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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1散文阅读七大题型及答题技巧散文阅读七大题型及答题技巧 南阳市五中南阳市五中南阳市五中南阳市五中 杜克杜克杜克杜克为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、特点：形散，神聚二、特点：形散，神聚形散形散：1 1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。、取材自由：写人，记事，绘景，状物。2 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等 3 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把、表达方式
2、不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚神聚：主题集中鲜明。：主题集中鲜明。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、散文的分类三、散文的分类 （1）抒情散文（）抒情散文（2）记叙散文）记叙散文 （3）议论散文）议论散文或（或（1）写景散文）写景散文（2）状物散文）状物散文 （3）叙事散文）叙事散文（4）说理散文）说理散文四、常见的艺术表现手法四、常见的艺术表现手法 象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于
3、事、先抑后咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大扬、以小见大为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、散文的主题四、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，社会或人生的感悟，把握住了作者融会在把握住了作者融会在文章内容中的主观感受文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章，就能挖掘出文章的深刻意义。的深刻意义。命题趋势上，命题趋势上，多数作品涉及到传统文多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代
4、化的反思与批判，尤文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。的拯救问题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能散文阅读注意事项？1、抓抒情议论句；2、抓过渡句；3、抓每层每段中心句。用铅笔作好标志。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6题型一：题型一：语段在文中的作用语段在文中的作用 提问方式：提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？某句（段）话在文中有什么作用？从全文看，
5、从全文看，件事在内容和结构上起什么作用？件事在内容和结构上起什么作用？分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？作用？1.1.简析第简析第段在文中的作用。段在文中的作用。(4(4分分)四堡雕版四堡雕版为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7解析：本题考查文段的作用。可以从情节内解析：本题考查文段的作用。可以从情节内容、思想情感、行文结构、主题表达、写作容、思想情感、行文结构、主题表达、写作技巧五个方面进行思考。技巧五个方面进行思考。作用题两大要点：作用题两大要点：
6、内容上内容上 结构上结构上参考答案：参考答案：承接上文承接上文“如花似锦的猜想如花似锦的猜想”，引起下文对四，引起下文对四堡雕版的介绍。堡雕版的介绍。写建安雕版文化的历史传承写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。背景。l(2016江苏省泰州中学质检江苏省泰州中学质检)阅读下面的作品，完成阅读下面的作品，完成1215题。题。14.简述第简述第段画线句在文中所起的作用。段画线句在文中所起的作用。答：答：内容上：插入中国人和麦子结下的情缘，突出表现内
7、容上：插入中国人和麦子结下的情缘，突出表现人与麦子之间的深厚情感；丰富了文章内容，增强了文人与麦子之间的深厚情感；丰富了文章内容，增强了文章的抒情性。章的抒情性。结构上：启下，引出下文人们对于麦子的情结。结构上：启下，引出下文人们对于麦子的情结。其实麦子是流浪过来的植物。它从异域寻寻觅觅才找其实麦子是流浪过来的植物。它从异域寻寻觅觅才找到适合自己生长的家园，麦子最喜爱中国这块土地了。到适合自己生长的家园，麦子最喜爱中国这块土地了。咱们中国人，喜爱它，它更喜爱咱中国人。大半个中国咱们中国人，喜爱它，它更喜爱咱中国人。大半个中国的人喜爱麦子，都依靠麦子生活，早在数千年前就和麦的人喜爱麦子，都依靠麦
