幼儿园大班数学活动购物教案.docx

《幼儿园大班数学活动购物教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班数学活动购物教案.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、幼儿园大班数学活动购物教案 数学来源与现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应当是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。下面是我给大家整理的幼儿园大班数学活动购物教案5篇，希望大家能有所收获! 幼儿园大班数学活动购物教案1 活动目标： 1、通过活动引导幼儿相识5元以内的人民币，并学习钱币的简洁换算。 2、培育钱币换算的实力。 3、培育幼儿对数字的相识实力。 4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的爱好。 活动打算： 与幼儿一起运用事先收集好的饮料瓶子布置好成超市的情景，并在每样物品前放好价格标签(1-5元)。 活动过程： 1、引导幼儿回忆并叙述买东西的经验。

2、(1)老师：小挚友，有没有去超市买过东西? (2)老师：超市里的东西许多，不同种类的东西价格也不同。你都买过什么东西?知道是多少钱吗?你是从哪里知道它的价格? 2、亲身体验，情景嬉戏“超市购物”。 今日梁老师在路上遇到了熊猫老板，他告知我一个好消息，他说的他的商场今日刚开张，商店粒全部的东西都打折，你们想去大选购吗?哦!熊猫老板他还麻烦我一件事，就是他要招两名服务员，谁想去?(然后老师对想去当服务员的小挚友进行了简洁的面试，如相识钱、各种物品的价钱、买几种物品要收多少钱等，每次嬉戏后可轮番做服务员) (1)幼儿进行嬉戏，自由购物，每人一元的硬币共8元，第一次购物只能买一样东西，买好后到柜台结账

3、才能离开。 (2)其次次购物，幼儿随意买两样东西自己计算要付多少钱? (3)第三次购物，熊猫老板为了答谢大家，他给每人一张5元的购物卷，小挚友用这5元钱去购物，必需卖完，不能找零钱。 (4)完成购物后，请幼儿相互沟通购物，付款的情形，以及自己计算方法。老师依据孩子的状况进行引导。 (5)最终依据幼儿嬉戏状况大家嬉戏的难度，引导幼儿多买几件物品，提高幼儿的爱好。 3、操作幼儿用书，并完成练习。 幼儿园大班数学活动购物教案2 活动目标： 1、培育幼儿运用数学阅历解决实际问题的实力，帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。 2、培育幼儿相互合作的实力。 3、帮助幼儿体验到活动的欢乐。 活动打

4、算： 1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。 2、超市商品图每桌一张。 3、超市的环境创设。 活动过程： 一、手指嬉戏：复习5的组成，导入活动。 小挚友，看老师带来了谁，情愿和他们做嬉戏吗? 老师介绍嬉戏做法：师说：动动我的小手指，我出1。 幼说：我出4,4和1组成5. 师幼齐说：5个手指做嬉戏。以此类推。 (分析：嬉戏可刚好调整速度，既增加趣味性又能熬炼孩子的思维实力。且通过嬉戏，可以帮助孩子整理已获得的阅历。) 二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。 1、我们的小手真能干，看，今日老师还带来了什么(出示5元钱)?小挚友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等

5、)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去? 2、第一次购物：下面我就来考考小挚友，假如给你5元钱，(教案.出自：屈老师.教案网)找出用5元钱可以买一样的商品。(翻开超市商品图，先相识一下商品和标价) 幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗? 师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调“正好”和“够了”的概念。 3、其次次购买：找出5元钱可以买两样不同的商品。 小组探讨，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。 小组介绍： 老师评价：进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。 师：刚刚小挚友在找的时候，

6、有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗? 幼：他们先将草莓找完了再往后接着找。 总结：原来这样有依次的找，能够一个不漏的找全。你们也情愿尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下) (分析：老师依据小组合作状况进行总结提升，这是本节活动的难点。) 4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品? 幼：不能，钱不够。 三、嬉戏超市购物 玩法：小挚友真棒，刚才都很快找出了商品，现在，老师每人给你5元钱，到我们的超市里买你最喜爱的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完5元钱，买一样也可以，买两样也可以，我特意请了张老师当收银员，你们拿了商品要到她

7、那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有嘉奖，买的不正好的可以再重新去挑商品。 总结：小挚友都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们须要的，千万别奢侈钱。 (分析：角色嬉戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参加的热忱很高，很好地体现了数学生活化、嬉戏化的特点。) 延长：现在小挚友都把我小超市的商品买光了，我们班还有许多小挚友没来参与购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好挚友画一张购物单，购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字)，不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品)，可以画跟自己一样的，也可以另外选择，这样画清晰了，我就可以进货了。 你们回去告

8、知其他小挚友，我去进货了，让他们一会来买我新进的商品。 幼儿园大班数学活动购物教案3 活动目标 1.相识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。 2.驾驭购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。 3.感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。 4.发展幼儿逻辑思维实力。 5.有爱好参与数学活动。 活动打算 1.学问打算： (1)活动前幼儿对人民币有初步相识，有“超市购物”的阅历。 (2)幼儿相识汉字“角”。 2.物质打算： (1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。 (2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。 (3)付钱方法展示板四块。 (4)直观演示1角、

