《道路梦想成真.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《道路梦想成真.pptx（60页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、复兴之路复兴之路三部曲三部曲第1页/共60页第一曲章：预热期复习（一轮复习）联系实际，学会应用。”构建网络，形成能力；突出主干，夯实基础；“依标靠纲，吃透教材；第3页/共60页第二曲章：黄金期复习（二轮复习）优化训练，提高能力”纵横联系，适度综合专题梳理，整合迁移第4页/共60页第三曲章：稳定期复习（三轮复习）规范提高。”模拟训练，堵漏补缺；突出重点，回扣教材；“题目引路，第5页/共60页6分析一分析一 A 试题立意图1为青藏高原及我国温带若干自然带的关系图式。读图回答12题。1R所代表的自然带可能是A苔原带B温带草原带C亚寒带针叶林带D温带落叶阔叶林带2导致自然带沿OF方向发生变化的主导因素
2、是A热量B水分C风力D光照以独特的“资料集群呈现、定性表现地理事物”的关系图式为信息载体，在图示与文字、水平与垂直的情境创设中，考查考生对地理信息的感悟、解读、判断、分析的能力。通过对青藏高原及我国温带若干自然带的关系图式的判读，考查高中地理核心内容：自然带类型及其主导因素，较好的考查出学生的基本地理素养。一、走进高考真题 -怎样考？考的怎么样？1、走进高考真题第6页/共60页72012高考试题总体情况A试题立意B分析一分析一 3图2为某区域地质剖面示意图。图中甲地层褶皱后，该区域先后发生了A沉积作用、侵蚀作用、岩浆侵入B岩浆侵入、侵蚀作用、沉积作用C岩浆侵入、沉积作用、侵蚀作用D侵蚀作用、沉
3、积作用、岩浆侵入用静态的地质剖面示意图来考查动态的地理过程，让考生透过现象究其本质，渗透着地理学探究问题的思维和方法。以某区域的“地质剖面示意图”为信息载体，要求考生能够判断图中侵蚀面、沉积岩和岩浆岩形成的条件及先后顺序。地层褶皱隆起抬升沉积岩受到外力侵蚀，部分岩层被侵蚀掉，形成侵蚀面地壳下沉沉积作用，形成沉积岩 岩浆侵入沉积岩和沉积岩 冷却凝结，形成花岗岩。第7页/共60页2012年10月29日晚，飓风“桑迪”在美国登陆后，袭击东海岸长达数小时，纽约，新泽西等州受灾严重，灾情报告显示，中新网11月3日电 综合报道，超级风暴“桑迪”10月底袭击美国东部地区，截至2日已造成109人死亡。纽约市大
4、部分地区恢复供电，但全美目前仍有约300万户未恢复供电。这次风暴据估计将给美国造成500亿美元损失。灾后秩序尚未完全恢复正常，灾区爆发用油荒，政府采取紧急措施，纽约周日马拉松赛被迫取消。“桑迪”破坏力超出人们预想。以下为曼哈顿和纽约部分街道今夕对比图.人在做，天在看。第8页/共60页92012高考试题总体情况BA试题立意分析一分析一 某科考队结束了两个月的海上考察，于4月21日返回到P地。图3为P地所在区域当日某时地面形势图。读图回答46题。4此时可能出现连续性降水的地方是ABCD5在科学考察中，利用遥感技术可以A获取卫星云图B查询地理数据C选择考察路线D对科考船实时导航6科考队出发日P地昼长
5、为11小时，返回到P地时，P地当日的昼长约为A10小时B11小时C13小时D14小时极端天气近年对地球的影响越来越大，人们对天气的关注越来越多，面对这一生活中人们常见的话题，设计了本题组。整道试题“思维链”的各节点(风向气团锋面天气)环环相扣：不同的风向产生不同性质的气团，不同的气团相遇产生不同性质的锋面系统，不同的锋面系统造成的天气现象又不一样。体现出自然地理问题思维的逻辑性和严密性。第9页/共60页102012高考试题总体情况BA试题立意分析一分析一 图4为1982年和2009年我国人口年龄结构统计图。读图回答78题7图中信息反映出A19822009年人口出生率是上升趋势B1982年的人口
6、平均年龄比2009年的低C1982的40岁及以上人口比重比2009年的高D1982年的2024岁年龄组人口数量比2009年的多8与1982年相比，209年我国人口年龄结构的变化A显示人口的增长速度加快B意味着社会养老负担加重C不影响劳动人口的职业构成D表明2529岁劳动力资源数量下降 这个题组关注的中国人口问题：人口是区域可持续发展的出发点与归宿，中国人口的增长模式在短时期内完成了从“高低高”向“低低低”的转变，人口的发展与布局呈现出增长数量大和老龄化程度快速增长的前所未有的复杂局面。“人口红利”将尽与“未富先老”成为中国社会谈论的热点问题。第10页/共60页112012高考试题总体情况BA试