8、子生活，早在数千年前就和麦子结下了骨肉相通的情缘。子结下了骨肉相通的情缘。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能9结构作用（专用术语）：结构作用（专用术语）：1 1）文首：）文首：开篇点题、总领全文。开篇点题、总领全文。渲染气氛，营造氛围，烘托情感；渲染气氛，营造氛围，烘托情感；设置悬念，为下文作铺垫。设置悬念，为下文作铺垫。2)2)文中：文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。后文。3)3)文末：文末：点明中心、升华感情；深化主题；点明中心、升华感情；深化主题；
9、收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。画龙点睛；言有尽而意无穷。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能10题型二：引文的作用题型二：引文的作用答题格式答题格式(要点要点)对当前语段的内容作用，对当前语段的内容作用，对全文的内容作用，对全文的内容作用，增加权威性、文学性、历史性、文化性等增加权威性、文学性、历史性、文化性等(视文视文体和功能而定，不要完全罗列体和功能而定，不要完全罗列)引用：引用：引用传说故事：增强文章的文学趣味、神秘色彩引用传说故事：增
10、强文章的文学趣味、神秘色彩，丰富（充实）文章的内容；，丰富（充实）文章的内容；引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写的引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。引用名言：使文章更具有说服力。引用名言：使文章更具有说服力。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能11 就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，
11、一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。赏析文中画线的文字。（赏析文中画线的文字。（5 5分）分）在母语的屋檐下在母语的屋檐下题型题型三三：赏析文中画线的句子赏析文中画线的句子。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能12 参考答案运用比喻、对比等手参考答案运用比喻、对比等手法，揭示出人和母语之间生死难离法，揭示出人和母语之间生死难离的关系，使事理具象化，生动形象。的关系，使事理具象化，生动形象。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分
12、发挥中小学图书室育人功能答题格式1、用了什么手法，有什么作用2、写了什么内容3、表达了作者什么感情4、读者有什么感受为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能14题型四题型四理解文中重要句子的含义理解文中重要句子的含义为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意l纵观近几年高考试题，“重要句子”通常指以下三种类型语句：l1 含蓄句l2 技巧句l3 结构句l4 主旨句为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大
13、精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意l1 含蓄句（内涵丰富、耐人寻味的语句）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能歌德之勺歌德之勺“今天终于以另一种方式接近了你今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意这句话在文中的含意相关语境：相关语境：今天终于以另一种方式接近了你。今天终于以另一种方式接近了你。今天来今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。多么不可思议，多么幸福。我实在在的空间。多么不可思议
14、，多么幸福。我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。神秘，去接通那颗伟人的灵魂。关关 键键 词词 语语答：通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器答：通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。（或物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。（或“去接去接通歌德那颗伟人的灵魂通歌德那颗伟人的灵魂”也可）也可）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育
15、人功能第一步第一步第二步第二步第三步第三步小结小结 解题思路：解题思路：（找关键（找关键+巧分析巧分析+建答案）建答案）分析句子找出句中分析句子找出句中关键词锁定区间关键词锁定区间结合语境分析结合语境分析由表层义到情感义由表层义到情感义 按点组织答案按点组织答案,尽量用上下文中关键尽量用上下文中关键词语词语，忌完全照搬原文，忌完全照搬原文为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2015北京卷第北京卷第25题，文本题，文本说起梅花说起梅花见第见第136页页)本文结尾写道：本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭梅花，几千年的书香
