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1、幼儿园中班数学教案方案5篇 数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设情景，激发幼儿的学习爱好，调动学生主动性，限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教化，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调发展。幼儿园中班数学教案方案怎么写?这里给大家共享一些关于幼儿园中班数学教案方案，希望能帮到各位。 幼儿园中班数学教案方案1 设计意图： 中班孩子年龄较小，平常爱将自己的东西堆乱放，有时找一样东西须要很长时间，为了订正孩子的这些毛病，培育幼儿归纳、计数、记录的实力和操作爱好，因此，我设计了海底世界(分类计数)这一教学活动。 活动目标： 1.引导幼儿根
2、据物品的种类进行分类，用数字、符号记录分类结果。 2.复习巩固对5以内数的相识。 3.培育幼儿操作爱好，能用语言表达操作状况，促进语言与思维同步发展; 活动重点：引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。 活动难点：正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。 活动打算：海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、15的数字卡片。 教学方法：情景教学法、视察法、分类操作法。 活动过程： 一、律动嬉戏，复习5以内的数。 1.师幼互动嬉戏一只小鸡。 2.提出：律动里出现了那几个数字? 3.出示数字宝宝，幼儿依据数字做拍手嬉戏。 二、创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习爱
3、好。 1.今日呀，老师要带小挚友去一个很有意思的地方，那里生活着许很多多的动物，你们想知道是什么地方吗? 2.出示“海底世界”背景图，请幼儿视察。 提出问题:猜一猜，我们这是到了那里?(幼儿：水里、河里、海里) 3.师：小挚友们真聪慧，这里就是传闻中的“海底世界”，你们知道在海底生活着那些生物吗?(幼儿：小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼)是呀!海底有很多我们相识还有不相识的生物。咦，他们这会儿都到哪里去了呢? 三、感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量。 1.老师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。 2.提出问题：谁能看出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是什么?(
4、幼儿：有三种：章鱼、水母、小鱼。) 3.引入：今日呀，海底将要实行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，究竟哪一组的队员最多呢，还得请小挚友来帮帮忙，小挚友们情愿吗?让我们热情欢迎第一支代表队章鱼代表队。 4.请小挚友数数看，章鱼代表队一共有几名队员?应当用数字几来表示?请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。 5.老师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。 四、了解分类计数的意义。 师：小挚友刚才为每一个代表队进行了数量统计，这个计数方法就叫分类计数，现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判，为什么?(小鱼代表队，他们的数量最多，是5条。)小挚友真能干，帮他们选出了裁判，为了表示
5、感谢，他们确定将小海螺当礼物送给你们，想要几个就伸出几根手指吧。 五、实践运用。 1.情景拓展。 引入:海底动物为了表示感谢，还特意给我们中一班的小挚友送来了邀请函，请中一班的小挚友去观看他们的竞赛，谁想来报名参与? 提出：老师想把上来的这些幼儿分成两组，可以怎样分呢?谁帮老师出出办法? 孩子们各自表述自己的想法。 那么，什么方法能最快的将他们分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。(抽幼儿上前分一分。)小挚友们分得真快速，那小男生、小女生各有多少? 2.幼儿操作，巩固分类计数。 将幼儿分成8组，给每组幼儿分发操作材料，要求每组幼儿分工合作完成。 幼儿操作，老师巡回辅导。 师：今日我们
6、学习了分类计数，就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量，这种方法在生活中我们会常常用到。 幼儿园中班数学教案方案2 活动目标 1、让幼儿复习手口一样的一一点数。 2、指导幼儿对点数后的结果进行计数并记出总数和书写数字。 3、学习对20以内的计数，同时学习数字的书写。 活动打算 1、西红柿、西瓜、花朵、小鸭子的磁贴若干，数字磁贴若干。 2、幼儿用书。 活动过程 1、在黑板上画图表，将实物磁贴放在表格中，请幼儿选择对应的数字磁贴放在后面的表格中。 2、老师可以请一名幼儿到前面来，根据幼儿自己的意愿，选择和摆放一种实物磁贴的数量，再请另一名幼儿到黑板前对这种磁贴进行点数和摆放数字，请其他幼儿进行
