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1、 如何提炼文章的主要内容？1为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一次去拜会一位事业上颇有成就的朋友，闲聊中谈起了命运。我问这个世一次去拜会一位事业上颇有成就的朋友，闲聊中谈起了命运。我问这个世界到底有没有命运？他说：当然有啊。我再问：命运究竟是怎么回事？既然命界到底有没有命运？他说：当然有啊。我再问：命运究竟是怎么回事？既然命中注定，那奋斗又有什么用？中注定，那奋斗又有什么用？结果他没有直接回答我的问题，但笑着抓起我的左手，说不妨先看看我的结果他没有直接回答我的问题，但笑着抓起我的左手，说不妨先看看我的手相，帮我算算命
2、。给我讲了一手相，帮我算算命。给我讲了一些些生命线、爱情线、事业线等诸如此类的话之生命线、爱情线、事业线等诸如此类的话之后，突然，他对我说：把手伸好，照我的样子做一个动作。他的动作就是：举后，突然，他对我说：把手伸好，照我的样子做一个动作。他的动作就是：举起左手，慢慢地而且越来越紧地握起拳头。末了，他问：握紧了没有？我有些起左手，慢慢地而且越来越紧地握起拳头。末了，他问：握紧了没有？我有些迷惑，答道：握紧啦。他又问：那些命运线在哪里？我机械地回答：在我的手迷惑，答道：握紧啦。他又问：那些命运线在哪里？我机械地回答：在我的手里呀。他再追问：请问，命运在哪里？我如当头棒喝，恍然大悟：命运在自己里呀
3、。他再追问：请问，命运在哪里？我如当头棒喝，恍然大悟：命运在自己的手里！的手里！他很平静地继续道：不管别人怎么跟你说，不管他很平静地继续道：不管别人怎么跟你说，不管“算命先生们算命先生们”如何给你算，如何给你算，记住，命运在自己的手里，而不是在别人的嘴里！这就是命运。当然，你再看记住，命运在自己的手里，而不是在别人的嘴里！这就是命运。当然，你再看看你自己的拳头，你还会发现你的生命线有一部分还留在外面，没有被握住，看你自己的拳头，你还会发现你的生命线有一部分还留在外面，没有被握住，它又能给我们什么启示？它又能给我们什么启示？命运绝大部分掌握在自己手里，但还有一部分掌握在命运绝大部分掌握在自己手里
4、，但还有一部分掌握在“上天上天”手里。古往今来，凡成大业者，手里。古往今来，凡成大业者，“奋斗奋斗”的意义就在于用其一生的努力，的意义就在于用其一生的努力，去争取。去争取。命运在那里？命运在那里？2为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 就是每天进步一点点就是每天进步一点点成功3为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 记叙文阅读记叙文阅读5为
5、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 分类v写人类阅读v记事类阅读v绘景类阅读v状物类阅读6为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v 写人类阅读7为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 教学目标：教学目标：v1、了解记叙文的四种基本类别；、了解记叙文的四种基本类别；v2、把握常考题型的出题方向；、把握常考题型的出题方向；v3、掌握各题型的答题技巧（、掌握各题型的答题技巧（12类常考
6、题）。类常考题）。8为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 教学重、难点：教学重、难点：v教学重点：教学重点：v1、快速找出文章的六要素。、快速找出文章的六要素。v2、学会用六要素串联法概括文章的主要内容。、学会用六要素串联法概括文章的主要内容。v教学难点：教学难点：v题目扩展法概括文章主要内容。题目扩展法概括文章主要内容。v课时安排：课时安排：v2H9为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 记叙文六要素v时间 地点 人物v v起因 经过 结果v用英文
7、的五“w表示：vwhen where who why what10为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 生命的价值生命的价值v 有一个生长在孤儿院的男孩儿有一个生长在孤儿院的男孩儿,常常悲观地问院长常常悲观地问院长:“我这样没人要我这样没人要的孩子的孩子,活着究竟有什么意思呢活着究竟有什么意思呢?”v 院长总是笑呵呵地不回答他。院长总是笑呵呵地不回答他。v 有一天有一天,院长交给男孩儿一块石头院长交给男孩儿一块石头,说说:“明天早上明天早上,你拿这块石头到你拿这块石头到市场去卖市场去卖,但不是但不是真卖真卖,记住记住,不
8、论别人出多少钱不论别人出多少钱,绝对不能卖。绝对不能卖。”v 第二天第二天,男孩儿蹲在市场的角落男孩儿蹲在市场的角落,意外的有好多人要向他买那块石头意外的有好多人要向他买那块石头,而且价钱越出越高而且价钱越出越高.回到院内回到院内,男孩儿兴奋地向院长报告男孩儿兴奋地向院长报告,院长笑笑院长笑笑,要要他明天拿到黄金市场去卖他明天拿到黄金市场去卖.在黄金市场在黄金市场,竟有人出比昨天高竟有人出比昨天高10倍的价钱倍的价钱要买那块石头要买那块石头.v 最后最后,院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示.结果结果,石头的身石头的身价较昨天又涨了十倍价较昨天又涨了十倍