16、缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣请紧扣“书香书香”与与“诗心诗心”，谈谈你对这句话，谈谈你对这句话的理解。的理解。答：答：“书香书香”“”“诗心诗心”传达了历代文人在几千传达了历代文人在几千年的书写绘画、题咏吟诵中赋予梅花的精神之年的书写绘画、题咏吟诵中赋予梅花的精神之美和诗性之美。这句话深刻揭示了梅花所凝聚美和诗性之美。这句话深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化内涵。的深厚文化内涵。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意l
17、2 技巧句（使用了修辞、表现手法的语句）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能时间怎样地行走时间怎样地行走相关语境：十几年前的一天，我在北京第一次发现了相关语境：十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。过它这一次露出了痕迹而已。分
18、析分析:析修辞析修辞，比喻，本体是，比喻，本体是“白发白发”。抓关键词抓关键词，“刺痛刺痛”，表吃惊、哀叹之情。，表吃惊、哀叹之情。结合语境结合语境，哀叹的是时间的流逝，哀叹的是时间的流逝答案：答案：用比喻的手法写一根银白的头发的刺眼，形象用比喻的手法写一根银白的头发的刺眼，形象地表现了白发让我发现生命的衰老，惊叹岁月的流地表现了白发让我发现生命的衰老，惊叹岁月的流逝。逝。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一步分析句子，确定手法第一步分析句子，确定手法第二步第二步“还原还原”手法，分析表达效果手法，分析表达效果第三步
19、组织答案，答出作用第三步组织答案，答出作用情感态度情感态度小结小结 解题思路：解题思路：答题模式：点明手法答题模式：点明手法+（作用）（作用）+情感情感答案：答案：用比喻的手法写一根银白的头发的刺眼，形象地用比喻的手法写一根银白的头发的刺眼，形象地表现了白发让表现了白发让“我我”发现生命的衰老，惊叹岁月的流逝。发现生命的衰老，惊叹岁月的流逝。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、二、(2015江苏省启东中学高三考试第江苏省启东中学高三考试第14题，文本灯笼题，文本灯笼草：大地上的静物见第草：大地上的静物见第142页页)
20、从表达技巧的角度对第从表达技巧的角度对第段段中画线的句子作简要赏析。中画线的句子作简要赏析。答：答：选取村庄这个代表性事物，运用了比喻、拟人、排选取村庄这个代表性事物，运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，从视觉、听觉和内心感受的角度比、夸张等修辞手法，从视觉、听觉和内心感受的角度描写了村庄衰落的情景，表达了对村庄被遗弃的痛惜；描写了村庄衰落的情景，表达了对村庄被遗弃的痛惜；句式灵动活泼，语言生动形象，富有节奏感。句式灵动活泼，语言生动形象，富有节奏感。在村里转转。我越发觉得老人的话富有深意。在村里转转。我越发觉得老人的话富有深意。庄稼坍庄稼坍塌，河流消失，树木隐藏，村庄老去。空荡荡的村子，
21、塌，河流消失，树木隐藏，村庄老去。空荡荡的村子，空荡荡的旷野，空荡荡的日子。就连那些鸡鸭们也早已空荡荡的旷野，空荡荡的日子。就连那些鸡鸭们也早已不见了踪影，而虫子们的叫声则如海啸般扑来。不见了踪影，而虫子们的叫声则如海啸般扑来。放眼四放眼四围，各种莫名的草正涌过来，是绿色的海洋，是碧绿的围，各种莫名的草正涌过来，是绿色的海洋，是碧绿的潮水，当然，这群野草丛中闪现着灯笼草的身影。潮水，当然，这群野草丛中闪现着灯笼草的身影。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意l3 结构句（在文章结
22、构上起重要作用的句子）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2014全国大纲卷全国大纲卷)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1417题。题。14.文章为什么在开头一段就说文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。请谈谈你的理解。写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇，而且大多是古人的句子。，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的雨，大概是古典的。而且常常。而且常常当人们进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃当人们