7、题立意分析一分析一 26（24分）阅读材料，回答问题。辽河地处我国东北半干旱半湿润地区，其干流水量主要来自东侧支流，泥沙则主要来自西侧支流，有“东水西沙”之说。流域内人口密集，工农业生产集中，水资源量远小于其北部的松花江流域，为此国家规划实施“引松济辽”调水工程。图5为辽河流域局部区域图。1）绘出AB两点之间的地形剖面示意图。（2分）3.28（2）分别说明辽河流域“东水”和“西沙”形成的自然原因。（8分）（2 2）、“东水”：干流东侧年降水量较大“西沙”：干流西侧支流上游地势起伏较大；流经沙地，植被覆盖率较低；降水集中，多暴雨。第11页/共60页122012高考试题BA试题立意分析一分析一 （
8、5）指出建设“引松济辽”调水工程、打造东北黄金水道，对辽河干流地区经济发展的积极意义。（6分）（3）目前辽河某些河段在枯水期出现地下水不再补给河水的现象，分析其原因。（6分）（3）生产生活用水量大,过度开采地下水;泥沙淤积，河床抬高；地下水位低于河流水位。(4)保护河岸；提高枯水季节河流水位，利于通航；提高河水流速，减少泥沙在河床中部的沉积。（答对一点即可）(5)增加水资源量，促进工农业发展；发展内河航运，加强区域间的联系；改善环境，促进旅游业发展。（或优化投资环境）（4）“丁坝”是辽河河道整治中常用的一种工程。图5右上角为丁坝景观图。试推断丁坝的作用。（2分）7.3第12页/共60页1320
9、12高考试题总体情况BA试题立意分析一分析一 27（12分）图6为江苏省和贵州省三个年份城市化水平统计图。读图回答问题。1990年2000年2010年城城市市化化水水平平（%）0204060江苏省江苏省贵州省贵州省王金成图图6（1）自1990年至2010年，两省城市化发展的特点有何不同？（4分）（2）指出与贵州省相比，江苏省城市化发展的优势条件。（8分）（1 1）江苏省城市化速度比贵州省的快）江苏省城市化速度比贵州省的快;江苏省城市化水平比贵州省的高。江苏省城市化水平比贵州省的高。(2(2）与贵州省相比，江苏省地处东部沿海，地理位置优越；地势平坦）与贵州省相比，江苏省地处东部沿海，地理位置优越
10、；地势平坦,交通便交通便利；受上海市的辐射带动；工农业和笫三产业发展迅速利；受上海市的辐射带动；工农业和笫三产业发展迅速,水平高。水平高。5.8第13页/共60页142012高考试题总体情况BA试题立意分析一分析一 32（10分）【地理旅游地理】图8为我国某5A级沙漠生态旅游区景观分布示意图。读图回答问题。（1）指出该旅游区旅游资源的优势。（6分）（2）针对该旅游区生态环境的脆弱性，提出保护旅游资源的措施。（4分）（1）旅游资源独特，价值高；旅游资源类型齐全；集群状况和地域组合好。（2）植树种草，保护植被；根据旅游环境容量控制游客人数；节约用水，保护水环境。（答对两点即可）3.24第14页/共
11、60页152012高考试题总体情况BA试题立意分析一分析一 33（10分）【地理自然灾害与防治】图9为我国某区域图。读图回答问题。（1）指出A地洪水灾害多发的月份，并分析其气候原因。（4分）（2）指出A、B两地预防洪涝灾害应采取的不同措施。（6分）（1）6月份，受季风影响，进人梅雨季节，降水量大，多暴雨。(2)A地：植树造林；修建水库；4.01第15页/共60页162012高考试题总体情况BA试题立意分析一分析一 34（10分）【地理环境保护】表3为我国西北某区域三个年份各类盐渍化土壤面积统计表。读表回答问题。（1）分析该区域19902010年土壤盐渍化变化的特点。（6分）（2）指出该区域农业
12、生产中防治土壤盐渍化应采取的措施。（4分）(1)(1)中度、重度盐渍土面积增大中度、重度盐渍土面积增大,轻度盐渍土面积减小轻度盐渍土面积减小;盐渍土总面积增大；土盐渍土总面积增大；土壤盐渍化越来越严重。壤盐渍化越来越严重。(2(2）合理灌溉；修建排水工程）合理灌溉；修建排水工程;禁止盲目垦荒禁止盲目垦荒,退耕还草。（答对两点即可退耕还草。（答对两点即可5.61第16页/共60页2、试题评析 试题结构合理，比例比较均衡表1 2012年高考（山东卷）文综地理试题内容结构类 型试 题 编 号分数小计合 计分数比重必做部分自然地理卷：第12题；第3题；第4、6题20分33分48.5%卷：26题：（1）
