《2021-2021年高中生物 单元质量评估(二) 浙科版必修3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2021年高中生物 单元质量评估(二) 浙科版必修3.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【金榜备课】2013-2014年高中生物 单元质量评估(二) 浙科版必修3 (45分钟100分)一、选择题(共10小题,每小题5分,共50分)1.用燕麦苗尖端作实验材料,下列实验中,将发生向右弯曲生长的是()2.(2013宁波高二检测)人体内环境稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象中,属于内环境稳态失调的是()A.接受抗原刺激,T淋巴细胞增殖和分化B.环境温度下降,导致甲状腺激素分泌增加C.饮食过咸,导致细胞外液渗透压升高D.血液中钙盐不足,引起肌肉抽搐3.(2012海南高考)关于激素和神经(化学)递质的叙述,错误的是()A.胰岛素发挥作用后被灭活B.乙酰胆碱贮存于突触小泡中C.胰高血糖素可
2、为靶细胞提供能量D.去甲肾上腺素可在神经细胞之间传递信息4.(2013长春高二检测)人被犬咬伤后,为防止狂犬病发生,需要注射由灭活的狂犬病病毒制成的疫苗。疫苗在人体内可引起的免疫过程是()A.刺激效应细胞毒性T淋巴细胞分化成为记忆细胞B.刺激巨噬细胞产生抗狂犬病病毒的抗体C.可促进浆细胞释放白细胞介素D.产生与狂犬病病毒特异性结合的抗体与记忆B淋巴细胞5.某细胞取自下丘脑,该细胞可以同时合成以下哪两种物质()A.促甲状腺激素、抗利尿激素B.控制胰高血糖素合成的基因、化学递质C.促甲状腺激素释放激素、与需氧呼吸相关的酶D.促性腺激素释放激素、血红蛋白6.甲、乙、丙及NAA等四种植物激素的作用模式
3、如图,图中“+”表示促进作用,“-”表示抑制作用,下列叙述错误的是()A.甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物B.甲、乙皆可促进果实成熟C.乙、丙之间具有相互平衡协调作用D.甲、乙两者的作用是相互对抗7.下图是免疫细胞识别抗原的过程。据图分析,相关说法错误的是()A.巨噬细胞具有摄取、处理和暴露抗原的作用B.巨噬细胞中的酶能将抗原分解成碎片C.T细胞的抗原受体能识别抗原碎片,并与之结合D.T细胞的抗原受体识别抗原碎片后,直接分泌抗体8.下图为一些细胞间的联系,a、b为置于神经细胞B和神经细胞D膜外的电流计的两个微型电极,下列有关叙述中正确的是()A.该图表示了神经冲动的传导途径是细胞E神经细胞
4、D神经细胞C神经细胞B皮肤细胞AB.给皮肤细胞A一个刺激,电流计的指针能发生一次偏转C.若从a处切断神经纤维,刺激b处,效应器不能产生反应D.相同体积的神经细胞D和细胞E,后者的细胞膜面积和高尔基体的量通常小于前者9.神经元之间的兴奋传递是通过突触进行的,突触的结构如图所示。下列说法不正确的是()A.图中显示了化学递质释放进入突触间隙的过程B.化学递质不是细胞的结构物质和能源物质,而是一种信息分子C.化学递质通过与突触后膜上的特异性受体的结合引起突触后膜上电位的变化D.刺激B的某一部位,一段时间后A上可以检测到膜电位的变化10.(能力挑战题)下图是血糖调节的部分过程图解。甲、乙表示器官,a、b
5、表示相应激素。下列说法中正确的是()A.器官甲、乙的名称分别是胰岛、肾上腺B.激素a能够促进过程,抑制过程C.激素b是唯一能够升高血糖的激素D.激素b的作用结果反过来会影响激素b的分泌二、非选择题(共3小题,共50分)11.(14分)下图所示为人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程,数字表示过程,字母表示细胞或物质,其中X表示抗原,Y表示抗体。请回答下列问题:(1)造血干细胞在胸腺和骨髓内转变为a、b、c等细胞的过程被称为,这种转变的实质是基因的。(2)图中a、c、e细胞分别是,其中e细胞的特点是。(3)X和Y结合后会发生进一步的变化,如形成沉淀或细胞集团,进而被消灭,这种消灭过程具有性。12.(
