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1、幼儿中班数学教学方案设计5篇 数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设情景，激发幼儿的学习爱好，调动学生主动性，限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教化，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调发展。幼儿中班数学教学方案设计怎么写?这里给大家共享一些关于幼儿中班数学教学方案设计，希望能帮到各位。 幼儿中班数学教学方案设计1 设计意图 我们设计了以带幼儿去春游为主线的数学嬉戏活动，引导幼儿通过多种形式的探究，真正感知8以内的数量和按数量多少排序的概念。 教学目标 1.正确感知8以内的数量，尝试按数量的多少进行排序。 2.乐意参与数学操作活动
2、，能细致视察，边操作边讲解并描述。 教学打算 教具打算：数量为18的实物卡两套;小羊头饰;才智棒。 学具打算：第一组：数量为18的水果卡片6套：其次组：瓢虫排序材料6套;第三组：数字接龙材料6套。 教学过程 1.师生共同听郊游音乐进场。 师：小挚友，你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了，今日我们一起去郊游，好吗? 2.集体感知8以内的数量并排序。 (1)师：我们排好队就可以动身啦!你们看，这儿有什么呀?(红、黄、绿旗子各一面)请小挚友看看手上贴的是什么颜色标记?请你站到相同颜色的旗子后面，起先! (2)请小挚友数一数，你的卡片上有几个点子?(引导幼儿细致视察、感知自己卡片上点子的数量)说
3、说你是哪个队的几号队员。(按序排队) (3)请小挚友看手上的点子按从少到多的依次排好队。 3.设置情境，帮助小羊。 (1)师：小羊，你为什么哭呀? 小羊：大灰狼给我出了一道排队的题目，说假如我不会做就来吃掉我，你们能帮助我吗? (2)展示操作单，集体帮助小羊解决问题。 师：我们一起来看看吧，上面有哪些水果?它们是怎样排的?一个菠萝后面跟几个水果呢?为什么?(请幼儿说一说并给水果排队) (3)和小羊道别，接着前进。 4.来到才智屋。 师：咦，那儿有一所才智屋，我们一起去看看吧! (1)才智姐姐接待小挚友，介绍小组活动名称及要求： 第一组：给水果宝宝排队(先看红旗插在盒子的哪里，然后按数量的多少给
4、水果宝宝排队。) 其次组：给瓢虫宝宝排队(先看看瓢虫身上分别有几个点子，然后从五角星起先按依次给瓢虫宝宝排队。) 第三组：给数字宝宝排队(先看好火车头的位置，然后在车厢上按数字大小的依次排队。) (2)幼儿操作、探究。(老师巡回指导，帮助实力较弱的幼儿。) (3)老师小结：今日小挚友真棒，在才智屋里玩了三种排队的嬉戏，许多小挚友都是按从少到多的依次排的。小挚友想一想，除了这样排，我们还可以怎么排呢?假如你想到其他的好方法再来告知我们大家，好吗? (4)才智姐姐送礼物。 5.郊游结束。 幼儿中班数学教学方案设计2 教学目标： 1、巩固相识各种图形，并能按图形的大小、颜色特征进行分类。 2、引导幼
5、儿在嬉戏活动中复习相识7以内的数量。 3、发展幼儿的利用图形拼图的实力，拓展幼儿的想象力，培育幼儿的语言表达实力和团结协作实力。 4、培育幼儿比较和推断的实力。 5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学打算： 幼儿人手一张图形。大小、颜色、形态、数字标记。 教学过程： 1、请幼儿自由选择图形，并描述图形的大小、颜色、形态。 例：我拿到的是大的红三角形、我拿到的是小的黄色的正方形等等。 2、找图形的特征，并进行分类。 老师出示大小，形态标记，请幼儿按标记进行分类。 3、嬉戏：“十个小矮人” (1)幼儿手拉手围个大圆圈，边唱边走。 (2)唱完歌曲，老师说：“四个小矮人”幼儿自由组合，
6、拿着各种图形进行拼图并学习用语言描述自己拼的是什么。 4、送图形挚友回家。 幼儿按颜色标记送图形回家。 幼儿中班数学教学方案设计3 设计思路 这学期来，我们将数学思维活动与幼儿园主题活动有机融合，并主动探究寓教于乐的嬉戏化教学策略，使幼儿在活动中主动地思索，欢乐地学习，自主地成长。本节活动就是结合中班主题活动挚友越多越欢乐>产生的。 教学目标 1.在嬉戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。 2.学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致视察、比较视察，在此基础上推断并找出实物的影子。 3.培育幼儿细致的视察实力。 教学打算 1.投影仪; 2.幼儿人手一份操作卡(操作卡上的内容难度
