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1、幼儿园常见的11种教学方法 幼儿园教学方法是否得当，干脆关系到教学效果的优质和教学任务，同时也对幼儿园的口碑及影响也有关系。下面是我整理的幼儿园常见的11种教学方法，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家有所帮助。 更多幼儿园相关内容举荐 幼儿园工作总结报告范文 幼儿园育儿学问3到6岁 幼儿园心得体会范文 幼儿园百科小学问 幼儿园常见的教学方法 1、启发探究法 启发探究法的目的是依靠幼儿已驾驭的数学学问和阅历，启发其去探究并获得新的学问，这是幼儿在老师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热忱，充分调动幼儿学习的主动性。启发探究法的运用过程中必需留意：(1)启发探究法要贯穿整个数
2、学教学过程，以及老师指导下幼儿进行主动思索探究的学习过程;(2)启发探究法应与操作法结合进行;(3)老师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探究方向的作用;(4)在老师的启发下，激励幼儿独立思索问题，充分调动幼儿的学习主动性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，老师要刚好予以开导、激励，并赐予帮助。 2、嬉戏法 嬉戏法的目的是通过嬉戏引发幼儿学习数学的爱好。嬉戏是幼儿学习数学的一种非常重要的途径和方法，也是幼儿获得数学学问和思维发展的有效手段。主要的嬉戏方法有：(1)有情节的嬉戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的嬉戏，如听鼓声说数;(3)口头嬉戏，如数数歌;(4)竞赛嬉戏，如倒数竞赛等。
3、 3、归纳演绎法 归纳法是借助已驾驭的学问，概括出简洁本质特征和规律，以获得新的数学学问的方法。演绎法是运用带有规律性的学问进行推理以获得新的数学学问的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理实力，并能运用之来学习新的数学学问。如幼儿在相识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。 4、比较法 比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。根据比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。比较法的运用过程中必需留意：(1)比较过程中要引导幼儿进行仔细视察比较;(2)老师
4、要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;(3)视察的过程中要引导幼儿主动思索，努力发觉，并学会总结和归纳。 5、操作法 幼儿的思维是详细形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维实力。如何优化数学教化活动，促进幼儿更有效主动地学习、增加幼儿的自信念呢?实践中，我发觉操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的详细形象性和不随意性的特点，所以一些新奇的、有情节的、改变的、让他们动手的活动，能够引起他们的留意和爱好。幼儿通过操作活动，通过操作详细的材料(这种材料多数是幼儿身边常
5、见的自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习爱好。操作法的运用过程中必需留意：(1)为幼儿操作活动创建必要的条件;(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清晰操作的目的和详细操作方法;(3)给幼儿充分的时间操作、视察、思索和探究;(4)操作过程中要视察幼儿的操作状况并以提问的方式引导幼儿进行思索;(5)进行结果探讨，帮助幼儿在感性相识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。 6、讲解演示法 讲解演示法目的是通过老师呈现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等学问呈现出来。讲解演示法运用过程中要留意：
6、(1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受; (2)老师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。 7、示意教学法 示意教学法是运专心理学、生理学、精神病治疗学有关学问和规律，细心设计教学环境，通过示意、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，奇妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松开心的状况下学习的方法。运用示意教学法要留意，示意必需要有明确的目的，要依据教学目标和内容选择恰当的示意手段。创设好示意的环境，使幼儿在开心、轻松的氛围中绽开无需强记的无意识活动。示意的内容必需详细，使幼儿的无意识心理活动能产生老师预期的效果。把握好示意的时机，使幼儿的无意识心理活动