13、（2）（3）小题，13分13分人文地理卷：第78题8分31分45.6%卷：26题（3）（4）（5）小题，11分；27题（1）（2）小题，12分23分地理信息技术卷：第5题4分4分5.9%小计68分68分100.0%非选择题选做部分第32题：旅游地理10分10分第33题：自然灾害与防治10分第34题：环境保护10分第17页/共60页植根学科核心内容，创设新颖情境题号考纲要求考查知识点1、2地理环境的地域分异规律自然带的分异规律及其影响因素3地壳物质循环；地表形态变化的内、外力因素地质构造；内外力作用4锋面、低压、高压等天气系统的特点锋面气旋影响下的降水状况5遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测
14、中的应用遥感技术的应用6地球运动的地理意义昼夜长短的季节变化规律7、8不同人口增长模式的主要特点人口年龄结构与人口增长；人口老龄化26地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性；区域存在的环境与发展问题及其产生的危害；流域开发建设的基本内容，综合治理的对策措施地形剖面图；气候、地形、植被等要素对河流水文特征的影响；河流的补给；人类活动对区域水环境的影响；河道整治的工程措施；调水工程对区域经济发展的意义27城市化的过程和特点；区域工业化和城市化的推进过程城市化进程的特点；区域城市化发展的区位条件32旅游资源开发条件评价的基本内容；旅游开发过程中的环境保护措施旅游资源的评价；保护旅游资源的措施33
15、台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因；应对自然灾害的方法洪水灾害发生的气候成因；预防洪涝灾害的措施34生态环境保护的主要措施及其作用防治土壤盐渍化的措施第18页/共60页什么是学科核心知识 回答这个问题的关键是制定核心知识筛选的标准。这个标准至少有三个：能突出地理学科特色的知识；具有统摄作用，能下位迁移的知识；对学生终身发展最有价值的知识。第19页/共60页关注区域主题事物，体现学科本质特征地理学科的本质特征是其区域性和综合性。对区域地理的学习，可引导学生关注人类生存和发展进程中的重大问题；对区域地理内容的考核，是考查考生运用地理知识、原理、规律来分析、评价和解决地理实际问题能力的最好途
16、径。如综合题第26题，选择了区域整体性、差异性和开放性特征都较明显的辽河流域，采用直观和丰富的文字资料、区域图和景观图，全方位、综合性地呈现试题信息，从区域自然地理环境特征入手，进而考查区域内部自然环境的差异性以及人类活动对区域水环境的影响，从空间变化到时间演变，从自然到人文，紧紧围绕辽河流域的“水”这一区域地理环境中最活跃的主题要素进行“知地、析因、究理”。这种做法，忠实、科学地体现了地理学科的本质特征，也是今年高考区域地理试题命制上的一大突破。它给今后中学区域地理的教学开辟了一条新的思路，即在某些区域地理的教学中，应把握区域中最能体现区域特征的关键性的主题要素，围绕该要素，由浅及深，由点到
17、面，对区域进行全面深入的探究分析。另外，经常开展区域地理的研究性学习，对于开拓学生的视野，发展学生的思维，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力有着积极的意义。第20页/共60页依托地理图表，彰显学科特色图表名称题号图表类型青藏高原及我国温带若干自然带的关系图式卷：1、2；坐标图某区域地质剖面示意图卷：3剖面示意图某区域当日某时地面等压线形势图卷：46区域图1982年和2009年我国人口年龄结构统计图卷：7、8统计图辽河流域局部区域图（含等高线），附加“丁坝”景观图；绘制地形剖面图卷：26题区域图、景观图；地形剖面图江苏省和贵州省三个年份城市化水平统计图卷：27题统计图我国某5A级沙漠生态旅游
