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1、比喻型材料作文的审题立意为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【导入】综观历年来全国各地高考作文命题，我们会发现一种新的发展趋势：比喻型作文题目不断增多。命题者之所以青睐这种形式，是因为比喻型作文题目内涵丰富，写作空间较大。要写好这类作文，必须注意：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1 1）隐喻性隐喻性：比喻型作文题的隐喻性：比喻型作文题的隐喻性主要体现在所给的题目或材料往往比主要体现在所给的题目或材料往往比较具体、直观，而其内涵却有着极其较具体
2、、直观，而其内涵却有着极其丰富的意义。丰富的意义。例如文题，例如文题，“雕琢心中的天使雕琢心中的天使”：“天使天使”一词现在常比喻天真可爱的人（多一词现在常比喻天真可爱的人（多指女子或小孩），也比喻传播福音的人，指女子或小孩），也比喻传播福音的人，即即“真、善、美真、善、美”的化身。的化身。1.比喻型作文题目的特征：比喻型作文题目的特征：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）象征性象征性：有的题目是从作文材料：有的题目是从作文材料中提取、概括、抽象出来的，因此它中提取、概括、抽象出来的，因此它往往是某一思想或观点
3、的的浓缩，它往往是某一思想或观点的的浓缩，它一般要高于生活，具有了象征性。一般要高于生活，具有了象征性。例如文题例如文题“北京的符号北京的符号”，“北京的符号北京的符号”是指是指“能体现文化特征并具有文化传承价值的东能体现文化特征并具有文化传承价值的东西西”，即能够象征北京这座城市的建筑、民风民，即能够象征北京这座城市的建筑、民风民俗、杰出的文艺作品、标志着北京这座城市发展俗、杰出的文艺作品、标志着北京这座城市发展繁荣的新事物，如胡同、天坛、长城与天安门，繁荣的新事物，如胡同、天坛、长城与天安门，京剧、相声与京韵大鼓，中关村科技园、京剧、相声与京韵大鼓，中关村科技园、20082008奥奥运会等
4、。又如运会等。又如“路路”“”“灯灯”“”“远方的高山远方的高山”“”“鞋鞋里的沙子里的沙子”等文题都具有象征意义。等文题都具有象征意义。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3 3）立体性：立体性：比喻型作文题的内涵往比喻型作文题的内涵往往由浅入深、由此及彼地不断延伸，往由浅入深、由此及彼地不断延伸，因此就比一般的作文题多了可挖掘的因此就比一般的作文题多了可挖掘的层面，这往往能给考生提供多元的思层面，这往往能给考生提供多元的思考角度和立体的创作空间。考角度和立体的创作空间。例如文题，例如文题，“今年花胜去年红今年花胜去
5、年红”，这个特征，这个特征相当突出，相当突出，“花花”的比喻义相当丰富，可指一种的比喻义相当丰富，可指一种气象、一种生活状况、一种发展趋势等。可以把气象、一种生活状况、一种发展趋势等。可以把这种这种“花花”喻指姚明的成长经历，一年比一年成喻指姚明的成长经历，一年比一年成熟；可以是中国女排在世界杯上的勇冠三军和雅熟；可以是中国女排在世界杯上的勇冠三军和雅典奥运会夺金后的如花笑脸；也可以这样比喻：典奥运会夺金后的如花笑脸；也可以这样比喻：“去年花去年花”是我国昔日氢弹、原子弹和人造卫星是我国昔日氢弹、原子弹和人造卫星的升空，的升空，“今年花今年花”是指是指“神州六号神州六号”遨游太空。遨游太空。为
6、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.比喻型材料作文审题方法:（1 1）紧扣关键词，悟出比喻意。紧扣关键词，悟出比喻意。通过文题的关键词进行分析，我们会通过文题的关键词进行分析，我们会发现，发现，“高山高山”，比喻，比喻“远大的目标远大的目标”；“鞋里的沙子鞋里的沙子”，比喻，比喻“我们自身存我们自身存在的缺点或前进路途中存在的困难在的缺点或前进路途中存在的困难”；“弯腰倒掉鞋里的沙砾弯腰倒掉鞋里的沙砾”，比喻，比喻“改正改正缺点和克服困难缺点和克服困难”。悟出比喻意义，就。悟出比喻意义，就找到了理解材料的突破口。找到了
