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1、人教版语文三年级语文园地二习 作写一个熟悉的人写一个熟悉的人为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能写作要求第一，要求写自己熟悉的人。第二，要写清楚自己所熟悉的人的一件事。第三，要写的事必须是值得写的，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能写作思路1.我要写谁？人物有什么特点？2.什么事表现了这一特点和品质?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能拟定
2、题目，围绕中心写作本次习作虽然让我们写一个人，但重要的是让我们通过这个人做的这件事突出这个人的高尚品质。习作的要求是写好一件事。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能拟题因此在拟题时不能简单写成：我的妈妈好伙伴等。你可以根据自己所写的具体事件确定题目。如让座发书大扫除做家务.也可以根据文章所要表达的中心确定题目。如助人为乐孝敬父母文明礼貌无私奉献保护环境.题目拟好后就可以按照你确定的中心写作了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意写作顺序，内容要
3、具体 记事文章就要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。在写作的过程中，你可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出文章的中心；也可以用准确，形象化的语句让文章的情节感动人、吸引人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为了表现出人物的特点，我们常用的方法就是在描述事情的过程中概括介绍人物外貌、对话、行动、心理活动的描述。比如灰雀中当列宁询问孩子是否见到灰雀时，孩子回答“没我没看见”，从这种吞吞吐吐中，可以猜测到灰雀的消失与孩子有关。但是列宁没有去批评、斥责孩子，而是通过表达对惹人喜爱的灰雀的担
4、心，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。它还活着”的话。列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。列宁问：“会飞回来？”文章的最后，当列宁微笑着说“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作文
5、中，我们要通过语言来表现人物的内心世界 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能我们在通过对话以及对话细节的描写达到体会人物的心理活动，使得人物的品质表现得更加突出，比如小摄影师中类似的对话细节描写也有许多：孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。这里为什么要强调“大声喊道”“孩子，回来”呢？它反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心
6、情。文章最后，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。高尔基最后对秘书说：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能在写人物对话时，我们还可以抓住对话过程中的细节来描写，比如神态、动作等方面 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比如我不
7、能失信就是透过对话和动作来领会人物的内心世界和人物性格特点的：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。宋庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表
8、明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能我们还可以抓住对话过程中的细节来描写，比如神态、动作等方面 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能所以说，描写一件事中人物的所作所为一定要抓住人物的特点，就是说，让读者觉得这个人是与别人不同的，是真实存在的，这样才能给人以鲜明的印象。否则，“千人一面”，读者看过就会忘记了。什么样的人说什
9、么话，什么样的思想做出什么行动，什么样的动机有什么心理活动，都必须写得准确、鲜明，符合不同人物的特点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能完成习作，认真修改写完文章后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正；对读起来不通顺的句子要根据自己所要表达的意思增删字词;对文中的标点符号要反复推敲，达到用得恰当而准确。如果自己觉得很满意，可以读给伙伴或爸爸妈妈听，听一听别人的建议。反复修改会使你的作文非常出色，你不妨试一试！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人
10、功能 写熟悉的人的一件事（提纲）开头：介绍熟悉的人的大致状况（可以通过外貌的描写也做一个交代）中间：重点是典型的一件事 1起因（熟悉的人做一件事的原因）2过程（抓人物的语言、神情、动作）结尾：总结熟悉的人的性格品质。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能说一说你身边最熟悉的人。说一说你身边最熟悉的人。先说说他是谁？先说说他是谁？再说说他的外貌特点。再说说他的外貌特点。说说你熟悉的人有什么特点。说说你熟悉的人有什么特点。品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责性格：倔强、爱发脾