18、区景观分布示意图选做：32题区域图我国某区域图（含等高线）选做：33题区域图我国西北某区域三个年份各类盐渍化土壤面积统计表选做：34题统计表格图表合计11表32012年高考（山东卷）文综地理试题图表类型第21页/共60页 重视问题探究，展现地理思维过程 非选择题第26题，一改往年对区域地理考查的基本模式和风格（即针对某一特定区域，围绕该区域自然和人文地理诸多方面进行扫描式的考查），转而注重对一个区域内某一主题要素进行梯级式、深层次的考查；试题设问层层递进，具有较强的探究性。试题要求考生能从所提供的信息中找到问题的突破口，循着设问的引导，一步步探究和分析区域问题，对考生地理思维过程的考查要求较高
19、。题目各设问之间都有一定的承接关系：第（1）题表面上是绘制地形剖面示意图，实则让考生明晰该区域东西侧河流所流经地区的地形地势特征，由此引出第（2）题设题背景及问题：辽河干流水量主要来自其东侧支流、泥沙主要来自其西侧支流，有“东水西沙”之说，并让考生分析此现象产生的自然原因，第（1）题设问中的“地形”因素也是第（2）题答案的一个要点。通过第（2）题看出的“辽河是条含沙量高的河流”又为第（3）题分析“某些河段枯水期出现地下水不再补给河水的现象”的原因打下伏笔。第（3）题的答案中，“河流泥沙淤泥，河床抬高”这一要点就是从河流高含沙量这一特征得来的。试题中第（2）题和第（3）题所设问题看似让学生分析两
20、种现象产生的原因，实则隐含着该流域所存在的一些问题河流泥沙含量大、水量少，通航能力差，工农业发展造成该流域缺水严重等，在此基础上提出第（4）题河道整治工程“丁坝”的作用、第（5）题建设“引松济辽”调水工程并打造东北黄金水道，对该流域经济发展的积极意义。最后两题是对前面三题隐含的生态问题所提出的解决措施及其意义。整道试题从影响水系发育的地貌背景，到河流水文特征的成因剖析，再到水问题以及水生态、水经济对区域可持续发展的重大意义，紧紧围绕辽河流域的“水”这一区域地理环境的主题要素展开，让考生不断进行区域问题的分析、演绎、归纳和探究，完整地展现了考生解决地理问题的思维全过程。第22页/共60页关注时代
21、热点，渗透地理思想 关注身边的地理，学习有用的地理，是地理新课程的重要理念之一。今年的地理试题中隐含了诸如科学考察、我国的人口问题、水资源开发及水环境问题、国家大型工程的建设、城市化发展等一些社会现实和热点问题，渗透了“可持续发展”这一地理学的核心思想。如选择题78题组中关注的中国人口问题。正如十八大报告撰写者所说：中国的内忧为“未富先老”，外患是“不强先老”。第27题则着眼于中国城市化这一长期的热点问题。李克强强调城市化是中国实现小康社会的必由之路，通过城市化建设从而达到信息化、工业化和农业现代化。第23页/共60页3、地理试题第卷得失分情况评 考生得分情况表4 2012年高考（山东卷）文综
22、地理试题卷成绩统计表题号考生人数满分满分人数平均分平均分合计难度系数学科合计26（1）（2）20145810分1153.378.210.34平均分：20.02难度系数：0.4426（3）（4）（5）14分2984.8427（1）4分1045293.027.490.6227（2）8分60644.4732（旅游地理）4916110分2293.254.320.3333（自然灾害）7718810分6684.110.4134（环境保护）7510910分17025.610.56说明：所有数据来自实考197752份试卷（占总数的100%）。第24页/共60页表5 2012年与2011、2010年高考（山东卷
23、）文综地理试题非选择题必做部分试卷难度系数比较表题型、题号2012年2011年2010年平均分难度系数平均分难度系数平均分难度系数非选择题合计（46分）20.020.4418.550.4023.110.50必做题：第26、27题合计（36分）15.700.4415.130.4218.220.51选做题（10分）4.320.433.420.344.890.49第26题（24分）（2010、2009年为25分）8.210.349.660.3912.960.52第27题（12分）（2010、2009年为29题，11分）7.490.625.470.495.260.48选做旅游地理（10分）3.250.