23、进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃出来，逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是出来，逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静而神动，心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心静而神动，心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心平如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地心平如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，或书房与万象，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题的主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，话题的
24、主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。无不是因雨而起。答：答：从文章从文章结结构上构上说说，呼，呼应题应题目，引出目，引出话题话题。从文章主从文章主题题上来上来说说，暗示，暗示现现代人已代人已经经难难得有听雨的得有听雨的闲闲情逸致了。情逸致了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一步找准位置第一步找准位置第二步对应分析第二步对应分析第三步组织答案第三步组织答案小结小结 解题思路：解题思路：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
25、(2016江苏省泰州中学质检江苏省泰州中学质检)阅读下面的作品，完成阅读下面的作品，完成1215题。题。12.文章开头画线句有什么作用？请简要概括。文章开头画线句有什么作用？请简要概括。答：答：它是全文的总领句，呼应题目，引出下文；运用对它是全文的总领句，呼应题目，引出下文；运用对比手法，为下文赞扬麦子和农民制造悬念，引起读者的比手法，为下文赞扬麦子和农民制造悬念，引起读者的注意。注意。寒烈的长冬里，很多人会赞美那枝寒烈的长冬里，很多人会赞美那枝“风中俏风中俏”的梅花的梅花，而我却常常透过梅香，想起家乡冬野里盛放春绿的麦，而我却常常透过梅香，想起家乡冬野里盛放春绿的麦子。子。为深入学习习近平新
26、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意l4 主旨句（文章的中心句或者主题句）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2014福建卷福建卷)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1315题。题。15.请根据文本，探析请根据文本，探析“她也经常思念过去她也经常思念过去”这句话的含这句话的含意。意。答：答：祖屋具有灵性，也祖屋具有灵性，也经经常思念常思念过过去的人和事。去的人和事。祖屋的主人，祖屋的主人，对对祖屋与故祖屋与故乡乡、
27、亲亲人与人与亲亲情充情充满满思念与不舍。思念与不舍。人与祖屋息息人与祖屋息息相通，相通，对对逝去的逝去的岁岁月与事物都充月与事物都充满满思念思念。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一步理解字面意思第一步理解字面意思第二步概括文章主旨第二步概括文章主旨第三步组织形成答案第三步组织形成答案小结小结 解题思路：解题思路：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2016江苏省苏北四市期末调研第江苏省苏北四市期末调研第15题，文本人生树下题，文本人生树下见
28、第见第225页页)文章结尾说文章结尾说“大自然中，没有了我们的亲属，大自然中，没有了我们的亲属，我们成了路人我们成了路人”，请探究，请探究“我们成了路人我们成了路人”所蕴含的情感。所蕴含的情感。答：答：我们没有了树，犹如失去了亲属，表达了作者的我们没有了树，犹如失去了亲属，表达了作者的伤痛之情。伤痛之情。没有了树，致使我们与故乡越来越远，表没有了树，致使我们与故乡越来越远，表达了作者的哀伤与无奈之情。达了作者的哀伤与无奈之情。没有了树，致使我们解没有了树，致使我们解除了与自然共栖的契约，表达了作者的忧伤之情。除了与自然共栖的契约，表达了作者的忧伤之情。没没有了树，致使传统文化逐渐衰落，表达了作
29、者的忧思之有了树，致使传统文化逐渐衰落，表达了作者的忧思之情。情。(这四点概括了本文的主旨这四点概括了本文的主旨)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一步分析句子第一步分析句子第二步结合语境（上下文）第二步结合语境（上下文）一一对应解释一一对应解释第三步组织答案第三步组织答案总结总结 解题思路：解题思路：理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意 找关键词语找关键词语看修辞手法看修辞手法全面作答不漏点（分点作答）全面作答不漏点（分点作答）（手法）（手法）+表层意表层意+语境意（语境意（情感）情感）为深入学习习近平新时