7、理解材料的突破口。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）从材料的因果关系中挖掘主旨。从材料的因果关系中挖掘主旨。“而使你疲倦的不是脚下的高山，而是鞋里而使你疲倦的不是脚下的高山，而是鞋里的一粒沙。的一粒沙。”从关联词的角度看从关联词的角度看，此句中的，此句中的“不是不是而是而是”重在强调后者；重在强调后者；从句意看从句意看“鞋里的一粒沙鞋里的一粒沙”是是“使人疲倦使人疲倦“的根本原因。的根本原因。“为什么我们在费尽心机地设定高峰，计划路为什么我们在费尽心机地设定高峰，计划路线的同时，不弯腰倒掉鞋里的沙砾呢？线的同时，
8、不弯腰倒掉鞋里的沙砾呢？”此句此句用反问的句式表达更加肯定的意思，即一定要用反问的句式表达更加肯定的意思，即一定要倒掉鞋里的沙砾。倒掉鞋里的沙砾。这样，这样，从材料的因果关系中从材料的因果关系中就可以挖掘出主就可以挖掘出主旨：我们在实现人生的远大目标时，要随时改旨：我们在实现人生的远大目标时，要随时改正自身的缺点、克服遇到的困难、排除失败的正自身的缺点、克服遇到的困难、排除失败的危机、走出挫折的阴影、战胜不良的心情危机、走出挫折的阴影、战胜不良的心情考生就有了多元的思考角度和立体的写作空间。考生就有了多元的思考角度和立体的写作空间。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯
9、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂训练1、麻雀说燕子麻雀说燕子 是怕冷的懦夫是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的百灵说最无原则的 要算那鹦鹉要算那鹦鹉 鹦鹉说喜鹊鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰喜鹊说苍鹰 好高骛远好高骛远 苍鹰说麻雀苍鹰说麻雀 寸光鼠目寸光鼠目 要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要
10、脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于800800字。字。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【分析】首先看看首先看看“鸟鸟”们相互之间是怎样评们相互之间是怎样评说别人的：有的是抓住对方说别人的：有的是抓住对方弱点弱点攻击对方，攻击对方，有的是对对方的有的是对对方的优点优点作恶意的歪曲（如羽作恶意的歪曲（如羽毛美丽、声音悦耳、飞得高远竟也被攻击）毛美丽、声音悦耳、飞得高远竟也被攻击），有的是无中生有的捏造。，有的是无中生有的捏造。接下来再联想，由接下来再联想，由“鸟鸟
11、”及人，寓言及人，寓言说的是说的是“鸟界鸟界”，而寓意是，而寓意是“人类人类”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【立意】【立意】（1 1）正确看待自己、客观看待别人，）正确看待自己、客观看待别人，净化社会风气，和谐人际关系需要每个人净化社会风气，和谐人际关系需要每个人付出努力。付出努力。（2 2）以己之长比人之短背后的心理是）以己之长比人之短背后的心理是嫉妒，但无聊的歪曲，有意的中伤则是丑嫉妒，但无聊的歪曲，有意的中伤则是丑恶，是阴暗的心理所致，面对别人的成功恶，是阴暗的心理所致，面对别人的成功与幸运应该有着怎样的心
12、态呢？与幸运应该有着怎样的心态呢？（3 3）批评以自己的优点比别人的缺点、）批评以自己的优点比别人的缺点、无视对方优点攻击对方的弱点的现象，指无视对方优点攻击对方的弱点的现象，指出出“尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长”，取长补短方，取长补短方为正道。为正道。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂训练2、“陶罐的价值陶罐的价值”有这样一则寓言：一个人买了两只陶罐有这样一则寓言：一个人买了两只陶罐用来挑水。在把水挑回到家的时候，其中用来挑水。在把水挑回到家的时候，其中一只总是满满的，而另一只由于买来的时一只总是满满的，