24、332.770.284.310.43选做自然灾害（10分）4.110.412.930.294.220.42选做环境保护（10分）5.610.564.100.415.620.56第25页/共60页考生失分的原因分析根据高考阅卷情况，剖析考生答题失分的主要原因，主要表现在以下几个方面：“双基”掌握不扎实例如第26题第（1）小题，要求绘制地形剖面示意图（答题纸上已印有标注了纵、横坐标的底图），但该小题的得分率并不高，出现的错误包括：标画的控制点位不准确、剖面线高低起伏不正确、未能连接到终点（B点），甚至绘成平直折线或将某区间绘成水平直线，反映出相当多的考生未能掌握这一学科基本技能。第（2）小题要求分
25、析辽河流域“东水”和“西沙”形成的自然原因，对于“西沙”，一些考生只答出西侧“地势西高东低”或“地势高”，却未答出“地势起伏较大”的要点；很多考生遗漏“降水集中，多暴雨”的要点，或答成“气候干旱”、“降水较少”，反映出考生对水土流失导致“西沙”的内在机制或者说对地理环境整体性规律的认识模糊不清。三个选做题均要求“提出（指出）的措施”，若考生对区域环境特征以及问题所涉及的基本原理缺乏了解，也就不能较全面地回答出其相应措施。第26页/共60页审题过程不细致例如，第26题第（2）小题，一些考生没有注意到设问中“分别说明”的要求，而将辽河流域“东水”和“西沙”按气候（降水）、地形地势、植被等方面，混在
26、一起来表述两者形成的自然原因；还有的考生表述成“植被破坏严重”等人为原因。第（5）小题，只答出“补给生活用水”、“改善生态环境”等内容，可看出考生对设问中“积极意义”前“经济发展”的限定词注意不够。第27题第（2）小题，“指出与贵州省相比，江苏省城市化发展的优势条件”，有的考生除江苏省外，还表述了有关贵州省的情况；更多的考生写出“市场广阔”、“技术雄厚”“劳动力充足”等要点，很可能是将设问理解成“工业发展的优势条件”所致。第27页/共60页信息提取不全面例如，第26题第（2）小题，有的考生没能从所给文字材料中弄清“东水”和“西沙”的含义，因而出现东辽河流域“有湖泊”、“建有水库”、“水量丰富”
27、，西辽河流域“泥沙淤积”等未能正确解释“东水”、“西沙”成因的答案；也有一些考生连西辽河“流经沙地”的图中显性信息也未能提取出来。第（4）小题推断“丁坝”的作用，虽然没有相应的文字提示说明，但仔细观察所给景观图片，可以看出丁坝的上游方向泥沙淤积显著，说明具有促淤护堤作用，而且河流两侧地形平坦，有大片耕地，因此修建丁坝主要目的是为了保护河岸；同时，河道的宽度被约束，因此河道中部的流速加快，水位抬升，有利于减少河床中部的泥沙淤积，并提高通航价值。选做题第32题（旅游地理）第（1）小题、第34题（环境保护）第（1）小题的失分，更是反映出部分考生不能全面读取和描述所给图表信息，地理信息获取与解读能力较
28、差的问题。第28页/共60页解题思路不清晰例如，第26题第（2）小题中分析辽河流域“西沙”的自然原因，之所以很多考生答题中遗漏要点，主要是因为没有形成从自然环境各要素的角度进行全面、综合分析的思路。第（3）小题，地下水与河水之间往往具有相互补给的关系，如果河流水位高于地下水水位，则河水补给地下水。在文字材料中，有两处重要信息：西侧支流的含沙量较大；流域内人口密集，工农业生产集中含沙量大，易造成河道泥沙淤积，河床抬升，甚至在枯水期也高于地下水的水位；流域内人口密集，工农业生产集中，用水量大，导致地下水的过度开采，地下水水位下降，低于河流水位。该题的正确解答，离不开对有关信息的解读；但更离不开对水
29、位“此升彼降”的基本分析思路。再如，第27题第（1）小题，比较“两省城市化发展的特点有何不同”，若没有主要从速度、水平等方面概括城市化发展特点的基本思路，同样会出现“对而不全”的失分现象。第29页/共60页语言表述不规范例如，一些考生不注意专业术语的使用，将“地势起伏较大”答成“落差大”，将“城市化水平高”答成“城市化规模大”，将“地处东部沿海”答成“距海洋近”等；一些考生的表述不够具体，如将“发展内河航运”泛化为“促进交通便利”，将“增加水资源量”将泛化为“缓解资源短缺”、“修建排水工程”泛化为“完善水利工程”等；一些考生的回答没能较全面地体现出因果推理过程，说“半截话”，如只答“泥沙淤积”
30、的“因”而未答出“河床抬高”的“果”，只答“促进工农业发展”的“果”而未答出“增加水资源量”的“因”，只答“地下水位下降”而未作出“地下水位低于河流水位”的比较等。第30页/共60页1、命题的依据：课标、考纲、考试说明课标是规定学生学习的知识范围和要求达到的能力目标。考纲对课标中规定的知识范围和能力要求提出了测试要求，考试说明是建立在课标和考纲之上的对学生学习成果和学习能力的一种综合考查的一种评价目标。二、把握高考脉搏二、把握高考脉搏 -考什么？考什么？第31页/共60页2、地理学科的综合能力记忆、理解、应用地理学习能力地理测试能力地理思维能力1234地理研究能力地理实践能力第32页/共60页
