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1、鲁鲁迅迅学习目标学习目标1 字词积累字词积累2 掌握文学常识掌握文学常识 3 理清线索感知课文内容理清线索感知课文内容小说：小说：以塑造人物形象为中心，通过以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。生活的一种文学体裁。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。其中，其中，“人物人物”是主要要素。是主要要素。小说的情节结构：小说的情节结构：开端开端发展发展高潮高潮结局结局 鲁迅，原名周树人，字鲁迅，原名周树人，字鲁迅，原名周树人，字鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大豫才。浙江绍兴人。伟大豫才。浙江绍
2、兴人。伟大豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级的无产阶级的无产阶级的无产阶级文学家、思想文学家、思想文学家、思想文学家、思想家和革命家家和革命家家和革命家家和革命家。中国现代文中国现代文中国现代文中国现代文学的奠基人。代表作为我学的奠基人。代表作为我学的奠基人。代表作为我学的奠基人。代表作为我国现代史上第一篇白话小国现代史上第一篇白话小国现代史上第一篇白话小国现代史上第一篇白话小说说说说狂人日记狂人日记狂人日记狂人日记散文集散文集散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集，散文诗集，散文诗集，散文诗集野草野草野草野草小说集小说集小说集小说集呐喊呐喊呐喊呐喊彷徨彷徨彷徨彷徨 ，杂文集杂文
3、集杂文集杂文集坟坟坟坟二心集二心集二心集二心集等。等。等。等。短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。关于课文关于课文在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“村庄村庄”。社中有社中有“庙庙”，为了祈求全社平安富足，社庙，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做里每年一定时间都要演戏
4、，这就叫做“社戏社戏”。给给给给加点的字注音加点的字注音加点的字注音加点的字注音xngxngxngxngh h h h ngngngngd d d d n n n nx x x x daodaodaodaod d d d i i i icun duocun duocun duocun duof f f f chchchch n n n nchuchuchuchu y y y y n zon zon zon zojujujuju n n n njiojiojiojiopio miopio miopio miopio mioJiJiJiJi g g g g 归省（归省（归省（归省（）行家（行家（行
5、家（行家（）惮（惮（惮（惮（）絮叨（絮叨（絮叨（絮叨（）怠慢（怠慢（怠慢（怠慢（）撺掇（撺掇（撺掇（撺掇（）凫水（凫水（凫水（凫水（）潺（潺（潺（潺（）歌吹（歌吹（歌吹（歌吹（）蕴藻（蕴藻（蕴藻（蕴藻（）家眷（家眷（家眷（家眷（）皎洁（皎洁（皎洁（皎洁（）漂渺（漂渺（漂渺（漂渺（）纠葛（纠葛（纠葛（纠葛（）“我我”看社戏的时间在什么季节？你怎么看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？知道的？在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”，扫墓完毕之后扫墓完毕之后，罗汉豆成熟罗汉豆成熟两岸的豆麦两岸的豆麦。写的是春末夏初时的。写的是春末夏初时的景物。景物。文章的思路与化分1 文章的线索是什么
6、？是按照什么思路文章的线索是什么？是按照什么思路来写的？来写的？2 根据文章思路能把文章化为几个部分根据文章思路能把文章化为几个部分？线索：去赵庄看社戏去赵庄看社戏文章按照:“盼看社戏盼看社戏”“去看社戏去看社戏”“怀念社戏怀念社戏”的思路来划分段落。第二部分第二部分（第（第4 43030节）节）写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。第一层第一层（第（第4-94-9节）节）写看社戏前的波折。写看社戏前的波折。第二层第二层（第（第10-1310-13节）节）写去看社戏途中的见闻感受。写去看社戏途中的见闻感受。第三层第三层（第（第14142121节）节）写在赵庄看社戏。写在赵庄看社戏。第
7、四层第四层（第（第22223030节）节）写看社成后归航偷豆。写看社成后归航偷豆。第三部分第三部分（31314040）看戏后的余波看戏后的余波层次划分：层次划分：第一部分第一部分（第（第1-31-3节）节）平桥村是我的乐土平桥村是我的乐土深化课文1 文章写了哪些事情2 这些事情中哪些详写、哪些略写3 详写的原因是什么 详写的是：详写的是：略写的是：略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？事略写？A BC D E FGA.写了写了“我我”随母亲归省小住平桥村随母亲归省小住平桥村B钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。C看社戏前的波折。看社戏前的波折。D
8、夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。E去赵庄看社戏。去赵庄看社戏。F看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。G六一公公送豆。六一公公送豆。因为文章主要写看社戏，所以看因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略其他情节与看社戏关系不大，所以略写；同时也体现了写；同时也体现了“我我”对自由、快乐对自由、快乐生活的向往。生活的向往。为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？平桥村是怎样的一个村庄？为什平桥村是怎样的一个村庄？为什么