6、16分)(2013温州高二检测)下图为下丘脑与内分泌腺之间激素调节的示意图,请据图回答相关问题:(1)已知下丘脑分泌的激素1是促甲状腺激素释放激素,则内分泌腺2、激素3分别表示、。(2)血糖调节过程中(填“会”或“不会”)出现图示的调节作用。图中C结构合成时发生在细胞的(填相应的细胞器)中。(3)激素分泌后是弥散在内环境中的,但激素释放到内环境后仅作用于靶细胞,原因是。(4)对于胰岛素含量正常但血糖含量高的糖尿病患者来说,其致病机理可能是:;。【实验探究】13.(20分)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用,科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某种植物的茎,进行了一系列实验
7、,结果如下图所示,后来还发现,生长素促进雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果。回答下列问题:(1)据图可知生长素和乙烯的关系是 ,当该植物茎中生长素浓度达到时,植物开始合成乙烯。(2)据图中结果可知,测定时间在之后,植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比。(3)在生产实践中,为了促进黄瓜雌花分化,可以直接用处理,达到增产的目的。(4)生长素在植物体内广泛存在,但大多集中在的部位,通过促进促进植物生长。若要证明生长素的促进机理,可以取弯曲的部位(横切/纵切)制成装片,用显微镜观察,测量两侧细胞平均长度,做出比较。(5)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关,还与乙烯的作用有关。为了研究二者
8、的关系,科研人员做了这样的实验:将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中,并加入少量蔗糖作为能源。结果发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素的浓度越高,培养液中乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强。该实验的自变量是,因变量是。为了使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在中,作为对照组。根据此实验结果可推知,水平放置的植物的根向重力生长的原因是。答案解析1.【解析】选B。幼苗弯曲生长的部位在尖端下面一段,因此,可通过尖端下面一段生长素的分布情况来判断幼苗的生长情况。由于生长素能透过琼脂块,不能透过玻璃片和云母片,故A直立生长,B向右弯曲生长,C向左弯曲生长,D直立生长。2.【解析
9、】选D。血液中钙盐不足,内环境成分发生变化,引起肌肉抽搐属于内环境稳态失调。3.【解析】选C。乙酰胆碱在细胞溶胶中合成后,由突触小泡摄取并贮存;激素不提供能量,不参与构成细胞结构,只起信号分子的作用;去甲肾上腺素是一种化学递质,从突触前膜释放,作用于突触后膜,在神经元之间传递兴奋。4.【解析】选D。抗体是由浆细胞产生的,其作用是与相应的抗原发生特异性结合。细胞毒性T细胞接触抗原后,可以增殖、分化形成效应细胞毒性T细胞和记忆细胞,辅助性T细胞可分泌白细胞介素。5.【解析】选C。促甲状腺激素在垂体中合成;血红蛋白在成熟前的红细胞中合成;控制胰高血糖素合成的基因在处于分裂周期的细胞中合成,能合成化学
10、递质的细胞是高度分化的细胞,已经停止分裂。下丘脑细胞可以合成促甲状腺激素释放激素,并且可以通过需氧呼吸为自身生命活动提供能量。6.【解析】选B。由题图可以判断甲是脱落酸,乙是赤霉素,丙是生长素。脱落酸、赤霉素、生长素都是非蛋白质的小分子有机物,赤霉素、生长素在促进生长方面有相互协调作用,而脱落酸、赤霉素在种子休眠、促进生长方面具有相互对抗作用。7.【解析】选D。由图可知,巨噬细胞具有摄取、处理和暴露抗原的作用,巨噬细胞中的酶将抗原分解成碎片后,将其暴露在细胞膜的表面,并能够与T细胞表面的抗原受体结合。抗体由浆细胞分泌。8.【解析】选D。图中皮肤细胞A为感受器,细胞E为效应器;由于兴奋到达a、b