30、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意：注意：1.1.对语句的理解必须建立在对全文的阅读理解之上，要有“整体意识”，不能脱离具体的语言环境，即上下文。2.2.任何内容都为中心服务，我们在做题时要始终保持一种“中心意识”，作者的情感或主旨就或多或少的成为了答案的一部分。3.3.重要句子往往不是很简单的，所以我们在做题时，不能把几种方法割裂开来，要综合运用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能34语言特点赏析角度：1.1.从修辞的角度鉴赏从修辞的角度鉴赏如：如：比喻、拟
31、人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。人，亲切自然，人格化等。(形象生动、亲切自然形象生动、亲切自然)2.从语体的角度鉴赏从语体的角度鉴赏如：书面语与口语、普通用语与专业术语等（如：书面语与口语、普通用语与专业术语等（典雅典雅 含含蓄蕴藉蓄蕴藉 富有文采富有文采 质朴平实质朴平实 严谨严谨 精确准确精确准确 ）地域特色地域特色 时代特色时代
32、特色题型五：赏析语言特色题型五：赏析语言特色为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能353.3.遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式式如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等（长句短句等（音韵美音韵美 生动形象生动形象 简洁明快简洁明快 句式活泼句式活泼）4.4.从语言风格的角度鉴赏从语言风格的角度鉴赏语言风格举隅：语言风格举隅：.自然淡雅.平和冲淡.苍劲雄健.绚丽浓艳.清婉隽永.形象含蓄 另如：准确简练、另如：准确简练、生动形象、行
33、云流水、幽默辛辣，含蓄隽永、平实自然质朴，清新生动形象、行云流水、幽默辛辣，含蓄隽永、平实自然质朴，清新明快，典雅厚重明快，典雅厚重 富有书卷气，富有书卷气，凝练传神凝练传神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 书道烟云处，援笔纵横中，活生生地包孕了书法家整个心灵的律动和精神的排遣。至乐者，有晋人王羲之的兰亭集序，令人心游江南秀色而忘返；至哀者，有唐人颜真卿的祭侄季明文稿，戚戚哀哀一枕清泪；至狂者，有唐人怀素书自叙：“狂来轻世界，醉里得真如。”至怪者，有清人郑板桥，隶体参入楷法，书技又添画意。真是林林总总不一而足。若是人
34、在尺幅之前，幻象又着实奇异。从疾转的笔迹里,李太白品出了楚汉鏖战的激荡风云,戴叔伦看到了龙盘蛇踞、怪兽屹立。其中美妙情状，可谓难以毕述。这就是古典书道的诱惑呀！文章第段在语言运用上具有鲜明特色，试加以赏析。示例一：运用整句句式表达（或排比修辞）。全段多用结构相同、相似的句子，使形式整齐，节奏协调，音韵和谐，语势激荡，富有强烈的感染力。（1分）运用这种语言形式，充分（淋漓尽致）地表现了古典书法蕴含来自心灵深处的丰富的情思（哲理，精神），生动形象地写出了古典书道的内涵所在；表达了对古典书道由衷的感慨和赞赏之情。（4分）能给观赏者带来丰富的想象空间，生发美丽情思。示例二：整散结合。全段整句与散句交替
35、使用，错落有致，避免了单调呆板，收到节奏协调、音韵和谐、语势激荡而又自由活泼、挥洒自如、语气舒缓的效果。（1分）运用这种语言形式，充分（淋漓尽致）地表现了古典书法蕴含来自心灵深处的丰富的情思（哲理，精神），生动形象地写出了古典书道的内涵所在；表达对古典书道由衷的感慨和赞赏之情。（4分）给观赏者带来丰富的想象空间，生发美丽情状）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能37题型六：关于题目的作用题型六：关于题目的作用 提示提示(要点要点)概括内容作用，概括内容作用，提示主旨作用提示主旨作用，线索作用线索作用，修辞（比喻、拟人、引
36、用、仿辞等修辞（比喻、拟人、引用、仿辞等)作用作用。吸引读者阅读兴趣吸引读者阅读兴趣为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能标题的意蕴：标题的意蕴：1919本文题目本文题目“寻声楚吟缓缓归寻声楚吟缓缓归”意蕴丰富。意蕴丰富。“楚楚吟吟”包含哪些含义？请结合全文，简要阐释。（包含哪些含义？请结合全文，简要阐释。（6 6分）分）19“楚吟”含义：屈原那些表达对纯粹美的追求的伟大楚辞。乡人在祭奠仪式上追慕屈原，用楚音吟唱的诗歌；在日常生活中传承诗意，创作、吟唱的诗歌。作者参加三闾骚坛诗会，找到心灵归宿后创作的仿楚辞习作。为深入学习
37、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能标题意蕴表层意、比喻义、象征义、借代意、双关意、主旨意是否点明写作对象的特点或写作内容是否表达作者感情或态度是否揭示文章的主旨或哲理是否是文章的线索或结构思路为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能40题型七：探究类探究性性试题特点：开放性 A、见解独到 B、观点深刻限制性 A、关注显性信息（题干中明确规定了的答题要求，如答题方向、字数限制等。）B、挖掘隐性信息（如：联系本文，结合实际）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思