9、在我看来是么在我看来是“乐土乐土”？再读文章然后回答平桥村是一个极偏僻而平桥村是一个极偏僻而且小的临河的小村庄。且小的临河的小村庄。偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？（4 4）可以去看社戏）可以去看社戏（3 3）可以钓虾，放牛，体验许多乡间生活）可以钓虾，放牛，体验许多乡间生活的乐趣的乐趣（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？1.多方面地表现那段活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活味道。2.为写最大的乐事去看社戏做铺垫。小结小结 本文作者围绕社戏，浓墨重
10、彩地写了看本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。这种详略结合的写法十分高明，值带过。这种详略结合的写法十分高明，值得我们认真学习。得我们认真学习。当然，本课值得学习的地方很多，如人当然，本课值得学习的地方很多，如人物性格，景物描写等等。我们将继续在今物性格，景物描写等等。我们将继续在今后学习。后学习。作业布置作业布置1完成课后练题第四题完成课后练题第四题2文中的人称是第一人称，思考文中的文中的人称是第一人称，思考文中的“我我”是鲁迅吗？是鲁迅吗？第二
11、部分阅读第二部分阅读 看社戏 1 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者。作者在在“看戏看戏”这部分没有平铺直这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的如第一层就写了看戏前的三三次波折、三次转机。次波折、三次转机。请同学请同学们在书上找出来，并思考这们在书上找出来，并思考这样写的样写的好处好处。三次波折：三次波折：叫不到船叫不到船不准和别不准和别人去人去外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了八叔公的船回来了与我同去与我同去保证不保证不出事。出事。易忽略的精彩处（心情）易忽略的精彩处（心情）表现表现“我我”心情变化的词句心情变
12、化的词句 第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭我似我似乎听到乎听到锣锣鼓的声音，而且知道他鼓的声音，而且知道他们们在在戏戏台下台下买买豆豆浆浆喝。（渲染沮喝。（渲染沮丧丧）不不钓虾钓虾，东东西也少吃，西也少吃，不开口。不开口。高高兴兴（烘托社（烘托社戏对戏对儿童的吸引力）儿童的吸引力）一、笔法曲折，文气摇曳一、笔法曲折，文气摇曳,为看为看社戏做好充分的铺垫；社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是干等特点，尤其是“双喜双喜”。2、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。赶往赵庄看戏。作者
13、抓住作者抓住哪些内容进行详细的描写哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的以突出小伙伴看戏途中的心情心情?听同学朗读，同学听同学朗读，同学们作思考。们作思考。1013段段语段中我的心情发生了怎样的语段中我的心情发生了怎样的变化？变化？轻松轻松急切急切陶醉陶醉第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，有什么作用进行传神的描绘，有什么作用？表现小伙伴们驾船熟练，技艺高超表现小伙伴们驾船熟练，技艺高超和去看戏时的急切的心情；和去看戏时的急切的心情；点点磕磕退后退后上前上前架架阅读第阅读第11自然段自然段视觉：视觉：豆麦
14、豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：触觉：触觉：夹杂在水气中扑面的吹来夹杂在水气中扑面的吹来潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急迫急迫的心情）的心情）修辞手法：修辞手法：抓住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运
15、用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既，既表现出表现出“我我”心情的愉快，又表心情的愉快，又表现出现出“我我”心情的急切，非常传心情的急切，非常传神。神。最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的过的仙境仙境，就在这里出现了。，就在这里出现了。阅读阅读1421段。讨论：段。讨论：1、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏在赵庄看戏，戏好看不好，戏好看不好看？从哪里表现出来？看？从哪
16、里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有筋斗，二是也没有“我我”最爱最爱看的蛇精和跳老虎。三是最看的蛇精和跳老虎。三是最怕看怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于老旦终于出了台出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。孩子们爱不爱看？从哪里孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写烘托戏的不好看）（侧面描写烘托戏的不好看）视视觉觉听听觉觉（写我对赵庄的留恋之情）（写我对赵庄的留恋之情）月还没有落，仿佛看戏
17、也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再回去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，