9、5角、1元硬币之间换算关系的课件。 (5)幼儿人手一张存钱卡。 活动过程 1.导入活动，相识硬币 (1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。 师：“今日老师给小挚友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。) 师：“哇，好多硬币!小挚友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。) “好，现在请小挚友把盒子盖起来，老师要考考你们。” (2)出示1角课件。 师：“小挚友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。) “你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿视察硬币上的标记。 老师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。 以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿相识。 师小结：

10、5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中的是1元的硬币，它的上面写着1元。 嬉戏：取硬币 师：“我们一起玩一个取硬币的嬉戏：老师说出多少钱的硬币，请小挚友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。” 老师发布吩咐：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。 师：“小挚友们真棒!今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。) “去超市购物时，小挚友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。”“老师先请小挚友拿着钱盒到1号货架购物。” 评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅相识。活动过程中，老师借助实物，通过嬉戏

11、，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确相识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。 2.幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由老师担当：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。) 集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。 提问：“谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?” 幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。 师小结：“这些小挚友买的都是5角钱的东西。有的小挚友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。” 出

12、示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。 提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?” 幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的_，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。” 出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。 师：“原来硬币里还藏着这么多隐私。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小挚友细致看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着

13、钱盒去购物吧!” 评析：老师在幼儿相识了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿供应了亲身购物的机会，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先视察商品的价格，然后思索该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最终通过课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。幼儿其次次购物，发觉多种付钱方法 幼儿到超市选商品，老师视察。收银员由老师担当，展示幼儿付钱方法。 3.集中探讨，梳理多种付钱方法。 师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，老师边演示课件。) (1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5

14、角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。 (2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：(教案出自：屈.老师教案网.)用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。 (3)假如我买的东西是1元，请小挚友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?” 小结：可以干脆用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。” 师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小挚友将商品放进桌子底下的篮子里。) 评析：这一环节老师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思

15、维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。 4.第三次购物，巩固幼儿阅历，体验胜利的喜悦 (1)师：“今日老师还给大家打算了一样神奇的礼物存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小挚友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小挚友选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。 (2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。 5.共享商品，结束活动 师：“今日我们相识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐!今日也来了这么多的客人老师，我们请

16、她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小挚友把自己购买的商品送与客人老师一起共享吧。” 幼儿园大班数学活动购物教案4 纲要指出：幼儿的发展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教化环境对幼儿的身心发展具有主动的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有理喻孩子身心和谐发展的教化价值。 超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，促使孩子了解超市的结构，体验购

17、物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱、但是，对于人民币的概念仍旧模糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情景，在多次去“超市购物”的过程中相识硬币，学会运用硬币。整个活动过程，引导幼儿主动参加，自主探究学习，情愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简洁的问题，增加了幼儿社会交往实力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲解并描述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达实力。 活动目标 1.相识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。 2.驾驭购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系

18、。 3.感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。 活动打算 1.学问打算： (1)活动前幼儿对人民币有初步相识，有“超市购物”的阅历。 (2)幼儿相识汉字“角”“元”。 2.物质打算： (1)布置“超市”，货架上摆着个各种实物，并标明价钱。 (2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒、幼儿人手一份。 (3)付钱方法展示板四块。 (4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。 (5)幼儿人手一张存钱卡。 活动过程 1.导入活动，相识硬币 (1)让幼儿感知、发觉货币的特征。 师：“今日老师给小挚友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。) 师：“哇，好多硬币

19、!小挚友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。) “好，现在请小挚友把盒子盖起来，老师要考考你们。” (2)出示1角课件 师：“小挚友们看，这事多少钱的硬币?”(1角。) “你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿视察硬币上的标记。 老师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。 以同样的方法分别出示5角、1元课件，让幼儿相识。 师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角，硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。 嬉戏：取硬币 师：“我们一起玩一个取硬币的嬉戏：老师说出多少硬币，请小挚友快速举起这个硬币，看谁举得又快又精确。” 老师发布号令：“请举起1角(5角，1元)的硬币。”幼儿取

20、相应的硬币。 师：“小挚友们真棒!今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。) “去超市购物时，小挚友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。老师先请小挚友拿着钱盒到1号货架购物。” 评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅的相识。活动过程中，老师借助实物，通过嬉戏，从1角，5角，1元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确相识1角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。 2.幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的没一件商品均为5角钱或者1元钱)，并到收银员处

21、付钱。(收银员由老师担当：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。) 集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。 提问：“谁情愿说出你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?” 幼儿分别说出5角强的两种付钱方法：用1个5角来付钱，用5个1角来付钱。 师小结：“这些小挚友买的都是5角钱的东西，有的小挚友用1个5角钱付钱，有的用5个1角付钱。” 出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。” 提问：“谁买的是1元的东西?你是怎样付钱的?” 幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的_，用一个1元的硬币付钱”“用10个1角的硬币付钱”“用2个5角的硬币付钱。”“