7、有利于向有意识心理活动转化。重视教学中老师行为、观念、看法、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的示意作用，发挥其主动影响，消退不利影响。 8、发觉法 发觉法指老师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生主动思索，独立探究，自行发觉并驾驭相应的原理和结论的一种方法。 9、蒙台梭利教学法 蒙台梭利教学法是意大利第一位女医学博士玛丽亚蒙台梭利女士所提倡的教学方法。着重于孩子秩序感、用心度、手眼协调和独立实力的培育;利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与欢乐的前提下实现教化的目的。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教化价值的学具，利用幼儿感觉的敏感性，透过这些教具，让孩子们轻
8、松开心地在操作中探究，在探究中汲取很多抽象的概念;敬重幼儿重复练习的特性，全部学具幼儿可以反复操作，满意幼儿生理心理上的须要。 10、方案教学 这种教学方法起源于意大利北方的小镇瑞吉欧 。它主要是依照孩子的爱好来发展一系列的活动或方案。老师的工作是透过和孩子以及孩子和孩子之间的对话来发觉其爱好，并进一步引导孩子去做资料的探讨、查询和相关材料的收集。方案教学强调孩子自主性的学习，重视孩子内在的学习动机，并以儿童为本位的理念来进行活动。它也是一个“教”与“学”互动的过程，老师与孩子都在彼此相互学习。 11、学习区教学 学习区教学一般将教室区分成不同的学习区域，如语文区、益智区、科学区、积木美劳区、
9、装扮区、沙水区等等。它提倡让孩子从嬉戏中学习，并经由玩耍的过程让孩子学习到各种概念。 幼儿园教学的特点有哪些 一、广泛性 不同于其他各级各类学校的学科教学，幼儿园教化活动涉及幼儿的一日活动，包括教学活动、生活活动、体育活动、嬉戏活动和其他常规性活动。因此，从幼儿园教化活动内容范围而言，幼儿园教化活动具有广泛性的特点。 二、整合性 从幼儿心理发展的内容看，它涉及幼儿身体、认知、情感、社会性等各方面的发展，而不是某一方面孤立的发展。因此，为适应幼儿心理发展的特点，幼儿园教化活动应具有整合性，以综合全面的整合性教化活动内容来促进幼儿的全面和谐发展。三、启蒙性 学前教化是基础教化的奠基阶段，幼儿园是对
10、幼儿进行启蒙教化的机构。另外，幼儿以详细形象思维为主，抽象逻辑思维还不够完善，认知发展水平低。因此，学前教化的地位以及幼儿的思维和认知特点确定了幼儿园教化活动应具有启蒙性。详细而言，幼儿园教化活动所传授给幼儿的学问阅历必需是浅显的，难度不宜太高。 四、趣味性 幼儿园工作规程指出，嬉戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式。幼儿园教化指导纲要(试行)中指出，幼儿园教化以嬉戏为基本活动。因此，幼儿园教化活动中，既有幼儿自主、自发、自由开展的嬉戏活动，又有老师运用嬉戏化的手段进行的生活、运动、教学等活动。 幼儿园教学的重要性 (一)幼儿时期是人格健全的关键期 幼儿教化对幼儿的特性品质形成具有重要的作用。
11、在幼儿时期，孩子的特性品质起先萌芽并渐渐形成。这时的孩子具有很强的可塑性，这个时候，他们的自我评价尚未建立，往往以他人的'评价来评价自己。他人说好，就是“好”，他人说“坏”，就是“坏”。假如我们在这段时期对孩子施以正确的教化，并加以引导，将对其一生都有着重要影响。 (二)幼儿时期是智力开发的最佳期 现代科学证明，确定一个人聪慧才智的是脑神经元与神经突触的数量，神经元数量由先天确定，不行变更，但神经突触的数量在0-6岁间还有一个发育过程。幼儿教化阶段，就是要通过科学的活动，刺激神经突触发育与增长，打好生理基础。 人的潜能是多元而又巨大的，绝大多数人的潜能因为没有得到很好的开发和利用，从而
12、错失了最佳期。我们都已知道，一个人潜能开发的关键时期在幼儿阶段。幼教的责任，是要创建条件，让孩子的潜能焕发出光线，为孩子们的全面发展打下良好的基础。 由此可见，幼儿时期是大脑发展的快速时期。在他们智力快速发展的这一时期，教化的作用是自不待言的。智力与教化以及社会环境是亲密相关的。若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教化，其效果可想而知。 (三)幼儿时期是习惯形成的重要期 有句谚语说到：行动养成习惯，习惯形成性格，性格确定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生具有重大的影响。一个人良好的行为习惯，是他独立于社会的基础。 幼儿阶段是培育幼儿形成良好习惯的一个极为重要的时期，对他们这一时期各种习惯的培育，将会是他们胜利走向社会的一块坚实的基石。习惯是在长期而又漫长的生活过程中渐渐形成的，习惯一旦形成，就会在肯定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。也只有形成良好的行为习惯，才能为孩子奠定一生的华蜜。 幼儿园常见的11种教学方法本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页