31、地理学科的十项能力要求地理学科的十项能力要求识记识记重要地理事物的重要地理事物的名称名称和和空间位置空间位置；识记重要的地理识记重要的地理数据数据；了解了解涉及地理涉及地理的重大的重大时事时事。正确正确解释解释和和区分区分地理地理概念概念。掌握掌握我国区域地理我国区域地理特征及差异特征及差异；掌握；掌握考试大考试大纲纲中例举的世界区域和国家的学习方法。中例举的世界区域和国家的学习方法。熟练熟练判读判读各种比例尺的各种比例尺的地图地图和和地形剖面图地形剖面图，并能，并能在地图上在地图上填绘填绘重要地理事物的重要地理事物的位置或分布区位置或分布区；熟练熟练使用和说明使用和说明各种等值线图、示意图、
32、景观各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济统计资料和图图像、各种自然要素和社会经济统计资料和图表，并能根据要求表，并能根据要求绘制绘制简单的简单的地理图表地理图表。第33页/共60页描述、概括、理解描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素，以及人类活动与环各要素、人文地理各要素，以及人类活动与环境之间的关系等各方面）的境之间的关系等各方面）的空间结构空间结构和和联系联系及及其其发展变化发展变化过程。过程。认识和理解认识和理解我国的基本我国的基本国情国情、基本、基本国策国策和有关政策法规以及区域的和有关政策法规以及区域的国土开国土开发
33、和整治措施发和整治措施。理解理解地理基本地理基本规律和原理规律和原理，运用运用所学的地理及相关所学的地理及相关学科的知识和观点，运用地理事实材料，简明地学科的知识和观点，运用地理事实材料，简明地推推导导或定性地或定性地说明说明地理规律和问题地理规律和问题。使用和分析各种资料使用和分析各种资料，进行地理信息的提，进行地理信息的提 取、认定、判断及反思。取、认定、判断及反思。比较、分析、评价比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创地理事物和现象，并尝试创造性地造性地解释解释和和解决解决地理问题。地理问题。在给定的时间内，完成各种地理在给定的时间内，完成各种地理计算计算和逻辑和逻辑推理推理过程；进过
34、程；进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述表述。第34页/共60页3、地理学科的主干知识地地球球运运动动区域区域第35页/共60页三、科学准备专题 -怎么办？教学与复习首先要立足基础和主干内容，引导和指导学生弄清、弄透基本原理、规律与理论，“以不变应万变”；进而将着眼点放在其迁移应用上，而不是对所学知识进行过多的加深拓展。就知识掌握而言，追求深难而忽略基础是不符合新课程理念和新高考试题特点的。面面俱到，没有重点；“多多益善”，宁多勿少是目前中学地理教学与复习中存在的一种误区。教材是学科基础和主干知识的重要载体，是学生分析和解决地理问题的主要依据，因此教师应多研究
35、教材，学生应落实课本知识。重视教辅材料，轻视教材是目前中学生高考备考中存在的另一种误区。第36页/共60页第37页/共60页1、知识型专题：（1）自然地理专题一 自然地理过程专题二 自然地理要素的时空分布规律专题三 自然地理要素之间的内在联系（2）人文地理 专题四 区位选择和区位论专题五 人文地理事物与现象的地域类型（3）区域地理专题六 区域定位专题七 区域特征专题八 区域国土整治第38页/共60页2、技能型专题：专题一 图表专题专题二 地理计算专题三 选择题解题技巧 专题四 综合题解题方略专题五 地理探究题解题方法第39页/共60页选择题答题要领目前新课标高考试题中选择题分为单项选择(包括多
36、选题的变形组合型选择题)，每个选择题赋分4分，在高考中权重比较大。由于选择题不叙述推理过程、解题入口宽、方法多，再加上猜答得分概率为1/4和1/2，所以普遍认为选择题尤其是单选题比较容易。这种说法虽然说有一定道理，但是高考是一种选拔性考试，要的不是分数，而是通过分数得到的一个排位，所以没有学过某一学科或知识上漏洞百出的人虽然也能猜得一定分数，但分数决不会太高，排位也一定不会太靠前。也就是说要想高考取得成功，选择题得分必须要高，而选择题(单选题)要想得高分、得满分也并不是一件很容易的事。第40页/共60页选择题的一般命题规律：1.题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。2.干扰项有效，能反映考生