13、而另一只由于买来的时候有一个小小的裂缝，所以总还是剩下半候有一个小小的裂缝，所以总还是剩下半罐水。于是这只陶罐就很自卑，叹气。他罐水。于是这只陶罐就很自卑，叹气。他的主人听到了，问明了原因，告诉它，就的主人听到了，问明了原因，告诉它，就在每天挑水回家的路的一边，长满了花草。在每天挑水回家的路的一边，长满了花草。长满了花草的一边正是这只有裂缝的陶罐长满了花草的一边正是这只有裂缝的陶罐每天经过的一边。每天经过的一边。要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含
14、意作文，不要套作，定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于不得抄袭。不少于800800字。字。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 材料里说的是陶罐，怎么分析这个材料呢？材料里说的是陶罐，怎么分析这个材料呢？第一步，第一步，仔细读材料，看看材料里说了什么东西，仔细读材料，看看材料里说了什么东西，一件什么事。这件事的起因与结果怎么？一件什么事。这件事的起因与结果怎么？材料里说了一材料里说了一只陶罐，为自己装不了满满一罐水而自责，原因是它有只陶罐，为自己装不了满满一罐水而自责，原因是它有缝隙，装水漏水。这就
15、意味着它是有缺陷的。事情的结缝隙，装水漏水。这就意味着它是有缺陷的。事情的结果，陶罐为此自责，可是主人告诉他，正是它漏水，才果，陶罐为此自责，可是主人告诉他，正是它漏水，才无意中浇灌了一路花草。无意中浇灌了一路花草。第二步，第二步，联系事理相关联想，这里提出的问题其实联系事理相关联想，这里提出的问题其实就是怎样看待有缺陷的事物，怎么对待有缺陷的事物，就是怎样看待有缺陷的事物，怎么对待有缺陷的事物，有缺陷的东西有没有价值。有缺陷的东西有没有价值。陶罐装水漏水固然是一种缺陶罐装水漏水固然是一种缺陷，但用来栽花比不漏水的陶罐岂不更好？由漏水的陶陷，但用来栽花比不漏水的陶罐岂不更好？由漏水的陶罐可见，
16、有缺陷的东西并非一无是处，关键是我们怎样罐可见，有缺陷的东西并非一无是处，关键是我们怎样克服弱点，找到弱点背后的优势。克服弱点，找到弱点背后的优势。【立意参考】【立意参考】大自然遵从一种补偿法则，有时一种事物的某方大自然遵从一种补偿法则，有时一种事物的某方面的缺陷在另一方面却恰好得到了补偿；或者说某些方面的劣势面的缺陷在另一方面却恰好得到了补偿；或者说某些方面的劣势在另一方面却变成了优势。（镰刀砍不了树，割草却是优势。）在另一方面却变成了优势。（镰刀砍不了树，割草却是优势。）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 第三步，
17、第三步，类比思考，由物及人。类比思考，由物及人。我们有些人，在一我们有些人，在一些方面有明显不足，可在另一方面却显示出了优势。些方面有明显不足，可在另一方面却显示出了优势。（在抽象思维方面不足，特善于形象思维，也许学数理（在抽象思维方面不足，特善于形象思维，也许学数理化不行，但学文学却恰恰是长处。）由此可见，我们有化不行，但学文学却恰恰是长处。）由此可见，我们有必要因自己某方面的不足而自惭形秽进而自暴自弃吗？必要因自己某方面的不足而自惭形秽进而自暴自弃吗？进一步进一步从具体到抽象地理性思考：世上真有完美无从具体到抽象地理性思考：世上真有完美无缺、十全十美的事物吗？我们能要求这个世界都是十全缺、
18、十全十美的事物吗？我们能要求这个世界都是十全十美的吗？如果世上的事物真是十全十美，这是一个怎十美的吗？如果世上的事物真是十全十美，这是一个怎样的世界呢？样的世界呢？【片段示例】【片段示例】*你有你的红花硕果，我有我的青草绿叶，高山，幽你有你的红花硕果，我有我的青草绿叶，高山，幽谷，雾霭，流岚，黄钟，瓦釜，下里，巴人谷，雾霭，流岚，黄钟，瓦釜，下里，巴人正是缺陷与长处正是缺陷与长处并存，优势与劣势互补，才成就了我们这个世上的万事万物的精并存，优势与劣势互补，才成就了我们这个世上的万事万物的精彩纷呈，成就了我们这个五光十色的世界。彩纷呈，成就了我们这个五光十色的世界。*我们说，价值当然有大小，但一