22、用5角的硬币和5个1角的硬币付钱。” 出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的营部合起来是1元钱：10个1角硬币合起来是1元钱：5个1角和1个5角合起来也是1元钱。 师：“原来硬币里还藏着这么多隐私。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗?购物是请小挚友细致看看上面的标价，想想怎样付钱简洁些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!” 评析：老师在幼儿相识了1角、5角、1元这三种硬币的基础上，给幼儿供应了亲生购物的机会，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先视察商品的价格，然后思索如何正确付钱，并

23、将付钱方法粘贴在展示板上，最终通过课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。 3.幼儿其次次购物，发觉多种付钱方法 幼儿到超市选商品，老师视察。收银员由老师担当，展示幼儿付钱方法。 集中探讨，梳理多种付钱方法。 师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，老师边演示课件。) (1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱：用1个5角和1个1角硬币合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简洁多了。 (2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用8个1角钱来付钱，用1个5角钱硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。 (3)师提问：“假如我买的东西是1元的，请小挚友帮我想想怎样用1元、5

24、角或者1角的硬币来付钱呢?” 师小结：“可以干脆用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还乐意用1个5角和5个1角来付。” 师：“原来同样的价钱可以有许多付钱方法。”(请小挚友将商品放进桌子底下的篮子里。) 评析：这一环节老师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。 4.第三次购物，巩固幼儿阅历，体验胜利的喜悦 (1)师：“今日老师还给大家打算了一样神奇礼物存钱卡(出示存钱卡)。这回要求请小挚友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物

25、时，请小挚友选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到位置上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。” (2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。 5.共享商品，结束活动 师：“今日我们相识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市买了好多商品，真快乐!就那天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小挚友把自己购买的商品送与客人老师一起共享吧。” 活动反思 整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引导幼儿在不短的超市购物中相识1角、5角、1元的硬币。从相识硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导

26、幼儿发觉多种付钱方式，层层深化。活动过程中充分调动幼儿的自主性和主动性，促进幼儿思维的发展。 幼儿园大班数学活动购物教案5 设计思路： “数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的爱好，引导幼儿能运用学到的学问解决日常生活中的问题。相识货币后，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的爱好，我们确定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的探讨活动前的打算超市中的沟通购物时的合作欢乐的共享活动后的感受”，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动目标： 1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的主动性和探究沟通的主动性。 2、使幼儿在尝试

27、沟通、选择购物中懂得做出确定须要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动打算： 1、活动前一天组织探讨，选择购物区域。 2、详细打算由幼儿与老师一起探讨确定。 活动进程： (一)活动前的探讨 1.选择购物区域： 师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域? 幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区 师：选择那个区域呢?请小挚友确定。 (老师贴区域名称，打算好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿确定后在其名称下贴一标记。) 师：请小挚友说一下作出打算的理由。 2.选择路途

28、： 师：去大统华超市有两条路途，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小挚友情愿走那条路呢? 师：请小挚友说出理由。 (大家各抒己见，发表选择路途的理由，遵照少数听从多数的原则，最终确定步行街到超市。) (二)活动前的打算： 师：我们去大统华超市购物，须要打算什么呢? 幼：要穿园服，要告知爸爸妈妈，让他们给我打算钱。 师：打算多少钱? (结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一样同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。) (三)超市中的沟通： 1.认标签(相识价格)： 幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够? 幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够? (面对琳琅满目

29、的各类食品，真得很迷人，然而，立刻出现了问题：小挚友大多数不相识价格标签。) 师：不相识标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问老师还可以去请教谁呢? 幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。 幼：我可以问问买东西的顾客。 (日常生活中，购物的阅历并不缺乏，然而，许多家长并没有意识到去教孩子相识价格标签，在老师的引导下，他们会尝试与四周的顾客、服务员去沟通，并留意到运用了“感谢、请、再见”等文明用语。) 2.同伴间的合作： 选择购物时有幼儿发觉了自己的5元钱买不到自己喜爱的那种物品，怎么办? 师：那你们想想有没有别的方法? 幼：我可以找好挚友和我一起买，重新换新的商品买。 (自己喜爱的

30、东西已经拿在手中，可是钱不够，的确挺惋惜的，但是，在老师稍加启发下，聪慧的孩子们立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同协商买什么，有的还安排好了怎样比较公允的共享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的欢乐。) (四)美食大家共享： 师：小挚友带回这么多好吃的，真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人共享呢? 鹏鹏：给老师吃，老师最辛苦。 婷婷：和爸爸妈妈一起吃。 小钰：我给奶奶吃，因为她每天都来接我送我。 文文：我给爷爷吃，因为他年纪大了。 (五)活动后的感想： 在整个活动进行的过程中，每一个环节都须要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过

31、自己的常识、自己的努力主动参加超市的购物、欢乐共享时，信任他们会从中获得思索、沟通、合作、认知等许多许多，更会体会到购物带来的胜利喜悦。 本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得阅历，不仅仅尝试着自己的选择，合作购买，而且通过尝试与四周人的文明沟通解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。 幼儿园大班数学活动购物教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页