9、,更由于男孩儿怎么都不卖更由于男孩儿怎么都不卖,竟被传扬成竟被传扬成“稀世珍宝稀世珍宝”。v 男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院,将这一切禀告院长将这一切禀告院长,院长院长望着男孩儿望着男孩儿,徐徐说到徐徐说到:“生命的价值就这块石头一样生命的价值就这块石头一样,在不同的环境下在不同的环境下就会有不同的意义就会有不同的意义.一块不起眼的石头一块不起眼的石头,由于你的珍惜由于你的珍惜,惜售而提升了它惜售而提升了它的价值的价值,就被说成稀世珍宝就被说成稀世珍宝.你不就象这块石头一样你不就象这块石头一样?只要自己看重自只要自己看重自己己,自我珍惜自我珍惜,生命就
10、有意义生命就有意义,有价值啊！有价值啊！”v 后来，这个男孩明白了生存下来的意义。在他的不断努力下，他终后来，这个男孩明白了生存下来的意义。在他的不断努力下，他终于走上了人生的幸福之路。于走上了人生的幸福之路。11为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v请写出文章的六要素：v时间:有一天v地点:孤儿院v人物:小男孩、院长v事情的起因:小男孩总是悲观地问院长生命的价 值v经过:院长叫小男孩把一块石头拿到市场上去“卖”，石头的价钱越涨越高v结果:小男孩认识到了生命的意义。12为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九
11、大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能请用简洁的语言概括文章的主要内容：人+事+果13为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 爱的盛宴爱的盛宴 我曾学生们讲过发生在我朋友身上的真实故事。v 朋友在外地工作，常年不回家，母亲盼啊盼，终于得到了儿子要在除夕之夜回到故里的喜讯。那天，在爆竹声中，母亲包好了三鲜馅儿饺子，等着儿子回来后下锅。馅儿是精心调制的的，应该正对儿子的胃口。但是，母亲心里还是有些忐忑，她想预先知道这饺子的咸淡，便先煮了两个来品尝。一尝之下，母亲大惊失色，饺子馅儿里竟然忘了放盐！看着两盘已经
12、包好的饺子，母亲绝望至极。她知道可以让儿子蘸着酱油吃，她也知道即便儿子蘸着酱油吃也会欢呼“好吃死了”，可她不愿意让千里迢迢回来的儿子吃到有缺陷的饺子，怎么办？这个聪慧的母亲，居然从邻居那里讨来了一个注射针管，调好盐水，开始逐个给饺子“打针”。儿子回到家时，饺子也注射完毕。母亲煮好了饺子，让儿子尝尝饺子的味道如何。儿子尝了连说“好吃”。这时候，母亲得意地举起那个针管给儿子看，向儿子夸耀她可以将有缺陷的饺子修复得让他察觉不出来。可是，儿子听着听着就哭了，他在想：“_吃着这交织母亲爱与智慧的饺子，哪个孩子能不动容？v 14为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精
13、神,充分发挥中小学图书室育人功能v时间：除夕夜；v地点：家中；v人物：母亲、儿子；v起因：母亲包好饺子，忘记放盐；v经过：聪明的母亲逐个给饺子“打针”；v结果：儿子吃到了可口的饺子。15为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v用简洁的语言概括文章的主要内容:v答题方法：v1、找出六要素；v2、六要素串联法16为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v 将这样一个暖心的故事植入孩子们的心田，我根本不指望收获什么，甚至以为那些听故事的人很快就会将它淡忘。但是
14、，这些孩子居然会把这个故事铭记这么久！我相信，铭记着这个故事的人会珍惜母亲做的每一餐饭，会在寡淡的饭菜中品味出一种难得的真味与厚味。母亲摆出一场爱的盛宴，只等着她心爱的小鸟来啄。幸福的小鸟啊，你无需刷卡，只管欢畅地啄食、尽情地享用这人间的珍馐吧！v概括文章概括文章主要内容主要内容和和中心思想中心思想的区别的区别？17为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 游子吟 唐 孟郊v 游子吟v （唐）孟郊v 慈母手中线，游子身上衣。v 临行密密缝，意恐迟迟归。v 谁言寸草心，报得三春晖！18为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想
15、和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v【注解】：v、寸草：比喻非常微小。v、三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的v阳光。v【译】：v慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。v临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。v谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？v【评析】：v这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美母爱。v诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？v【作者小传】：孟郊（751-814）字东野，湖州武康人。进士出身，他一生困顿，诗多不平之鸣，有孟东野集。19为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、背、背游子吟游子吟；2、精英特训：我要启程了、字字皆辛苦、精英特训：我要启程了、字字皆辛苦20