7、具有递进性)，笔一支; 3.老师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有微小区分的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支; 4.影子学问的打算。 教学过程 1.语言激趣导入，引出影子挚友。 师：小挚友，我很想和大家做挚友，你们情愿和我做挚友吗?(情愿!)和你们做挚友真兴奋!今日我还带来我的一个好挚友。我的好挚友在哪里呢?(师稍作左盼右顾找寻状。)1、2、3我的好挚友请出来!(此时，投影光亮，师站在光下摆出个漂亮姿态，墙上立即呈现影子造型。)我的好挚友是谁呢?(你的影子。)对喽!我的好挚友就是我的影子(如图1)。 点评 老师充溢趣味性的语言配以恰当的体态语言，一下子引起了幼儿的爱好。当影子
8、挚友突然出现于孩子眼前时，许多孩子们叫了起来，那样子兴奋极了。在幼儿快乐的笑声中，活动自然导入到下一环。 2.玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。 (1)在玩中感知实物外形不同，影子也不同。 师：谁情愿上来请出自己的影子挚友?(一次请四位幼儿上来，反复两次。) 幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子挚友请出来!(当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。) 师：这是谁的影子挚友?你们怎么知道的? 幼：因为那个影子和他是一样的 交换玩一次后师总结：原来影子挚友的形态和小挚友的样子是一样的;小挚友样子不同，影子挚友也就不一样 (如图2)。 (2)在玩中视察影子的微小改变。 师：谁来了
9、?(两只小熊。)细致找一找!黄熊的影子挚友在哪里?白熊的影子挚友在哪里?你们怎么知道的? 幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点;黄熊头上有一朵小花，白熊没花;白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子 师：小挚友的小眼睛真亮!我们找影子挚友的时候，可以先看看它们的整体形态，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子挚友了(如图3)。 点评 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，好玩的影子嬉戏充分调动了幼儿的心情，幼儿在欢乐的嬉戏中不知不觉地学会了视察的方法。 3.运用视察方法，共同找寻影子挚友。 (1)师：小挚友，有只小狐狸找不到它的影子挚友，真焦急!想请小挚友来帮忙，你们情愿吗?(情愿!
10、)你们看!(出现一只小狐狸和很多与其相像的影子。)请小挚友来细致视察。 (2)稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子挚友?” 师指着幼儿一样不同意的影子说：为什么它不是?(形态不一样：前腿往后)并将此影子拿到旁边。 师指着幼儿一样认同的两个影子(略有差异)，说：“小挚友说这个是它的影子挚友，这个也是它的影子挚友，那让我们先比较一下这两个影子(分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较视察)，先来看一看它(指着不是的那个)是不是小狐狸的影子挚友?比较比较看，从头到尾细致看。(幼儿说“不是”后)问：为什么不是小狐狸的挚友? 师：哦!小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的挚友。那小狐狸的影子挚友就是
11、谁呢?(幼儿齐指。)对，这才是它的影子挚友。(师用笔圈出来。) 师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发觉。看来我们视察时可要细致(如图4)。 点评 运用小狐狸寻求帮助的方法，不仅激发了幼儿内在的强者骄傲感，而且充分调动了幼儿学习的主动性，提高了幼儿视察的专注力。为尽快帮助小狐狸找到影子挚友，孩子们很快运用了刚才学会的视察方法。 4.运用视察方法，幼儿独立操作思索。 (1)师：小挚友帮助了小狐狸，小狐狸真兴奋!可是，这里还有许多东西也找不到它的影子挚友，也想请小挚友帮忙呢，你们情愿吗?(情愿。) (2)提出操作要求。 师：你们看!是谁找不到影子挚友?(自行车、小蚂蚁、葫芦娃、小老鼠。)
12、在找影子挚友前，老师提一个要求：请小挚友视察时要从上到下仔细地看，还要一个一个比较地看，保持宁静，自己想，这样才能找到它们的影子挚友。找出它们的影子挚友后，用笔把影子挚友圈出来。别找锗哦!不然它们可不兴奋呢!现在拿出你的操作卡起先吧! (3)幼儿独立操作。(师要留意视察，示意幼儿独立思索，并提示动作快的幼儿留意检查。) 点评 在幼儿还沉醉于帮助小狐狸的热忱中时，老师供应了人手一份操作卡，让幼儿接着发挥自己助人的主动性，独立运用视察方法操作思索。由于幼儿有托付帮助之任务，所以孩子们独立操作时特别仔细，并能充分运用已有的视察方法左看右看，静心思索。 (4)评价沟通 师：小挚友，你们找出来了吗?让我