19、个东西，一件事物，一个人我们说，价值当然有大小，但一个东西，一件事物，一个人是否有价值，怎样对事物的价值进行评价？价值评价决不是静态是否有价值，怎样对事物的价值进行评价？价值评价决不是静态的，而是动态的。关键在于活出自己的精彩，关键在于不致成为的，而是动态的。关键在于活出自己的精彩，关键在于不致成为一个多余的人，把自己的聪明才智奉献给社会，奉献给生活，奉一个多余的人，把自己的聪明才智奉献给社会，奉献给生活，奉献给人生，你就是一个有价值的人！献给人生，你就是一个有价值的人！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小结 由这个材
20、料的审题示例我们可以总结比喻性材料的审题关键有两点：一是仔细读材料，如果是故事，要首先弄清故事里说了什么人什么事，事情的原因与结果怎么样。二是由此及彼，由物及物，由事及人进行相关和类比联想，由个别到普遍，由具体到抽象进行理性思考，对话题材料的相关语言信息进行转换。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂训练3、不钓大鱼的钓客有一个人在河边钓鱼，他钓了非常多的鱼，但每钓有一个人在河边钓鱼，他钓了非常多的鱼，但每钓上一条就拿尺量一量，只要比尺大的鱼，他都丢回河里。上一条就拿尺量一量，只要比尺大的鱼，他都丢回河里。其他的钓客不
21、解地问其他的钓客不解地问:“:“别人都希望钓大鱼，为什别人都希望钓大鱼，为什么你却将大鱼丢回河里呢么你却将大鱼丢回河里呢?”?”这人轻松地回答这人轻松地回答:“:“因为我因为我家的锅子只有尺这么大，太大的鱼装不下家的锅子只有尺这么大，太大的鱼装不下”。要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于800800字。字。【提示】【提示】材料涉及到的材料涉及到的“鱼鱼”是具
22、体的、实在的，但仍然隐含着比是具体的、实在的，但仍然隐含着比喻义。我们审题时必须对它进行转换和引申。很显然，这里的喻义。我们审题时必须对它进行转换和引申。很显然，这里的“鱼鱼”应该比喻为应该比喻为“物质生活物质生活”、“生活享受生活享受”或是所要达到的目或是所要达到的目标、完成的任务等等，而标、完成的任务等等，而“欲欲”就是人对这种生活或是任务的欲就是人对这种生活或是任务的欲望、诉求。因此，望、诉求。因此，“鱼与欲鱼与欲”之间的关系就成了欲望和享受之间之间的关系就成了欲望和享受之间的关系。围绕着这个关系去立意就不会有大的问题。的关系。围绕着这个关系去立意就不会有大的问题。为深入学习习近平新时代
23、中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂训练4、一棵小草长在一株大树下面。盛夏的一棵小草长在一株大树下面。盛夏的时候，大树郁郁葱葱，小草也生机盎然；时候，大树郁郁葱葱，小草也生机盎然；秋冬之际，大树繁叶落尽，小草也枯萎秋冬之际，大树繁叶落尽，小草也枯萎魂飞。魂飞。要求全面理解材料，但可以从一个侧面、要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于不要套作，不得抄袭。不少于8008
24、00字。字。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【审题】【审题】读材料，我们提出来的两点。第一，说了什读材料，我们提出来的两点。第一，说了什么事？第二，事情的原因与结果怎样？么事？第二，事情的原因与结果怎样？一棵小草一棵小草夏天生机盎然，秋冬叶落枯萎。这里有个夏天生机盎然，秋冬叶落枯萎。这里有个因果因果关关系：夏天有大树荫蔽，秋冬失去依靠。小草的生系：夏天有大树荫蔽，秋冬失去依靠。小草的生命状态呈现出一种什么样的特征呢？命状态呈现出一种什么样的特征呢？1 1）小草紧紧依靠别人而生存，别人存在他存在。）小草紧紧依靠别人而生
