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1、幼儿园游戏活动总结 嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性。下面是关于幼儿园嬉戏的活动总结，欢迎参考。 (1)幼儿园中班下学期嬉戏活动总结 嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动，但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充溢感的欢乐。嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿嬉戏的类型许多，本学期我们班创设了角色嬉戏和晨间自选活动，其中包括奶茶屋、小超市、医院、跳房子、踩高跷等嬉戏。下面对我们班本学期的嬉戏活动作一总结。 一、角色嬉戏 角色嬉戏突破了传统教化中幼儿处于被动、静止状态的局面，不
2、是老师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、供应可供幼儿操作的环境特殊是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。 本学期，我们创设了"小超市"、"人民医院"、"七彩奶茶屋"等，幼儿在嬉戏过程中，体验到了售货员、医生、病人、顾客等等不同角色，在角色的扮演过程中，幼儿摆脱对本班老师，熟识环境的依靠性，有了更广袤的想象、发觉和创建的空间。幼儿间的合作交往更为主动、主动，探究和解决问题的实力得到很大的提高。 二、晨间自选活动 除了角色嬉戏，晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日教化教学活动的起
3、先，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有安排，让每个孩子都能主动开心地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿喜爱跳格子、有点喜爱拍球，都可以让她自由选择。 三、嬉戏评价 不论是角色嬉戏还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，有时是全班进行，有时是分组探讨，也可以让幼儿自己评价，由老师指引迷津等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老师的激励性言语来激励幼儿的"你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建阅历吗?"
4、由幼儿主动评价的"我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?"又如：以老师的全面评价为主的"今日哪一组小挚友整理玩具最快?"等等。 当然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题须要我们去留意和改善。如幼儿人数少、嬉戏相对集中、嬉戏的角色安排较少等。在实践中我们体会到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好，增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加强对幼儿嬉戏的视察和指导，让幼儿在嬉戏中欢乐地成长和学习。 (2)幼儿园大班嬉戏总结 时间就像一只小鸟，瞬间就飞到了六月。六月是绚丽的六月、是快乐和充溢回忆的六月、是恒久不忘的六月、在这难忘的六月里。
5、孩子们即将结束了幼儿园三年的学习生活，离开幼儿园进入小学，成为一名小学生了。我们也将结束了这一学期的工作，我们的嬉戏活动经过一学期的努力，孩子们的嬉戏水平大大的提高了，在嬉戏中的角色意识较强、想象力、创建力很丰富，区域活动中操作实力和语言表达实力都有了很大的提高。幼儿能自己设计嬉戏情节，在活动中主动主动的表现自己、欢乐的活动。能主动和同伴进行沟通和协商，解决嬉戏中所遇到的一些问题，还会主动主动地整理嬉戏材料。 一、总体发展状况 本学期我们为了迎接综合考评，大家主动的将嬉戏的内容与环境作了一些添置的布置，主要围绕花桥老街的特色进行打造，通过嬉戏环境的改造，我们发觉幼儿对各种嬉戏的参加性越来越强，
6、对嬉戏的宠爱近乎疯狂，不仅在嬉戏活动中能主动动脑、动手。主动沟通。还能在嬉戏中好学好问，大胆发表自己的主见，把自己的想象在嬉戏中得以实现、完成。随着孩子年龄的增长，活动量也增大了，各种实力也有了提高。对嬉戏的材料打算、嬉戏的规则的遵守、嬉戏的操作实力有明显的提高。特殊是对材料的运用方面更奇妙、更丰富、更富创建力。依据班级的实际状况和班级的环境设施，对本学期创设了大舞台、老街一日游、工艺坊、成衣坊、洋行、中药铺等角色游区。以及利用班级空间创设了一些活动区如：美工区、益智区、建筑区、表演区、阅读区，他们在区域里写字，画画，做算式题等，我们能刚好对嬉戏角和区域活动更换或增加不同的操作材料、半产品，同
7、时也依据主题和季节改变，刚好更换嬉戏角和区域活动材料。科学合理地制定符合幼儿嬉戏安排。按安排进行实施，让幼儿有目的的进行嬉戏活动。 二、详细完成状况 (一)自主性嬉戏 角色嬉戏： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动本学期我班开展了娃娃家、成衣坊、工艺坊、中药铺洋行等角色嬉戏区。和孩子们共同创设温馨的有活动价值的嬉戏环境。为幼儿供应各种形态的彩纸、海绵、纸盒等半成品激励他们创作嬉戏中所需的;食品;、;玩具;、;机器;等。同时指导幼儿加强嬉戏和区域活动及各主题间的沟通，使嬉戏主题不断深化，嬉戏中幼儿的创新实力、合作实力不断提高。幼儿能按自己的意愿选择嬉戏。通过同伴间的相互商议来安排角色。通过嬉戏活动，丰富