37、的典型错误。3.各选项的结构、长度大体一致。4.正确选项分布均匀。第41页/共60页常用的应试技巧1.明确题干要求。题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句或陈述句构成，长短不一，图文并茂。理解题干的关键指导语言。如“最多的是”“最合适的是”“最主要的是”“正确的是”“不正确的是(错误的是)”等等。2.运用科学方法第42页/共60页直选法(再现法)。把记住的知识再现出来，主要考查记忆的准确性；做题时要审清题干、题支，判断与所记内容是否完全一致，切忌似是而非、只看大概，或只看前一两个选项。排除法。罗列地理事物或现象较多时，可将选项与题干条件对照，将错误选项排除，缩小范围，重点分析剩余选项。切忌
38、将正确选项排除，即排除该项一定要有充分理由，自己有100%的把握。运用此法最后要复查。优选法。题目提供的四个选项如果都符合题干要求，但题干中又有“最”、“主导”、“主要”、“第一”、“核心”等字样，就应该采取选优法进行取舍。转换法。主要用于“借用条件”的选择题。将命题条件转换成与该条件意义相同的另一种说法(与选项的关系更明确、更直接)。图解法。利用示意图辅助解答选择题。在地理分布、运动规律，空间想象等方面，可根据题干所提供的条件绘制出图形，直观地表现解题条件或将条件具体化。第43页/共60页综合题答题要领1、准确定位，弄清是哪里。首先可利用经纬网准确定位，其次可以根据特殊的形状进行区域定位。描
39、述分布，注重极值与递变。分布规律问题从总体上看是把握点、线、面是哪种分布趋势；要说明该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，通常是说叠加在哪一个地形之上。第44页/共60页特征描述，明确方向。如果是描述地形特征，可以从地形类型(海拔、相对高度)、地势及起伏状况、主要地形区分布、重要地形剖面图特征等角度回答；如果是描述气候特征，可以从气温(生长期、积温)、降水(干湿状况)、大气运动(盛行风、风带、气压带)、水热组合(同一地区时间上水热组合状况、不同地区空间上水热组合状况)、主要气候类型及其分布(气候的地区差异)等角度回答；如果是描述河流特征，水文特征可从年径流总量、径流的季节与年际变化、汛期、含沙量
40、、结冰期(凌汛)等方面来描述；水系特征要从发源地与流向、长度与流域面积、支流及注入海洋、上中下游的划分(各段河床特征)、流经省区、重要城市及地形区来描述；如果是描述农业生产特征，要从地域类型、农作物种类、部门结构、生产水平等角度来描述；如果是描述工业生产特征，可从发达程度、部门结构、技术水平、地域分布等方面来描述。第45页/共60页2、阐述成因，要熟练调动运用已有知识。气候分析可从以下两方面展开：一方面气温高低；另一方面降水多少。3、区位问题分析，工业、农业、城市、商业、交通区位问题分析从自然和人文社会两个方面分析。还可以分为常规因素和特殊因素，常规因素包括自然条件、社会经济条件、科技因素、环
41、境因素。特殊因素可从三点来考虑，第一从历史角度看问题，如在分析上海、青岛发展条件时要考虑其历史因素。第二能够有热点意识，如首钢搬迁就要考虑到绿色奥运的因素。第三要有常识，如航天问题分析时大家应有投资大、风险大、技术难度大的常识。在分析社会经济因素时，考生经常答不全，可重点考虑一下几点：交通、市尝农业基储劳动力、政策、地价、社会的协作条件等。4、资源环境问题分析，要综合全面。多从“天、地、人”三角度综合采点分析，解决措施，要注重区域合作。第46页/共60页四、选择恰当的授课方式和学习方式 -怎么做？复习课讲评课新授课第47页/共60页（一）新授课 （二）复习课 2/19/2023教师指导活动感知
42、案例自主探究合作探究归纳原理演绎应用选择案例提出问题组织讨论引导交流总结评价学生学习活动图1案例教学活动的基本结构导课置疑研讨提炼拓展 案例式教学要求逻辑 用经验来激活知识，用经验来激活知识，用思维来建构知识，用思维来建构知识，用情感来丰富知识，用情感来丰富知识，用想象来拓展知识，用想象来拓展知识，用智慧来批判知识，用智慧来批判知识，用心灵来感悟知识。用心灵来感悟知识。第48页/共60页复习课几个基本环节复习课几个基本环节（二）复习课复习课学学生生重重做做、体体会会高高考考题题学生做例题学生做例题边缘生边缘生展示做题结果展示做题结果学生小组讨论学生小组讨论学学生生针针对对性性训训练练（或或变变