25、存，别人存在他存在。别人凋谢他枯萎。他的生命之存在完全是依附别别人凋谢他枯萎。他的生命之存在完全是依附别人的。失去依靠，自己就无以生存立足。可见，人的。失去依靠，自己就无以生存立足。可见，我们可以反向立意，论述要自立。我们可以反向立意，论述要自立。2 2）环境可以改变一切。）环境可以改变一切。3 3）世界上的事物是相互联系的。）世界上的事物是相互联系的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【联想】【联想】由此及彼，由事及人进行相关和类比联想由此及彼，由事及人进行相关和类比联想：自然中还有类似的东西吗？我们的生活中有类似的
26、人、相似的自然中还有类似的东西吗？我们的生活中有类似的人、相似的现象吗？现象吗？要解决问题，我们可以提出什么办法？这个现象，给要解决问题，我们可以提出什么办法？这个现象，给了我们什么启示？了我们什么启示？自立重要自立重要。学会自立自理是关乎一辈子的重要的事学会自立自理是关乎一辈子的重要的事。从身边。从身边现象写起，将生活中自立和不自立的事情对照起来写。可写成记现象写起，将生活中自立和不自立的事情对照起来写。可写成记叙文或散文性的议论文。叙文或散文性的议论文。妈妈，请让我自己走妈妈，请让我自己走。孩子想自立，但家长却不鼓励，或。孩子想自立，但家长却不鼓励，或者溺爱过分，一切包办代替。生活中这样的
27、家长比比皆是。写成者溺爱过分，一切包办代替。生活中这样的家长比比皆是。写成记叙文较好立意。记叙文较好立意。人无自立不强，国无自立必亡。人无自立不强，国无自立必亡。由人及集体，社会，民族，由人及集体，社会，民族，自立方能自强。论述不自立无以存国立世的道理。自立方能自强。论述不自立无以存国立世的道理。环境可以改变一切，可以造就你，也可以毁灭你。环境可以改变一切，可以造就你，也可以毁灭你。由自然由自然环境写起，然后重点写到我们生存的人文环境。（这点很重要，环境写起，然后重点写到我们生存的人文环境。（这点很重要，是判断作文写意高下的尺码）是判断作文写意高下的尺码）世上的事情是互相联系的世上的事情是互相
28、联系的（但这种立意容易写得浅薄，不（但这种立意容易写得浅薄，不容易写得较深，虽然哲学道理人人明白，但写来却易流于浅薄。容易写得较深，虽然哲学道理人人明白，但写来却易流于浅薄。慎用此立意。不过此立意较容易构思成文，所以基础较差的同学慎用此立意。不过此立意较容易构思成文，所以基础较差的同学可以不予理会。）可以不予理会。）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能写作训练 苍鹰搏击长空是风景，雨燕掠过田野也是风景；青松屹立山颠是风景，小草装点大地也是风景亲爱的朋友，不管你拥有什么，只要你付出努力，你就可以成为一道亮丽的风景。以“我是
29、一道亮丽的风景”为题，写一篇不少于800字的文章。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【写作指导】这是一段比喻型材料，搏击长空的苍鹰和掠过田野的雨燕，屹立山颠的青松和装点大地的小草形成两组鲜明的对比，分别比喻杰出的伟大人物和平凡的小人物。比喻性的材料中，两个“也是”已经表明了材料的主旨：轰轰烈烈地干出大事业的人固然值得称道，普普通通的自强不息的人同样也值得赞美，前提是“只要你付出努力”。如果不能把握其比喻义。行文中就会出现观点不明主题不清或跑题的错误；如果不能看懂其对比关系，就会在文章中写“我既不是搏击长空的苍鹰，也不是
30、掠过田野的雨燕”之类的标志没看懂材料的句子。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【例文一】【例文一】我是一道亮丽的风景我是一道亮丽的风景 当我迈着沉重而坚定的步伐，一步步跑向终点时，当我迈着沉重而坚定的步伐，一步步跑向终点时，我知道，我是一道亮丽的风景；当我湿着衣服，却努力我知道，我是一道亮丽的风景；当我湿着衣服，却努力的举高伞为盲人遮雨时，我知道，我是一道亮丽的风景；的举高伞为盲人遮雨时，我知道，我是一道亮丽的风景；当我在公众场合，在众人中从容地拾起一团废纸扔进纸当我在公众场合，在众人中从容地拾起一团废纸扔进纸箱时，我