11、气、好强、爱说爱笑性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花最后说说他给你留下了什么印象？最后说说他给你留下了什么印象？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能写什么写什么熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫校长老师；学校的门卫选择其中最熟悉的一个人。选择其中
12、最熟悉的一个人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意：注意：要写这个熟悉的人的要写这个熟悉的人的一件事情一件事情，而，而不是几件事。不是几件事。首先这件事情是首先这件事情是真实的真实的，最好是你，最好是你亲眼目睹亲眼目睹的，然后这件事能够反映的，然后这件事能够反映他（她）的他（她）的特点特点（急性子、细心、急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等等。等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能取题目：1、可以写写你
13、身边亲人的一件事，比如：爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：“马虎大王”、爱捣蛋的同桌、书迷、“电脑高手”等等。3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能怎么写：先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小
14、学图书室育人功能然后把记忆中的一件事写出来：然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？什么时候？发生了一件什么事？事情的经过要写具体。在写事的过程中加入事情的经过要写具体。在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。表情：愁眉苦脸、挤眉弄眼表情：愁眉苦脸、挤眉弄眼、得意忘形、得意忘形、笑逐言开笑逐言开动作：笨手笨脚、手忙脚乱动作：笨手笨脚、手忙脚乱心理活动：美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心心理活动：美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心地地为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神
15、,充分发挥中小学图书室育人功能最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。如：如：1、我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！豪！2、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。好孩子。3、她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱、她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我们都很喜欢她。笑，我们都很喜欢她。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能写作提示取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如妹妹买裙、“健忘”的同学、让我透不过气的爸爸，取什么题目？为深入
16、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能我的*我有一个 ，他（她）今年 岁了。他（她）长得 ，有一头 的头发和一张 的脸。的眉毛下面，有一双 的眼睛。鼻子 的，嘴巴 的，长得挺 （可爱、机灵、和蔼可亲、好看、漂亮）的。他（她）是一个 的 。有一次，。这就是我的 ，一个 的 。我爱（喜欢）我的 。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能好友多多好友多多多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像
17、卡通人物蜡笔小新像卡通人物蜡笔小新。（。（简练，抓住了特点简练，抓住了特点）多多喜欢打乒乓球，我们都叫他多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王旋球王”。“旋球王旋球王”的旋的旋球那可是真球那可是真“旋旋”！只要球一出手，！只要球一出手，就象长眼睛似的，就象长眼睛似的，“刷刷刷刷”地地直向你冲过来，直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声就输定了。每次他赢了球，他都会张开
18、他的大嘴，大叫一声。（。（有有声有色，真是写作高手声有色，真是写作高手）我真羡慕他我真羡慕他。（。（简洁，自然简洁，自然）【评语：】【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。1、学习运用、学习运用用波浪线画出用波浪线画出“一一就就”的句子，体味人物的动作变化。并说上一的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上两句话，用上“一一就就”。看点评，学写开头和结尾。看点评，学写开头和结尾。多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱
19、劳动、爱帮多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“书虫书虫”王丽王丽 她叫王丽，今年她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。岁，读小学三年级。她有着不她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！大高。别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！朋友们给她