43、式式、或或拓拓展）展）老师引导、点拨，师生一起进行知识梳理、方法归纳老师引导、点拨，师生一起进行知识梳理、方法归纳尖子生尖子生评展示结果评展示结果做做讲讲练练突突出出学学生生主主体体地地位位第49页/共60页创新课堂教学模式，提高专题复习时效创新课堂教学模式，提高专题复习时效二轮讲评课要求二轮讲评课要求（三）讲评课讲评课1 1、讲评课流程及效益、讲评课流程及效益 第50页/共60页2.2.二轮讲评课要求二轮讲评课要求（三）讲评课讲评课 怎样让学生理解考什么？怎样考？（讲解试题后，让学怎样让学生理解考什么？怎样考？（讲解试题后，让学生再依据考点分析试题）生再依据考点分析试题）重点放在审题能力的培
44、养上，放在地理过程分析、地理情景（地理模重点放在审题能力的培养上，放在地理过程分析、地理情景（地理模式）的建立上，放在解题方法的指导上（包括让学生学会地理运算和立体式）的建立上，放在解题方法的指导上（包括让学生学会地理运算和立体图、平面图、剖面图的变换）图、平面图、剖面图的变换）,放在规范化的解题训练上（放在规范化的解题训练上（重视答案标准重视答案标准与阅卷标准的研究与利用与阅卷标准的研究与利用）。）。培养能力培养能力 审题能力审题能力 分析综合能力分析综合能力表述能力表述能力 应试能力应试能力第51页/共60页53探寻“基于课标下的问题式学习”课堂教学意意志志力力、探探索索精精神神基于课标的
45、问题式学习基于课标的问题式学习地理能力地理能力地理基础知识地理基础知识情感、态度、价值观情感、态度、价值观地理态度、价值观地理态度、价值观其他价值观其他价值观地地理理基基本本技技能能地地理理基基本本智智能能解解决决地地理理问问题题的的综综合合能能力力和和实实践践能能力力贴贴近近生生活活社社会会的的知知识识合合理理的的学学科科概概念念原原理理可可持持续续发发展展意意识识地地理理兴兴趣趣社社会会、全全球球意意识识环环境境意意识识与与责责任任感感合合作作态态度度创创作作精精神神新课程标准新课程标准第53页/共60页几种几种学习方式学习方式2/19/2023图释导学式学习地理实验或观测式学习第54页/
46、共60页2/19/2023“兴趣点式”学习阅读式学习查 阅资 料分 析资 料理 性思 辨实验总 结归 纳确 定问 题调 查调查式学习第55页/共60页进行审题解题训练进行审题解题训练 重视答题策略练习重视答题策略练习1、适度进行答题练习，通过审题，练习提取和解读信息；通过适应新的情境设置，获得临场探讨问题的应变、适度进行答题练习，通过审题，练习提取和解读信息；通过适应新的情境设置，获得临场探讨问题的应变能力；能力；2、多思考解决新问题的练习，获得独立编制答案、确定解题思路的体验；、多思考解决新问题的练习，获得独立编制答案、确定解题思路的体验；3、不追偏、难、怪题，不被跨学科试题吓倒，重在学科内
47、综合。、不追偏、难、怪题，不被跨学科试题吓倒，重在学科内综合。第56页/共60页4、熟悉试题指导用语，如：、熟悉试题指导用语，如：简述简述简单扼要叙述，须把握要点简单扼要叙述，须把握要点简析简析简单分析，提出论点即可简单分析，提出论点即可描述描述对事物的外部特征予以描述对事物的外部特征予以描述综述综述对事物的总体特征予以概括叙述对事物的总体特征予以概括叙述说明说明对原理、成因、规律进行说明对原理、成因、规律进行说明写出写出对图像或事实的主要内容予以呈现对图像或事实的主要内容予以呈现分析分析对地理事物或现象予以剖析、分解，分对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作
48、用，析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物间的联系等分析事物间的联系等第57页/共60页对比（比较）对比（比较）列表比较相同、相异、相反、列表比较相同、相异、相反、相似，可先后对比或并列对比；分析相同事相似，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的差别、不同事物间的联系物间的差别、不同事物间的联系评价评价对地理环境、措施、对策、布局进行对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价实施可行性评价或优势与不足评价概括概括对文字材料或图像内容予以概括要点对文字材料或图像内容予以概括要点等等5、运用地理术语，文字准确、条理清晰、逻辑严密地进行表述；并具有严谨、运用地理术语，文字准确、条理清晰、逻辑严密地进行表述；并具有严谨的时间意识，有计划安排答题时间，书写快捷。的时间意识，有计划安排答题时间，书写快捷。6、心态稳定，注意答题策略的练习，满怀信心地迎接高考。、心态稳定，注意答题策略的练习，满怀信心地迎接高考。第58页/共60页59THANKS第59页/共60页2/19/2023感谢您的观看！第60页/共60页