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1、课堂导入1.拓展：拓展：开拓扩展。开拓扩展。2.题跋：题跋：写在书籍、字画等前后的文字。写在书籍、字画等前后的文字。“题题”指写在前面的，指写在前面的，“跋跋”指写在后面的，总称题跋。内容多为品评、鉴赏、指写在后面的，总称题跋。内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。考订、记事等。3.覆灭：全部被消灭。覆灭：全部被消灭。例句：清王朝覆灭后，八旗贵族断了皇粮，不少只会吃例句：清王朝覆灭后，八旗贵族断了皇粮，不少只会吃喝嫖赌的纨绔子弟沦为乞丐。喝嫖赌的纨绔子弟沦为乞丐。字词音4.绢本：绢本：绘在绢、绫等丝织物上的字画。绘在绢、绫等丝织物上的字画。5.内忧外患：内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比
2、喻个人的情况的僵局或困多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况的僵局或困境，无暇顾及其他人或事。例句：二十世纪二三十年代，中国处境，无暇顾及其他人或事。例句：二十世纪二三十年代，中国处在内忧外患之中。在内忧外患之中。6.田畴：田畴：田地田地;田野。田野。7.春寒料峭：春寒料峭：料峭：微寒。形容初春出现的寒冷天气。料峭：微寒。形容初春出现的寒冷天气。例句：在这春寒料峭的日子里，农民已经开始着手春耕了。例句：在这春寒料峭的日子里，农民已经开始着手春耕了。字词音8.长途跋涉：长途跋涉：指远距离翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。指远距离翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。9.枢纽：枢纽：事物的关键
3、；事物相互联系的中心环节。事物的关键；事物相互联系的中心环节。10.摩肩接踵：摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。字词音课文作者课文作者 毛宁毛宁，1975年生，浙江财经大学艺年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲术学院副教授，主讲中外美术史、美术中外美术史、美术鉴赏鉴赏等课程。代表论著有龙门石窟天等课程。代表论著有龙门石窟天王力士造像王力士造像兼论中国佛教艺术的本兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化从女神头像到钟虞铜土化与世俗化从女神头像到钟虞铜人人试论先秦人物雕塑的风格演变试论先秦人物雕塑的风格演变 张择端张择端，字正道，东武，字正道，东武（今山东
4、诸城）人。早年（今山东诸城）人。早年游学汴京，后习绘画，游学汴京，后习绘画，宋宋徽宗赵佶（徽宗赵佶（1101年年1124年在位）时期供职翰林图年在位）时期供职翰林图画院画院。专工中国画中以界。专工中国画中以界笔、直尺划线的技法，用笔、直尺划线的技法，用以表现宫室、楼台、屋宇以表现宫室、楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、市等题材，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。肆、桥梁、街道、城郭。他的画自成一家，别具一他的画自成一家，别具一格。张择端的画作，大都格。张择端的画作，大都散佚，只有清明上河图散佚，只有清明上河图卷完好地保存下来了卷完好地保存下来了。汴汴京京近近郊郊汴汴京京近近郊郊汴汴河河拱拱桥桥汴
5、汴梁梁市市区区汴汴梁梁市市区区清明上河图清明上河图 这幅画作既描绘了北宋时期京这幅画作既描绘了北宋时期京城汴梁繁华而热闹的市井景象，又描绘了汴梁城汴梁繁华而热闹的市井景象，又描绘了汴梁近郊清明时节优美的自然风光。画中人物近郊清明时节优美的自然风光。画中人物500多多个，牲畜个，牲畜60多匹，船只多匹，船只20多艘，房屋楼宇多艘，房屋楼宇30多多栋，车栋，车20余辆，轿余辆，轿8顶，树木顶，树木170多棵。如此恢多棵。如此恢弘的一部画作，作者是如何用语言文字弘的一部画作，作者是如何用语言文字 将其解将其解说清楚的呢？说清楚的呢？第二部分（）：具体介绍了具体介绍了清明上河图清明上河图画画作的内容。
6、作的内容。第一部分（）：交代了交代了清明上河图清明上河图产生的产生的历史背景、意义及作者张择端的生平。历史背景、意义及作者张择端的生平。第三部分()：具体介绍了具体介绍了清明上河图清明上河图的艺术的艺术特色。特色。整体感知第一段第二句第一段第二句话中的话中的“极大的极大的”一词能否去掉？一词能否去掉？不能。不能。“极大的极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。1.1.第一部
7、分（第一部分（1 12 2段）段）新课讲解第二段第一句这句话中的第二段第一句这句话中的“可能可能”一词能否去掉？为一词能否去掉？为什么？什么？不能去掉。不能去掉。“可能可能”一词表推测、估计，意思是说画一词表推测、估计，意思是说画清明上河图清明上河图这幅画的时间不确定，如果去掉就变这幅画的时间不确定，如果去掉就变成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现了说明文语言的严密性和准确性。了说明文语言的严密性和准确性。2.2.新课讲解 3.第三段第一句话运用了什么说明方法第三段第一句话运用了什么说明方法?有什么作有什么作用？用？这句话运用列数字的说明
8、方法，用具体的数据对这句话运用列数字的说明方法，用具体的数据对清明上河图清明上河图的长宽加以说明，让读者对这幅画的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。第第二二部分（部分（3 3、4 4段）段）新课讲解作者在介绍作者在介绍清明上河图清明上河图的时候，是按照什么说明顺的时候，是按照什么说明顺序来介绍的？序来介绍的？作者在介绍作者在介绍清明上河图清明上河图时采用了空间顺序，文中的时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处画面开卷处”“”“画面中段画面中段”“”“后段后段”三个词语可以体三个词语可以体现出来。现出来。4.4.新课