18、却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更这一次船头的激水声更其响亮了，其响亮了，那航船，就那航船，就像一条大白鱼背着一群像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。孩子在浪花里蹿。连夜连夜渔的几个老渔父，也停渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快侧面描写突出船快朗读
19、朗读2223段。段。这一部分写月夜归航，这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪景物描写突出表现了哪两点？两点？景物美；船快。景物美；船快。如今的社戏表演如今的社戏表演第三课时第三课时人物性格与中心人物性格与中心1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430段段讨论：写偷豆要表现什么。讨论：写偷豆要表现什么。偷豆这一情节，表现了农家偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使味，才使“我我”终身难忘
20、。终身难忘。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的文中的“偷偷”成为了一种热情的、无私的、成为了一种热情的、无私的、天真质朴的天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷”出出了欢乐。了欢乐。讨论：途中偷罗汉豆吃，这件讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？事能不能删掉，为什么？罗汉豆并不是无上的美味，但罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，那是要好的伙伴们齐心协力做好的
21、，因此便变成了无法再吃到的好豆。社因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。成了永恒的回忆。所以不能删掉。双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。双双喜喜送送我我回回到到家家，“都都回回来来了了!那那里里会会错错
22、。我我原原说说过过写写包包票票的的!”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明。聪明。聪明。聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。聪明、细心。聪
23、明、细心。聪明、细心。归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿发发的的意意见见；双双喜喜以以为为再再多多偷偷，倘倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。吃吃完完豆豆，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公公公船船上上的的盐盐和和柴柴，并并考考虑虑好对策。好对策。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。做事有始有终。做事有始有终。做事有始有终。做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。反应灵敏。反应灵敏。反应灵敏。六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过
24、的我的豆种是粒粒挑选过的”。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?”淳朴、好客。淳朴、好客。好强。好强。六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。淳朴
25、、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。归船偷豆归船偷豆思考：思考：阿发在偷豆中表现出了阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？哪些性格特点？天真，调皮，天真，调皮，质朴，热心，质朴，热心，憨厚，无私憨厚，无私阿发阿发阿发阿发双喜双喜双喜双喜六一公公六一公公六一公公六一公公桂生桂生桂生桂生宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快社戏一随母归一随母归一随母归一随母归省小住平桥省小住平桥省小住平桥省小住平
26、桥村村村村（13）二去赵庄看社戏的全二去赵庄看社戏的全二去赵庄看社戏的全二去赵庄看社戏的全过程过程过程过程（430）三看社戏后的余波三看社戏后的余波三看社戏后的余波三看社戏后的余波波波（3140）略略详详略略看社戏的波折（看社戏的波折（49）途中的见闻和感受（途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏（赵庄看社戏（1421）深夜归航（深夜归航（2230）表现了作表现了作表现了作表现了作者对少年者对少年者对少年者对少年生活的怀生活的怀生活的怀生活的怀念，特别念，特别念，特别念，特别是对农家是对农家是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的挚情谊的挚情谊的眷恋。眷恋。眷恋。眷恋。景 美人 美生活美情意美 本文通过童年本文通过童年时时“我我”和伙伴们在和伙伴们在农村看社戏的事件，农村看社戏的事件，抒发了抒发了“我我”对美好对美好童年生活的怀念之童年生活的怀念之情，从而表达了情，从而表达了“我我”对热忱、友好、平对热忱、友好、平等、和谐的人际关等、和谐的人际关系的向往。系的向往。全文小结：全文小结：