学生的备课中务必做到的。所以在以后备课中，我的提问一般都是一看就懂，一听就明白答案的。 课堂教学，这是整个教学活动的主体部分。 人常说作为语文课，好的导入就等于胜利了一半。所以要注意导入，课前导语就象一曲交响乐的序曲，不宜过长，长了会喧宾夺主，要切题，不能设计与本课无关的导语，设计
38、导语的方法许多，不论哪一种，都不能游离于课题，假如设计不当，既奢侈了时间，又激不起学生学习新课的爱好。 活跃课堂气氛，是我们新时期新课标要求的。活跃课堂气氛的方法有许多，其中，师生互动，是一个很好活跃课堂气氛的方法，也是此刻课堂中必备的程序。它大致能够分成老师提问、课堂探讨等等。老师在课堂上面的提问方式详细有两种：个人回答式提问和全体回答式提问。从这两种提问方式中我们能够看到是以学生为主体的，老师呢?老师在那里扮演的正是引路人的主角。对自己所提的问题能够适当的提示，让学生能够较为精确的回答。课堂探讨我们也能够实行敏捷的方式，比如分组探讨、分队探讨、分题探讨等等。但我们务必留意老师扮演的主角，维
39、持课堂探讨的氛围和主题，那里的主题就是从课文中所提炼出来的值得探讨的主题。 另外，课堂的诵读也是一个活跃气氛很好的方法。初中生像她们基础差，对语文爱好不大，所以上课很简单走神，叫他们读书，有利于集中留意力。 最终一个一般都是是紧扣文本，重点突出，难点突破，思路清楚。要做到这点，就须要老师先要熟识文本，把握住课文的重点和难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些资料须要详讲，哪些要略讲，学生会提出什么样的问题，我讲得他们听得懂等等这些我都要思索。当然讲课时思路要清楚，不能东一榔头，西一榔头。提问要有针对性，不能过大，偏难。但是好的一节课，我觉得不必需都是这样貌，因为学生的活得，思想都不一样，不行能根
40、据你的设计好的教学环节走，关键时刻你要懂得见机行事的。因为老是讲书本的东西，学生不喜爱，必要能够跑一下话题，无论怎样目的都是让学生有爱好，语文到处都在嘛。 课后总结对我们的语文教学工作的进步带给的帮忙最大了。作为一名实习生，我许多东西都不懂，许多事情不会处理，没有阅历。所以上课存在许多的不足之处，每一次上完课，我都在收集看法和加上自己的体会，然后静心反思。如上课声音小，板书潦草，这都是我的缘由，所以下课后，我坚持练，每一次上课前，都对自己说，这天大声一点。上课设计的环节，学生不跟着走，缘由我备课时脱离学生等。我印象最深刻的是同样是分析“对仗”这一概念，同样引用木兰诗的“朔气传金柝，寒光照铁衣”
41、，老老师分析的很清晰，我讲得不明不白，缘由就是我的积累不够，引导方面出来问题，所以我多加学习。就是这样貌每一天都就进行反思，每一次都一点收获，然后就加以改善，一点一点地进步。 短暂的两个月的中学语文教学实习，指导老师的指导和我的教学实践，让我有了很多的心得，另外，我还听过几位老师的不同的授课方式，吸取了很多的阅历，发觉每个老师都会有各自不同的教学风格。我才明白“教无定论”的真正含义。我必需将这些宝藏尽量的挖掘，为以后做个优秀的老师而努力。 语文老师成长心得9 作为一名小学语文老师，应对如何教好学生，如何胜任这份使命我深感职责之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就就应了解教材、
42、理解作者的意图、锤炼学生。 开学初，我阅读了下新书，依据教材及我班学生状况制定了相应的教学安排，尽可能的体现编者意图。在备课时，仔细探讨课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。 其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。 要
43、依据教材资料和学生实际，把握住教学务必突出的重点和须要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都务必带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。 课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及资料的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却转成b法了。越是想上好，越简单出
44、差错，不成熟，令我汗颜。 有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。 老师每上一堂课前应以满腔热忱的专心状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，专心主动地创建条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动
45、地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。透过收集与阅读，为深化理解课文资料奠定了基础。例如在教学九寨沟前，我让孩子在对课文资料有必需了解的基础上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的爱好，为阅读打下伏笔。 将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，专心摸索有效的教学方法。 课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习氛围，
46、激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进老师提高改善教学的手段。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 语文老师成长心得10 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导
47、语 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松驾驭有关学问。 3、要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛 课堂气氛干脆影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的教化震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教化气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