31、知道，我是一道亮丽的风景。箱时，我知道，我是一道亮丽的风景。我是一道亮丽的风景，因为我意志坚强。在跑道上我是一道亮丽的风景，因为我意志坚强。在跑道上一圈又一圈的跑着，双腿逐渐地像灌了铅似的沉重，腿一圈又一圈的跑着，双腿逐渐地像灌了铅似的沉重，腿也逐渐不听使唤，但我仍坚持着，一步，两步也逐渐不听使唤，但我仍坚持着，一步，两步终于，终于，我跑到了终点，尽管已是最后一名，但我赢得了大家的我跑到了终点，尽管已是最后一名，但我赢得了大家的掌声，因为我不放弃。纵然老天给我开九百九十九次玩掌声，因为我不放弃。纵然老天给我开九百九十九次玩笑，我也该九百九十九次地站起，我没有理由放弃。因笑，我也该九百九十九次地
32、站起，我没有理由放弃。因为，或许胜利女神会在第一千次终于对我微笑。只要希为，或许胜利女神会在第一千次终于对我微笑。只要希望在，只要梦想在，我就不会放弃。没有比腿更长的路，望在，只要梦想在，我就不会放弃。没有比腿更长的路，没有比人更高的山，只要我不放弃，终究会达到胜利的没有比人更高的山，只要我不放弃，终究会达到胜利的顶峰。顶峰。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 我是一道亮丽的风景，因为我有爱心。一个人，什么都可以我是一道亮丽的风景，因为我有爱心。一个人，什么都可以不重要，但不能没有爱心。不重要，但不能没有爱心。BBSB
33、BS经典名言中有这样一句话：经典名言中有这样一句话：“禽禽兽尚且有怜惜之心。兽尚且有怜惜之心。”那么，一个没有爱心的人，只能是一个禽那么，一个没有爱心的人，只能是一个禽兽不如的人。因为我有爱心，所以我会在雨天帮盲人打伞，我会兽不如的人。因为我有爱心，所以我会在雨天帮盲人打伞，我会扶着他们过马路；因为我有爱心，所以我会摔碎自己的小瓷猪，扶着他们过马路；因为我有爱心，所以我会摔碎自己的小瓷猪，为为“黑眼睛黑眼睛”捐款。因为有许许多多和我一样有爱心的人，世界捐款。因为有许许多多和我一样有爱心的人，世界才一片春光灿烂，世界才缘此而更温暖美丽。才一片春光灿烂，世界才缘此而更温暖美丽。我是一道亮丽的风景，
34、因为我有正义感。在公共场合，因为我是一道亮丽的风景，因为我有正义感。在公共场合，因为正义，我敢公平的说谁对谁错；因为正义，我可以不理会小偷那正义，我敢公平的说谁对谁错；因为正义，我可以不理会小偷那凶神恶煞的眼神，大声喊抓小偷；因为我正义，在众人奇怪的眼凶神恶煞的眼神，大声喊抓小偷；因为我正义，在众人奇怪的眼神中，我可以毫无顾忌从容地拾起纸屑。正当他们迷惑不解或嗤神中，我可以毫无顾忌从容地拾起纸屑。正当他们迷惑不解或嗤笑我时，我却为我自己的所作所为而骄傲自豪。我相信，自己是笑我时，我却为我自己的所作所为而骄傲自豪。我相信，自己是一道亮丽的风景线，不怕流言蜚语，不忌闲言碎语，我只是努力一道亮丽的风
35、景线，不怕流言蜚语，不忌闲言碎语，我只是努力的按自己的行为准则行事。的按自己的行为准则行事。苍鹰搏击长空是风景，雨燕掠过田野也是风景；青松屹立山苍鹰搏击长空是风景，雨燕掠过田野也是风景；青松屹立山巅是风景，小草装点大地也是风景；我虽然只是一个平凡的高中巅是风景，小草装点大地也是风景；我虽然只是一个平凡的高中生，但我意志坚强，有爱心，有正义感，所以我也是一道亮丽的生，但我意志坚强，有爱心，有正义感，所以我也是一道亮丽的风景。风景。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【例文二】【例文二】我是一道亮丽的风景我是一道亮丽的风景
36、没有居里夫人的赫赫业绩，没有张爱玲的优美文笔，没有秋没有居里夫人的赫赫业绩，没有张爱玲的优美文笔，没有秋瑾的豪迈凛然瑾的豪迈凛然我就是我：非常平凡，有苦有乐、有悲有喜，我就是我：非常平凡，有苦有乐、有悲有喜，但我也是一道亮丽的风景。但我也是一道亮丽的风景。我很我很“真真”我会弯腰拾起被人鄙视的一分钱，而不会违我会弯腰拾起被人鄙视的一分钱，而不会违心的地对一元钱视而不见；我会风风火火地奔跑于运动场上为班心的地对一元钱视而不见；我会风风火火地奔跑于运动场上为班争分，而不会淑女般静坐一旁；我会迅速地吃完满碗饭后休息，争分，而不会淑女般静坐一旁；我会迅速地吃完满碗饭后休息，而不会勒紧腰带慢嚼那少得可怜