11、两点的时间不同,所以会产生两次方向不同的偏转;刺激b点时,可以产生兴奋并传至细胞E处;神经细胞D上有树突和轴突等突起,所以细胞表面积较大,而且神经细胞D能分泌化学递质,所以含有较多的与之相关的细胞器高尔基体。9.【解题关键】掌握突触的结构和神经冲动在神经元之间传递的过程。【解析】选D。化学递质是一种信息分子,能与突触后膜上的特异性受体结合并引起膜电位的变化;刺激B的某一部位,A上不能检测到膜电位的变化,这是因为兴奋通过突触的传递是单向的,兴奋只能从A传递给B。10.【解析】选D。由图可知,器官甲是胰岛,器官乙是肝脏,激素a、b分别是胰岛素、胰高血糖素。胰岛素能够促进葡萄糖的氧化分解和肝糖元的合
12、成。除胰高血糖素外,肾上腺素也能够升高血糖。血糖升高后,反过来抑制胰高血糖素的分泌。11.【解析】(1)由同一类型的细胞产生不同类型的细胞的过程称为细胞分化,细胞分化的实质是基因的选择性表达。(2)造血干细胞在胸腺内分化形成T淋巴细胞,在骨髓中分化成B淋巴细胞,B淋巴细胞在抗原刺激下增殖分化成浆细胞和记忆细胞,记忆细胞在相同抗原刺激下可迅速增殖分化成浆细胞。(3)抗体并不能直接消灭抗原,而是与抗原结合,改变抗原的性质,形成沉淀或细胞集团,进而由巨噬细胞消灭,这一过程是没有特异性的。答案:(1)细胞分化选择性表达(2)T淋巴细胞、B淋巴细胞、记忆B细胞能长时间保持对抗原的记忆,并能在再接触相同抗
13、原时迅速增殖分化,从而产生更强的免疫反应(3)巨噬细胞非特异【方法技巧】判断细胞识别作用的技巧(1)T细胞、B细胞、记忆细胞、抗体、效应T细胞具有识别抗原的功能。(2)巨噬细胞无特异性识别功能,但能识别“非己”成分。(3)效应B细胞(浆细胞)不能识别抗原。以上三点可以总结为两个唯一:12.【解析】(1)由图示和激素1是促甲状腺激素释放激素可知,内分泌腺1、2分别是垂体和甲状腺,激素2、3分别是促甲状腺激素和甲状腺激素。(2)下丘脑不是通过释放相应的激素参与血糖调节,而是通过有关神经作用于胰岛细胞。图中C结构为受体蛋白,其在核糖体中合成。(3)靶细胞对于相应激素的识别具有专一性。(4)据图可知,
14、激素与靶细胞的受体结合后才能发挥其调节作用,当靶细胞上不存在特异性识别胰岛素的受体或受体发生了变化时,即使胰岛素含量正常,也会导致糖尿病。答案:(1)甲状腺甲状腺激素(2)不会核糖体(3)只有靶细胞上才有能够与激素相结合的特异性受体(4)靶细胞上不存在特异性识别胰岛素的受体识别胰岛素的受体发生了变化13.【解析】(1)从曲线走势来看,当生长素的浓度增加到一定程度时,会促进乙烯的合成,当乙烯的浓度增加到一定程度时,又会抑制生长素的合成;当生长素的浓度达到M时,植物开始合成乙烯。(2)生长素能促进茎的生长,但T1点之后乙烯开始合成,达到一定浓度后使生长素的含量减少,因此合成乙烯后,植物茎的生长速度
15、可能不与生长素浓度成正比。(3)从题干“生长素促进雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果”可知,如果要促进黄瓜雌花分化,可以直接用一定浓度的乙烯处理。(4)生长素可以促进细胞伸长,若要证明生长素的促进机理是促进细胞伸长,可取受生长素影响而发生弯曲的部位(如胚芽鞘尖端下部)纵切制成装片,在显微镜下观察并进行比较即可,此时弯曲部位的两侧形成对照。(5)该实验的自变量是生长素的浓度,因变量为乙烯浓度,实验设计中要设置对照。答案:(1)生长素浓度增加到一定程度时可促进乙烯形成,但乙烯浓度增加到一定程度时,又会抑制生长素的合成M(2)T1(3)一定浓度的乙烯(4)生长旺盛细胞伸长纵切(5)生长素浓度乙烯浓度含等量蔗糖但不含生长素的培养液高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯,乙烯抑制了根近地侧的生长- 9 -