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1、【小学数学课堂教学有效性方法初探】如何提高小学数学课堂教学的有效性 摘要：教育实践者所追求的数学课堂教学的有效性，表现在学生对于知识技能的掌握和对数学问题的思考和解决能力，以及通过情感与态度的协调发展，实现预期的教学结果。关键词：小学数学；课堂教学；有效性；方法 一堂课的有益性，就是帮助学生迈出哪怕是小小的一步。数学课堂教学的有效性，离不开课堂的教学活动，学生的进步、提高，从学生对知识点的理解和技能的运用程度得以体现，在情感上表现为对数学感兴趣的程度。在有限的40分钟的数学课堂教学时间内，通过一定的精力投入，实现最佳效果。笔者结合自己的教育实践，粗谈一下自己在数学课堂教学中提高有效性的方法。
2、一、小学数学课堂教学有效性建立在对教材的深刻挖掘之上 数学课程改革后的小学数学教材知识体系，在层次上呈现多样化，角度不断拓展。师生进行教学活动以小学数学教材为媒介，因此要提高小学数学教学的有效性，需要建立在对小学数学教材深刻解读的基础上。通过对教材进行有针对性的研读，理解教材内涵，根据本班学生实际提出知识上的重难点。为保障数学课堂教学的有效性，在数学教材的解读上需要注意： 1.以新课程理念为引领 传统的老师课上讲，学生下面记的“满堂灌”教学观念，随着时代的发展和新课程理念的深入，逐渐淡出了教学舞台。 全日制义务教育数学课程标准中强调了学习的主人是学生。教师在整个的课堂教学中，仅仅是学生学习的组
3、织者，在课上起到引领作用。新课程理念倡导“以生为本”的思想，教师在教学过程中是学生学习合作者，帮助学生在民主、和谐的课堂上，激发学生的求知欲，让学生积极主动地探索新知，在课堂的体验中获取成功的体验，感受到数学就在大家身边，生活中处处有数学。学习氛围的创造和教师身份的改变，需要教师对新课标进行钻研，在教学观念上接受新的教学理念，并落实在课堂教学实践中。对小学生数学学习的重要意义和数学学习的现实价值要有一个新的认识，要结合教材实际和学生基础知识掌握的实际情况，进行深入地挖掘探究。 要帮助学生选择适当的学习方式和适合自己的学习方法。在有意义的现实中，接受挑战，发挥学生自主探索的主动性，培养学生动手实
4、践与合作交流的学习方式。如，在教学“一个因数是一位数的乘法估算”一课时，笔者先对课标进行研究，明确估算在实际生活中有时也只要算出近似数，不需要算出准确数。通过所学知识解决生活实际问题，激发学生学习兴趣，使学生能用乘法口算直接估算。根据本班学生实际进行教学，使学生感悟到数学源于生活，又服务于生产、生活的道理。 2.深层次领会教材设计目的 新课标要求教师学会正确地使用教材。教师的目的不是教教材，教学任务不是让教材再现，是对教材的再加工和重组的过程，在对学生进行知识传授的同时，应培养正确的数学学习态度，提高学生的数学素养。在教学“一个因数是一位数的乘法估算”一课时，笔者明确了新课标对“估算”的要求，
5、回归教材。笔者并没有从头讲到尾，而是先讲几个典型的例题，然后让学生用类推法分组自学，每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路，使学生明确：295接近300，95过100的一半（50），也就是十位上的数满5，把百位后面的尾数略去后，向百位进1，295的近似数是300。2959，可以估算为3009，得2700。在师生互动中认识估算，动手动脑会正确使用估算，将整节课的知识点融会贯通，将估算的技能在练习的过程中得以扎实地落实。充分利用小学数学教学资源，尽量让学生主动与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识地培养了学生的数学素养。 二、和谐的师生关系是提高小学数学课堂教学有效性的
6、保证 小学生对于教师是十分信任的，孩子喜欢哪个老师就会在这课上学得比较好，“亲其师”才能“信其道”。民主、平等、友好合作的师生关系，有利于唤醒学生主动求知欲。提高小学数学课堂教学有效性，需要以和谐的师生关系作保证。 如，上面提到的“一个因数是一位数的乘法估算”一课，主要讲的规律为：一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘。但是，一味地板着面孔说教是很难实现预期课堂教学效果的，笔者通过所学知识解决生活实际问题，激发学生学习兴趣，建立起浓厚的师生情感后，用四舍五入法口算进行估算。布置作业：联系生活实际调查一下，本校有学生（）人，大约是（）人；本街
7、道（居民楼或本村）有居民（）人，大约（）人。平等和谐的师生关系可以大大提高学生理解和掌握知识的效率，从而大大提高课堂教学的有效性。 综上所述，深入解读教材，使教学过程优化，是提高小学数学课堂教学有效性的基础，建立良好、平等、和谐的师生关系，是提高数学课堂教学有效性的保证。提高小学数学课堂教学效率，还需要教师正确处理好师生的双边活动。可见，课堂有效性的提高关键在教师，需要教师不断提高自己的基本素质和教学水平，更新教育观念，鼓励学生敢于创新，并上好每一堂数学课。 参考文献： 1傅海伦.数学教育发展概论.科学出版社，2007. 2王子兴.数学教育学导论.广西师范大学出版社，2006. 3梁镜清.小学数学教育学.浙江教育出版社，2003. （作者单位福建省泉州市洛江区罗溪中心小学） 第 5 页 共 5 页