8、了幼儿的生活阅历，增加了幼儿对角色的理解和爱好、提高了幼儿对角色、道具、材料的运用实力。指导幼儿在角色中大胆地进行交往、仿照和学习成人生活中的角色，在嬉戏的过程中幼儿的动手操作实力、创新实力、语言表达实力以及同伴间的合作实力都有了很大的提高。 成衣坊：协作嬉戏内容，让幼儿通过仿照成人的劳动，发展幼儿的劳动技能，让幼儿体验劳动的欢乐和观赏劳动成果的喜悦。 动物乐园：结合班级特色——画动物。通过特色课，让幼儿绘画各种动物的造型。并结合主题活动和节日进行一些手工制作活动。同时，充分挖掘废旧材料的价值。师幼共同收集各类废旧材料如：瓶、纸箱、盒子、纸棒等等。利用晨间来园、午间和嬉
9、戏时间指导幼儿进行创作活动。幼儿制作的动物、玩具形象活灵活现。幼儿对自己制作的玩具手更是宠爱有加，充分体验了胜利的喜悦。幼儿的绘画、折纸及剪贴技能和创建力、想象力都有了很大的提高。 才智岛：为幼儿打算丰富的科学材料，让幼儿在主动探究中促进语言、情感、阅历、思维、社会交往实力的提高，引导幼儿开展：;种子的发芽;、;小工具;、;声音的产生;、;水的隐私;、;磁铁的特性;、;春天在哪里;、等活动。幼儿在探究活动中能主动提问、相互探讨。 书画的海洋：供应丰富多彩的阅读材料，如：图书、识字卡、图片、标记图、台历等。围绕主题活动刚好收集并投放相关内容的图书如：科学家的故事、人们的劳动、迷宫等。组织幼儿看报
10、、剪报进行阅读。开阔了幼儿的眼界，幼儿的学问丰富了、语言表达实力有了很大程度的提高。 星光大道：为幼儿供应丰富的表演材料。如：头饰、木偶、小鼓、彩带、花朵、等。引导幼儿在音乐伴奏下，选择自己宠爱的材料扮演角色进行表演。学习自制一些表演道具。激励同伴间相互商议设计情节，创编内容。发展幼儿的操作实力和创建性思维。 益智区：自制一些标记卡、式题卡、及一些拼图、棋谱、迷宫图等。引导幼儿在晨间和午间依据自己的意愿自由选择进行嬉戏，依据主题活动刚好投放材料。指导实力强的和实力差的结对嬉戏。嬉戏中幼儿的规则意识明显增加。嬉戏的坚持性也有了提高。让幼儿了解小学生的生活内容及作业本的简洁运用方法，对小学生学习有
11、新奇心。 建构区：引导幼儿视察物体的特征，丰富他们的生活阅历，供应各种建构材料，引导幼儿依据自己的爱好进行构造心目中的小学、将来的小学等活动，增加主题构造活动。在嬉戏中幼儿能相互分工合作，表现了极强的创建力。 (二)有规则嬉戏： 1.结构嬉戏： 为幼儿供应丰富的建构材料如：纸盒、毛线、易拉罐等。激励幼儿进行主题构造活动，幼儿对积木特殊宠爱。老师通过启发提问，引导幼儿丰富构造内容，指导幼儿同伴间相互合作、相互协商。让幼儿有目的的相识各种材料，有意识的拼搭，从简洁到困难。指导他们搭建我们的幼儿园、机器人、春天的公园、各种各类的房屋、大公路、漂亮的家园、将来的小学等幼儿喜爱的物体。培育他们多视察生活
12、四周的物体，激发他们对物体塑造的爱好。并且依据主题添置材料，支配活动场所，引导幼儿自觉遵守结构嬉戏规则，激励幼儿与同伴合作嬉戏，让幼儿学会了幼儿自己整理材料，评价结果。 2.表演嬉戏： 有目的指导幼儿完成本学期所学的故事、诗歌等表演，向幼儿作示范性的表演，不仅可以激发幼儿对表演的愿望和爱好，还可以帮助他们积累表演的实力，学会各种表演的技能技巧，老师参加幼儿的表演活动，给幼儿起到引导、启发的作用，激励幼儿大胆去尝试、体验角色的含义，理解作品的内容。幼儿同伴间相互商议设计情节、分担角色、打算道具。与幼儿共同制作表演所需的纸偶、头饰等。很好的完成了本学期表演嬉戏活动的目标。 3.音乐嬉戏： 是幼儿爱
13、好的嬉戏活动，让幼儿在音乐的伴奏下大胆地唱歌、跳舞，感受音乐美、抒发幼儿美的情感。提高幼儿对作品的理解实力，并指导幼儿创编嬉戏情节。在音乐中创编自己喜爱的动作及舞姿。提示幼儿遵守音乐嬉戏的规则。对本学期音乐内容有安排的进行，很好的完成。 4.体育嬉戏： 我们加强体育嬉戏的开展。针对大班幼儿的年龄特点，我们为幼儿制作了沙包、尾巴、纸棒等体育小器械。同时利用幼儿园的环境设施利用晨间、午间将开展一些体育活动，如：走轮胎、踢足球、过吊桥等。幼儿能遵守嬉戏的规则。在嬉戏中幼儿的创新实力、英勇精神和集体荣誉感都有了很大的提高。幼儿在嬉戏中的合作实力，嬉戏的主动性、有了很大的提高。 5.智力嬉戏： 为幼儿供
14、应丰富的嬉戏材料，如：棋类、拼图、接龙卡等。激励幼儿主动收集、材料，要求幼儿遵守嬉戏的规则，激励幼儿之间相互学习，通过语言讲解嬉戏的规则。要求幼儿能独立地进行嬉戏，激励幼儿自行选择嬉戏的内容。引导幼儿共同探讨，自行解决遇到的问题，在老师的激励下一些胆小幼儿都能主动参与嬉戏。培育幼儿对智力嬉戏的爱好，养成幼儿爱动脑，擅长思索、克服困难的习惯，。幼儿的语言表达实力、想象实力和动手操作实力都明显提高。 三、下阶段努力方向 经过这一学期来的努力，我班的嬉戏和区域活动开展得丰富多彩。幼儿的特性和实力得到了充分的提高。但嬉戏中的相互谦让、爱惜嬉戏材料等品质还需进一步的培育。嬉戏中解决问题的实力还需提高。我们有信念不断学习嬉戏和区域活动的指导。使嬉戏和区域活动真正成为实施幼儿园课程的重要部分，真正体现嬉戏的价值。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页