13、们一起来告知它们吧! 说第一个：师：快来告知它，哪个是它的影子挚友?(第一个)同意吗?(画圈)为什么这个不是?(这一个没有座垫、铃的位置还和它不一样。) 说其次个：师：哪个是它的影子挚友?(其次个)视察真细致!小蚂蚁的影子挚友就是它，(画圈)为什么不是它?(少一只手。) 第三个：师：哪个是它的影子挚友?(第一个、其次个)现在有两种观点，先来看这个，它和葫芦娃一样吗?什么不一样?(头巾不一样。)这么一点点的地方不一样，找出来的小挚友真棒! 第四个：师：哪个是它的影子挚友?(有多种答案)先来看第一个，是吗?(不是，多条尾巴，耳朵不一样。打个叉。)再来看其次个，是吗?(不是，胡须不一样。) 小老鼠的
14、影子挚友是第几个?(第三个。) 师：小老鼠的影子挚友可真难找，要在三个里面找一个。可是许多小挚友都找出来了，你们真棒!以后我们会在区域里面放一些更难的，请小挚友从四个影子里找出它们的影子挚友。你们可以去试一试，看一看谁最聪慧。 (5)修改自己的作业，老师作全面检查。 师：小挚友，你都找对了吗?假如你做错了，可以在原来的上面打个叉，然后重新找出正确的影子挚友。做对的小挚友可以去和自己的影子挚友玩嬉戏。 点评 运用幼儿集体评价的方法，使幼儿逐步学会在互动中驾驭独立推断自己操作状况的实力。幼儿在互动评价中，表现的欲望特别剧烈，特殊想第一个告知你它们的影子挚友是哪个。 5.延长：幼儿自由地和自己的影子
15、玩嬉戏。 完成的幼儿自由地去灯光下玩影子嬉戏。 幼儿中班数学教学方案设计4 一、状况分析 中班幼儿的年龄大约在4岁左右，本学期仍有一部分是新生，没有上过幼儿园，他们始终在家人的呵护下成长，他们所处的环境不同，所受的教化不同，因此他们在数学的学问方面、实力方面及情感方面存在肯定的差异。依据以上状况，本学期将对幼儿有针对的进行教学组织和设计，借助详细的事物和形象进行初步的逻辑思索，激发幼儿的探究和思索实力。我们将关注班里全部幼儿的发展，使每一个孩子都有进步。 二、教化目标： 1、相识110以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。 2、学习目测树群，学习不受物体空间排列形势和物体大小等外
16、部因素的干扰，正确推断10以内数量。 3、相识长方形、梯形、椭圆形。 4、学习用各种几何体进行拼搭和建立活动。 5、学习概括物体的两个特征;学习按物体的某一特征和数量进行分类。 6、学习按量的差异进行7以内的正逆排序。 7、视察、比较、推断10以内的数量关系，逐步建立等量观念;运用已有的学问阅历，解决新问题，学习新学问，促进初步的推理和迁移实力的发展。 8、初步理解昨天、今日、明天的含义，知道它们之间的关系，学习正确运用这些时间词汇。 9、学习区分和说出以自身为中心的前后方位;学习区分和说出物体之间的上下、前后位置关系;学习按指定方向运动。 10、幼儿能留意和发觉四周环境中物体量的差异、物体的
17、形态，以及它们在空间的位置等。 三、详细措施： 1.老师依据数学安排按时开展数学活动。 2.为幼儿供应多种操作，探究的机会，激励幼儿主动操作，探究。 3.结合实际生活中的物品帮助幼儿学习，理解数学学问。 4.结合嬉戏活动，操作，巩固数学学问。 5.结合操作卡片，帮助幼儿学习上，理解数学学问。 6.家长协作老师，共同帮助幼儿学习，理解数学学问。 幼儿中班数学教学方案设计5 活动目标： 1、在嬉戏活动中学习6的形成，相识数字6，理解6的实际意义。 2、激发学习爱好，发展幼儿操作，思维实力。 3、培育幼儿对数字的相识实力。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5、主动参加
18、数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动打算： 1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。 2、萝卜图片(数量是幼儿人数的三倍)，上贴各种图形(如图)另备与萝卜上所贴形态相同的图形若干。 3、兔子拼图(幼儿人数的一半)，反面划成6格，分别写上1-6的的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。 活动过程： 1、拔萝卜、青菜，采蘑菇(学习6的数数，相识数字6) (1)律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳”。 (2)说说你(兔子)喜爱吃什么? (3)为过冬备粮食：拔萝卜、青菜，采蘑菇。 (4)数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。 2、分萝卜：学习6的形成
19、，数数。萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。 幼儿操作：找图形贴到萝卜上。 3、拼小兔：复习相识数字1-6和6以内数数。老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，(数一数，认一认它们背后1-6的数字)请兔宝宝将六块拼图贴究竟板相应的位置。 幼儿操作，老师巡回指导 幼儿中班数学教学方案设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页