20、起了个雅号朋友们给她起了个雅号“书虫书虫”。说起这个绰号，还。说起这个绰号，还有一段来历呢！有一段来历呢！她特别爱看书，整天她特别爱看书，整天捧个书啃个不停捧个书啃个不停。有一次，。有一次，都九点了，她还在看科学金钥匙。爸爸都九点了，她还在看科学金钥匙。爸爸再三劝她再三劝她睡，她不肯，说：睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧！把这篇文章看完吧！”爸爸爸爸无可无可奈何奈何，只得答应。她，只得答应。她贪婪地看贪婪地看了第一篇，又了第一篇，又津津有味津津有味地看地看起了第二篇、第三篇起了第二篇、第三篇竟弄得爸爸在她的床边竟弄得爸爸在她的床边睡着了！睡着了！王丽王丽真是个爱读书的孩子真是个爱读书的孩子。
21、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “这是心的呼唤，这是爱的奉献。”每当我听到这熟悉的旋律时便不禁想起了我的班主任王老师，她把自己无私的爱都奉献给了学生。开头：用概括的语言，点名你要表达的中心。记得那是一次考试前夕（交代时间），王老师（交代人物）嗓子发炎，几乎说不出话来，但她还是坚持给同学们上课（地点），只是讲课声音很小。（交代事情起因）同学们有些奇怪与担心。正在这时，教务主任急匆匆地走进来，劝王老师停课回家休息。王老师生怕同学们担心，冲同学们微微一笑说：“没事，吃点药就好了。”随后把教务主任拉到门外。过了一会儿，她又
22、回到教室给同学们上课了，而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。（事情经过）终于，同学们考完试了，王老师随之也病卧床上好几天。（事情结果）中间：按照记事文章的要领把事情的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）写清楚。在写作过程中加入语言、动作和心理的描写。王老师不正是在用自己的全部心血谱写着一曲爱的奉献之歌吗?结尾：对全文总结，特别是对你要写的人物的高尚品质做一总结，以突出你要写这篇文章的中心。爱的奉献 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 我我的的妈妈妈妈我的妈妈，她很漂亮，嘴巴大大的，眼睛很有神，平时对人总我的妈妈，她
23、很漂亮，嘴巴大大的，眼睛很有神，平时对人总是一脸笑容。是一脸笑容。妈妈对我非常严格，每当我没有认真完成作业，她就妈妈对我非常严格，每当我没有认真完成作业，她就会一改平时的笑脸，马上会一改平时的笑脸，马上“由晴转阴由晴转阴”，我就得乖乖的把作业重写，我就得乖乖的把作业重写一遍，当我作业写好了，她都会夸我。一遍，当我作业写好了，她都会夸我。有一次，我放学回家后，急急忙忙地把作业做完，就去玩电脑有一次，我放学回家后，急急忙忙地把作业做完，就去玩电脑了，过了一会儿妈妈回来了，我急忙把电脑关了，就去帮妈妈开门。了，过了一会儿妈妈回来了，我急忙把电脑关了，就去帮妈妈开门。妈妈一进家门看了看我，奇怪的问：妈
24、妈一进家门看了看我，奇怪的问：“儿子，你脸怎么这么红？儿子，你脸怎么这么红？”“因为我刚才在跳舞因为我刚才在跳舞”。我撒慌了。妈妈让我把作业拿出来她检。我撒慌了。妈妈让我把作业拿出来她检查，在我焦急的等待后，妈妈把我叫到身边，用手指着说：查，在我焦急的等待后，妈妈把我叫到身边，用手指着说：“儿子，儿子，你错了几道，快点改！你错了几道，快点改！”我赶忙改了，刚转过身，妈妈大声说：我赶忙改了，刚转过身，妈妈大声说：“这一道又错了，给我过来，重写！这一道又错了，给我过来，重写！”我很不乐意，但妈妈不管我。我很不乐意，但妈妈不管我。过了一会儿，妈妈走过来一看，见我做对了，高兴的说：过了一会儿，妈妈走过
25、来一看，见我做对了，高兴的说：“儿子，儿子，你真聪明！你真聪明！”我听了心里别提多高兴了。我听了心里别提多高兴了。这就是我的妈妈，一个关心我、严格要求我的好妈妈！我爱我这就是我的妈妈，一个关心我、严格要求我的好妈妈！我爱我的妈妈。的妈妈。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能我我的的老老师师我很喜欢我的班主任于老师，她梳着长长的卷发，笑容总是挂在她我很喜欢我的班主任于老师，她梳着长长的卷发，笑容总是挂在她的脸上，眼睛总是闪着智慧的光芒，眼神中总是透着善良与慈爱。的脸上，眼睛总是闪着智慧的光芒，眼神中总是透着善良与慈爱。记得
26、去年冬天的一个早晨，天阴沉沉的，我们全家都起晚了，一看记得去年冬天的一个早晨，天阴沉沉的，我们全家都起晚了，一看钟，我顾不上吃早饭，背起书包就往学校跑。谁知上完两节课后，我觉钟，我顾不上吃早饭，背起书包就往学校跑。谁知上完两节课后，我觉得肚子咕噜咕噜叫，随后就感到头晕，心里难受极了，只想吐。同学们得肚子咕噜咕噜叫，随后就感到头晕，心里难受极了，只想吐。同学们急忙去找班主任王老师三步并作两步来到我身边，亲切地问：急忙去找班主任王老师三步并作两步来到我身边，亲切地问：“丽丽，丽丽，脸怎么这么黄，是不是没吃早饭？脸怎么这么黄，是不是没吃早饭？”我低着头，有气无力地我低着头，有气无力地“嗯嗯”了一了一
27、声。王老师立刻吩咐同学们照顾我，便急忙出去了。一会儿，王老师一声。王老师立刻吩咐同学们照顾我，便急忙出去了。一会儿，王老师一手提着一袋面包，一手端着杯热开水回来了。她就像妈妈喂小孩似的，手提着一袋面包，一手端着杯热开水回来了。她就像妈妈喂小孩似的，让我先喝口热开水再慢慢地吃面包，然后再喝水。王老师看见我渐渐好让我先喝口热开水再慢慢地吃面包，然后再喝水。王老师看见我渐渐好转了，又用手轻轻摸了摸我的额头，说：转了，又用手轻轻摸了摸我的额头，说：“没事了，你刚才是饿的，休没事了，你刚才是饿的，休息一会儿就好了。息一会儿就好了。”说完，她用手轻轻地拍着我的肩膀。听了王老师的说完，她用手轻轻地拍着我的肩膀。听了王老师的话，我感到很温暖。话，我感到很温暖。王老师真是一位关心爱护学生的好老师，我爱我的老师。王老师真是一位关心爱护学生的好老师，我爱我的老师。