37、的饭菜；我会主支承认我的错误，而不会勒紧腰带慢嚼那少得可怜的饭菜；我会主支承认我的错误，而不会胡编借口保全面子而不会胡编借口保全面子因为我真，所以运动场上我不会由因为我真，所以运动场上我不会由于体弱而晕倒，于体弱而晕倒，“弱不禁风弱不禁风”与我无缘，与我无缘，“虚伪圆滑虚伪圆滑”与我无干，与我无干，是是“真真”为我增添色彩。为我增添色彩。我很我很“善善”看着他人着急，我不会熟视无睹，而会友善看着他人着急，我不会熟视无睹，而会友善地伸出援助之手；读着感人的故事，我不会铁石心肠，而会情不地伸出援助之手；读着感人的故事，我不会铁石心肠，而会情不自禁地落泪；听到陌生人求救，我不会犹豫不决，而会毅然而然
38、自禁地落泪；听到陌生人求救，我不会犹豫不决，而会毅然而然地向前冲地向前冲是的，因为我善：马路上少了一个小孩摔倒；十字是的，因为我善：马路上少了一个小孩摔倒；十字路口，少了一个迷路的盲人；楼梯里，少了一个老奶奶的呻吟，路口，少了一个迷路的盲人；楼梯里，少了一个老奶奶的呻吟，是是“善善”为我增添了一道亮丽。为我增添了一道亮丽。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 我很我很“美美”对长辈，我不会对长辈，我不会“眼见不顺一声吼眼见不顺一声吼”，而会耐心地给他们，而会耐心地给他们“捶捶后背，揉揉肩捶捶后背，揉揉肩”；对老师，；对老
39、师，我不会时刻举着隐私保密的牌子当挡箭牌，而会敞开心我不会时刻举着隐私保密的牌子当挡箭牌，而会敞开心扉，说出我的喜怒哀乐；对同学，我不会碍于面子迁就扉，说出我的喜怒哀乐；对同学，我不会碍于面子迁就其缺点，而会明确指出她的不足、我的意见；与姐妹，其缺点，而会明确指出她的不足、我的意见；与姐妹，我不会为了一个苹果而哭闹不止，而会学学我不会为了一个苹果而哭闹不止，而会学学“孔融让梨孔融让梨”虽然我没有沉鱼落雁之貌，但可我很可爱，这就虽然我没有沉鱼落雁之貌，但可我很可爱，这就够了，因为有人曾说：人不是因为美丽而可爱，而是因够了，因为有人曾说：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。为可爱才美丽。“真
40、真”是我的根，是我的根，“善善”是我的茎，是我的茎，“美美”是我的是我的叶叶我是一棵平凡的小草，虽然不能像青松一样屹立我是一棵平凡的小草，虽然不能像青松一样屹立山颠，却能用新鲜的翠绿点缀大地；山颠，却能用新鲜的翠绿点缀大地；“真真”是我的骨架，是我的骨架，“善善”是我的翅膀，是我的翅膀，“美美”是我的羽毛是我的羽毛我是一只平我是一只平凡的雨燕，虽然不能像雄鹰一样搏击长空，却能用掠过凡的雨燕，虽然不能像雄鹰一样搏击长空，却能用掠过田野的飞行构成一道风景，为世界增添一份亮丽。田野的飞行构成一道风景，为世界增添一份亮丽。没有矫揉造作，我心真诚；没有薄情寡义，我心善没有矫揉造作，我心真诚；没有薄情寡义
41、，我心善良；没有尔虞我诈，我心美丽。这就是我良；没有尔虞我诈，我心美丽。这就是我一道平凡一道平凡而亮丽的风景。而亮丽的风景。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【简评】【简评】两篇散文的立意都紧扣了材料的比喻义，抓两篇散文的立意都紧扣了材料的比喻义，抓住了材料中的对比关系，分别从住了材料中的对比关系，分别从“我意志坚强、我意志坚强、有爱心、有正义感有爱心、有正义感”和和“我真、我善、我美我真、我善、我美”的的角度，诠释了角度，诠释了“我是一道亮丽的风景我是一道亮丽的风景”；都十分；都十分注重结构的完整，均采用了注重结构的完整，均采用了“总分总式总分总式”结构，结构，分与总之间高度一致，严丝无缝；两篇散文都善分与总之间高度一致，严丝无缝；两篇散文都善于运用排比等修辞手法，语言精练通畅。于运用排比等修辞手法，语言精练通畅。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能材料作文：阅读下面文字，按要求作文（60分）“人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧，还是破茧都会引起我们的联想或感悟。请你根据自己读这几句诗的体会，写一篇文章 要求：自拟题目，自定角度除诗歌外，文体不限全文不少于800字