7、推断。 3、对同一种实物磁贴，老师可以请不同的幼儿到前面来进行数量选择和摆放，可以生成更多的新题目，同时也可以给更多的幼儿机会。 4、幼儿用书。引导幼儿一一点数方框内的草莓、饼干、花朵和糖果，请幼儿说一说“一共是几只草莓?”(或几块饼干、几朵花、几块糖果)。引导幼儿把每一种物品的数量用数字写在后面的方格里。 5、老师评价。 幼儿园中班数学教案方案3 一、设计思路： 5以内物体按数量进行正逆排序是中班上学期数学教学内容，也是在幼儿已经驾驭了5以内数的形成的基础上进行的，此类活动有利于发展幼儿的思维实力，对中班幼儿接下来的10以内数的形成的学习很有帮助。本活动结合幼儿的年龄特点和爱好，用给小动物排
8、队这一嬉戏形成引导幼儿在嬉戏中、在操作中学习这一内容。 二、活动目标 1、在操作活动中体验排序的乐趣。 2、能用清晰的语言表述排序的结果。 3、感知5以内数量的数序关系，并能由少到多，由多到少进行正逆排序。 三、活动重点与难点： 1、重点：引导幼儿理解按物体数量的正逆排序，正排序是由少到多一个比一个多，逆排序是由多到少一个比一个少。 2、难点：在理解正逆排序的基础上能够接着排，或填空排。 四、活动打算： 动物卡四套;幼儿用作业纸人手一张、胶棒若干 五、活动过程 1、以嬉戏口吻导入活动，引起幼儿的爱好 今日，刘老师给大家请来了许多动物挚友，你们看，它们排队进来了! 2、幼儿视察范例，找规律。 (
9、1)出示小动物排队范例(正排序)，请幼儿数数卡片上的动物，找出最多的和最少的。 (2)引导幼儿探讨： 小动物是按什么方法排队的?(由少到多，一种比一种多) (3) 出示小动物排队范例(逆排序)，探讨： 这次小动物按什么方法排队的?(由多到少，一个比一个少) 3、幼儿学习按规律排序。 (1)老师出示一队错误排列(正排序)的=动物图片，请幼儿视察并订正，集体检查。 (2)再次出示一队错误排列(逆排序)的动物图片，请个别幼儿订正，并集体检查。 4、幼儿分组操作。 (1)老师出示范例1，请幼儿说说规律，接着往下排。 (2)老师出示范例2，请幼儿排出空白部分 幼儿园中班数学教案方案4 教学目标： 1、复
10、习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、梯形的相识。 2、培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。 3、发展幼儿的空间想象力和创建力。 教学打算： 物质打算： 1、形态、大小不同的几何图形若干。 2、人手一份操作材料放入小塑料筐、浆糊。 3、课件。 学问打算： 已相识常见的图形 教学过程： 一、看课件 1、提问：今日老师到你们到图形王国去看看。知道图形王国里藏了什么隐私吗? 探讨：日常生活中，我们见过哪些东西和图形相识? 2、总结：图形王国里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形。三角形有三个角，三条边;正方形有四个角，四条边，四个角一样大，四条边一样长;长方形也有四个角，四条边，四个角一样大，对
11、面的两条边一样长;梯形也有四个角，四条边，上下对面的二条边是平行的，旁边是两条斜边;圆形是圆圆的，边摸上去是光滑的。 3、拼画 要求： (1)图形娃娃想和大家做嬉戏。请幼儿选择自己喜爱的图形，用这些图形进行拼贴。 (2)可以拼贴和老师不一样的，自己创建。 4.幼儿介绍作品 你用了哪些图形娃娃?拼了什么图案? 5.嬉戏：帮助小动物 将老师打算好的材料让幼儿选择，并动手帮小猪设计饼干和乌龟找挚友。 活动延长： 请幼儿把自己作品带回家给爸爸，妈妈看，并找寻还不相识的图形，下次和大家一起共享成果。 活动反思： 幼儿园中班数学教案方案5 活动目标： 1、相识15的序数，初步了解序数的含义。 2、会用序数
12、词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。活动重点：相识15的序数，初步了解序数的含义。活动难点：会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。 活动打算： 小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张;5节车厢的小火车图片 活动过程： 一、通过故事自然导出序数概念。 1、故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们确定乘火车去北京玩一玩。老师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字贴在车厢上。) 2、老师标识数卡。 老师：我们怎么来标上数字呢?(先找到火车头，从火车头的一边起先标数字。)老师
13、边演示边说：这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面、 3、老师请幼儿数一数，说一说，“第一节、其次节、第三节、” 4、有哪些小动物要去旅游呢?老师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在其次节车厢，熊猫坐在第三节车厢、 二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。 1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。 2、等火车立刻就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。 3、谁情愿帮助他呢?可以怎么帮助他? 4、请小挚友说一说谁在第几节车厢。 三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。 请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?第几排?好挚友坐在第几组?第几排?坐在最终面的小挚友排在第几? 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页