38、想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能41探究性性试题回答要注意探究性性试题回答要注意：（1 1）有明确的观点。）有明确的观点。（2 2）分点列出事实依据。）分点列出事实依据。结合文本或文本的具体事例。结合文本或文本的具体事例。（3 3）联系现实分析。联系现实分析。（4 4）作结论。）作结论。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能421 1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为分为直接抒情和间接抒情直接抒情和间接抒情)。（1 1）叙述方式）叙述
39、方式顺叙顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。倒叙倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。人人胜。插叙插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。充实丰满。补叙补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主
40、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能43（2 2）抒情手段：）抒情手段：直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：间接抒情：借景抒情借景抒情：寓情于景、情景交融：寓情于景、情景交融 以乐景衬哀情、以哀景衬乐情；以乐景衬哀情、以哀景衬乐情；借物抒情借物抒情：借物喻人、托物言志；：借物喻人、托物言志；借事抒情借事抒情：即事抒怀；：即事抒怀；借古讽今借古讽今：怀古伤今。：怀古伤今。（含蓄委婉）（含蓄委婉）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能44（3 3）描写方法（特点）描写方法（特
41、点）、写景的顺序：如由远到近、由高到低等、写景的顺序：如由远到近、由高到低等 、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等 、描写景物的手法技巧、描写景物的手法技巧 A A、结合、结合 动静结合动静结合 ：以动衬静、以声衬静：以动衬静、以声衬静（蝉噪林逾（蝉噪林逾 静，鸟鸣山更幽）静，鸟鸣山更幽）虚实结合虚实结合 ：如雨霖铃：如雨霖铃 正侧结合正侧结合：如：如白鹿原上奏响一支老腔白鹿原上奏响一支老腔 点面结合点面结合 ：如江雪如江雪 、对比对比：明与暗、昔与今：明与暗、昔与今粮食粮食 、衬托衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀：以动衬静、以声衬静、乐景写哀 、白描
42、白描（粗笔勾勒）与（粗笔勾勒）与工笔工笔（精雕细刻）（精雕细刻）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能45细节描写细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。既可用细描，精雕细刻，具体传神故事情节的发展。既可用细描，精雕细刻，具体传神，纤毫毕现；也可用白描，勾勒轮廓，简洁传神。，纤毫毕现；也可用白描，勾勒轮廓，简洁传神。正面描写正面描写：也称直接描写，正面直接表现人物、事物。：也称直接描写，正面直接表现人物、事物。侧面描写侧面描写：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物
43、。：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物。侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来。侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能462 2、其他表现手法其他表现手法：想象、联想、象征、渲染、：想象、联想、象征、渲染、衬托、映衬烘托对比、悬念、类比、用典、欲衬托、映衬烘托对比、悬念、类比、用典、欲扬先抑、以小见大等。扬先抑、以小见大等。3 3、材料安排材料安排：主次、详略、线索、繁简主次、详略、线索、繁简。4 4、行文结构行文结构：承上启下、起承转合、衔接、：承上启下、起承转合
44、、衔接、铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应龙点睛、首尾照应5 5、修辞手法修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张偶、排比、对比、借代、夸张为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.成为世界上经济增长速度最快的国家，创造了世界经济增长史上的新奇迹。2.社会生产力高速发展，人民生活发生翻天覆地的变化。3、掌握十一届三中全会是伟大的历史转折4、理解我国在农村和城市改革的成果5.所有制形式单一，排斥多种经济形式和经营方式。6.经营决策集中在国家手中，企业缺乏自主权。7.分配实行统收统支，国家统负盈亏，吃“大锅饭”。8.否定商品经济的存在，否定市场及价值规律对经济的调节作用。