9、讲解第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？么？这句话是本段的中心句，简明扼要地介绍这句话是本段的中心句，简明扼要地介绍清明清明上河图上河图的画作特点，在段落中起着提纲挈领的的画作特点，在段落中起着提纲挈领的作用。作用。第第三三部分（部分（5 5段）段）5.5.新课讲解最后一段引用资料，有什么作用？最后一段引用资料，有什么作用？这句话运用引资料的说明方法，更有针对性，更好这句话运用引资料的说明方法，更有针对性，更好地说明地说明清明上河图清明上河图的写实性很强，使文章更具的写实性很强，使文章更具说服力。说服力。6.6.新课讲解对对清明上河图清明上河
10、图这一价值连城的国宝级的作这一价值连城的国宝级的作品，作者采用了什么说明顺序进行介绍？品，作者采用了什么说明顺序进行介绍？就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色，符合人们的认知规律。画作的艺术特色，符合人们的认知规律。在介绍在介绍清明上河图清明上河图的内容时，作者又采用空间顺序，先说的内容时，作者又采用空间顺序，先说“画面开卷处画面开卷处”描绘的描绘的是汴京近郊的风光，紧接着是是汴京近郊的风光，紧接着
11、是“画面中段画面中段”描绘的是汴河两岸的描绘的是汴河两岸的繁华情景，最后繁华情景，最后“后段后段”描绘的是汴梁市区的街道。总体来说是描绘的是汴梁市区的街道。总体来说是按照空间顺序来写的。按照空间顺序来写的。1.1.问题探究作者在写作的时候，语言上有什么特点？作者在写作的时候，语言上有什么特点？作作者使用了大量的者使用了大量的四字短语四字短语，不仅，不仅概括力强概括力强，而且，而且使文使文章的语言典雅而富有韵章的语言典雅而富有韵味味。如如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”写出了春天乍暖写出了春天乍暖还寒时候优美的田园还寒时候优美的田园风光风光；“摩肩接踵，络绎不绝，士农
12、工摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备商，男女老少，各行各业，无所不备”写出了当时汴京的繁写出了当时汴京的繁华热闹场景；华热闹场景；“内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨晰，结构严谨”则准确地概括了则准确地概括了清明上河图清明上河图画作的特画作的特点。点。2.问题探究3.3.课文是怎样围绕课文是怎样围绕“繁华繁华”来说清明上河图的？来说清明上河图的？1.1.先介绍宋朝城市经济的繁华先介绍宋朝城市经济的繁华2.2.再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华华3.3.最后详写清明上
13、河图反映内容和创作技法的繁华最后详写清明上河图反映内容和创作技法的繁华问题探究4.4.课文是怎样围绕课文是怎样围绕“繁华繁华”来说清明上河图的？来说清明上河图的？1.1.先介绍宋朝城市经济的繁华先介绍宋朝城市经济的繁华2.2.再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华华3.3.最后详写清明上河图反映内容和创作技法的繁华最后详写清明上河图反映内容和创作技法的繁华问题探究5.5.课题梦回繁华有哪些深义课题梦回繁华有哪些深义1.1.清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华，的下一代继承并
14、弘扬这种繁华，2.2.清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。当年繁华太平年代的强烈愿望。3.3.梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。对近代丢失中华文明先进性的遗憾。问题探究课文的语言特色课文的语言特色2.2.引用典籍，借用术语引用典籍，借用术语3.3.遣词准确，造句精炼遣词准确，造句精炼4.4.有说明有叙述有议论，多种表达方式结合紧密，有说明有叙述有议论，多种表达方式结合紧密，相得益彰相得益彰1.1.善用四字短句，长短句结合善用四字短句，长短
15、句结合概括力强，有节奏感，语言典雅富于蕴味概括力强，有节奏感，语言典雅富于蕴味典雅、精炼，知识性强，语言富于变化典雅、精炼，知识性强，语言富于变化准确、简约，既体现文体特点，又极富表现力准确、简约，既体现文体特点，又极富表现力叙述清晰，说明准确，议论点睛；既展现历史故事，叙述清晰，说明准确，议论点睛；既展现历史故事，又介绍相关知识，又表明观点态度，相得益彰，又介绍相关知识，又表明观点态度，相得益彰，突出说明对象特征。突出说明对象特征。写法指导梦梦回回繁繁华华引出说明对象引出说明对象清明上河图清明上河图（略写）（略写）介绍作者张择端生平及代表作介绍作者张择端生平及代表作（略写）（略写）具体介绍说
16、具体介绍说明明清明上清明上河图河图的内的内容及艺术成容及艺术成就就总括总括清明上河图清明上河图概况概况详写详写清明上河图清明上河图内容内容详细评述详细评述清明上河图清明上河图的艺术特色和历史价的艺术特色和历史价值值繁繁华华（略写）（略写）课堂小结课文以课文以梦回繁华梦回繁华为题，介绍为题，介绍清明上河图清明上河图这一国宝这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了清明上河图清明上河图高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。华五千年文化的博大精深而骄傲。课堂小结