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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 高考复习高考复习语言表达语言表达之之得体得体彬彬彬彬有礼有礼，表达，表达得体得体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确含义：含义：“得体得体”就是语言的运用要就是语言的运用要注意并适应注意并适应各种情境条件各种情境条件，注，注意掌握语言使用的分寸。意掌握语言使用的分寸。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确交交际语言表达要注意的四个要求：言表达要注
2、意的四个要求：（1）认清清词义，词语使用准确使用准确（2）符合表达者和接受者的身份。）符合表达者和接受者的身份。（3）符合特定）符合特定场合和目的需要。合和目的需要。（4）把握）把握语体体，用，用语准确准确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确交交际的四种的四种场合合：（1）会会议场合合说话庄重、庄重、规范、用范、用书面面语。（2）工作工作场合合用用语准确、得体、常用准确、得体、常用术语。（3）生活生活场合合说话自然、灵活、多用口自然、灵活、多用口语。（4）娱乐场合合说话风趣、生趣、生动、多用口、多用口语。在整堂课的教学中，
3、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1919下列各句中，表达得体的一句是（下列各句中，表达得体的一句是（3 3分）分）A A真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。B B他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！献丑，献丑！”C C他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我他是我最信任
4、的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D D我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。2017年全国年全国卷第卷第19题题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解题过程解题过程1919下列各句中，表达得体的一句是（下列各句中，表达得体的一句是（3 3分）分）A A真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重真是事出意
5、外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。B B他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！献丑，献丑！”C C他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D D我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话
6、多得似乎永远都说不完。逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。找辨 B B项，项，“献丑献丑”，谦辞，谦辞，用于展示作，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于说法，不用于“落款却出了差错，一时落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉又无法弥补，只好连声道歉”这个语境。这个语境。C C项，项，“垂询垂询”，敬语，敬语，多用于尊称长辈、，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。上级对自己的行动。用于此处不得体。D D项，项，“内人内人”，用于称自己的妻子，用于称自己的妻子。此。此句是说郭教授的妻子。不得体。句是说郭教授的妻子。不得体
7、。A A项项“舍舍弟弟”，用于自己的弟弟。，用于自己的弟弟。“家大舍小令家大舍小令外人外人”，使用正确。，使用正确。阅读四个选项，边读边勾画出句子阅读四个选项，边读边勾画出句子中的谦敬词语中的谦敬词语结合句中的结合句中的“对象对象”、“长幼长幼”、“场场合合”、“感情感情”等等，辨析词语是否得体。，辨析词语是否得体。A明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方法总结方法总结 语言表达的得体，解答时要注意以下四点：依据语境，用语准确，句式恰当；看准对象，用语讲究分寸；适应场合，巧妙用语；把握语体。另外，考生在平时学习和复习中要
8、注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确相关称谓相关称谓 “家大舍小令外人家大舍小令外人”别人称自己的长辈和年长的平辈时别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以冠以“家家”，如家父（家严）、家母（家如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等慈）、家叔、家兄等。对别人称比自己小的家人时则冠以对别人称比自己小的家人时则冠以“舍舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等如舍弟、舍妹、舍侄等。称别人家中的人，则冠以称别人家中的人，则冠以“令令”表表示示敬重敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。如令堂、令尊、令郎、令爱
9、等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见的敬词常见的敬词：（敬辞前敬辞前缀：贵大高尊光拜大高尊光拜赐雅惠雅惠）“贵贵”（称人年龄叫贵庚贵庚）“大大”（称人作品叫大作大作）“高高”（称人见解叫高见高见）“尊尊”（问人姓氏说尊姓尊姓）“光光”（称人到来说光临光临）“拜拜”（托人办事叫拜托拜托）“赐赐”（请人指教叫赐教赐教）“雅雅”（请人指正叫雅正雅正）“惠惠”（对方到来称惠顾惠顾）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常常见谦词（谦辞前辞前缀：小拙鄙寒愚
10、）。：小拙鄙寒愚）。“小小”：小女（谦称自己的女儿）小店（谦称自己的商店）“拙拙”：拙见（谦称自己的意见）拙著（谦称自己的作品）拙荆（谦称自己的妻子）“鄙鄙”：鄙人、鄙意 “寒寒”：寒舍、寒门 “愚愚”：愚兄、愚见在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确尝试填写填写：初次初次见面面说（）请人批人批评说（）好久不好久不见说（）求人原求人原谅说（）求人帮忙求人帮忙说（）麻麻烦别人人说（）求求给方便方便说（）托人托人办事事说（）看望看望别人人说（）请人勿送人勿送说（）未及未及远迎迎说（）等候客人等候客人说（）无暇陪客无暇陪客说（）陪
11、伴朋友陪伴朋友说（）问人干人干吗说（）问人姓氏人姓氏说（）欢迎迎购买说（）贵宾来到来到说（）请人告人告诉说（）欢迎迎询问说（）谢人人爱护说（）称人称人爱护说（）称人称人赠予予说（）请人保存人保存说（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常用敬常用敬谦：初次初次见面面说“久仰久仰”请人批人批评说“指教指教”好久不好久不见说“久久违”求人原求人原谅说“包涵包涵”求人帮忙求人帮忙说“劳驾”麻麻烦别人人说“打打扰”求求给方便方便说“借光借光”托人托人办事事说“拜托拜托”看望看望别人人说“拜拜访”请人勿送人勿送说“留步留步”未及未及
12、远迎迎说“失迎失迎”等候客人等候客人说“恭候恭候”无暇陪客无暇陪客说“失陪失陪”陪伴朋友陪伴朋友说“奉陪奉陪”问人干人干吗说“贵干干”问人姓氏人姓氏说“贵姓姓”欢迎迎购买说“惠惠顾”贵宾来到来到说“莅莅临”请人告人告诉说“见告告”欢迎迎询问说“垂垂询”谢人人爱护说“错爱”称人称人爱护说“垂垂爱”称人称人赠予予说“惠惠赠”请人保存人保存说“惠存惠存”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确尝试填写填写：请人收礼说（请人收礼说（）归还原物说（归还原物说（）称人之家说（称人之家说（）称己之家说（称己之家说（）赞人见解说（赞人见解说（
13、）称已见解说（称已见解说（）称人父亲说（称人父亲说（）称己父亲说（称己父亲说（）称人母亲说（称人母亲说（）称己母亲说（称己母亲说（）称人儿子说（称人儿子说（）称己儿子说（称己儿子说（）称人女儿说（称人女儿说（）称己女儿说（称己女儿说（）向人祝贺说（向人祝贺说（）求人改稿说（求人改稿说（）求人解答用（求人解答用（）请人指点用（请人指点用（）看望别人用（看望别人用（）宾客来到用（宾客来到用（）请人勿送用（请人勿送用（）归还原物叫（归还原物叫（）对方来信叫（对方来信叫（）老人年龄叫（老人年龄叫（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
14、明确常用敬常用敬谦：请人收礼人收礼说“笑笑纳”归还原物原物说“璧璧还”称人之家称人之家说“贵府府”称己之家称己之家说“寒舍寒舍”赞人人见解解说“高高见”称已称已见解解说“拙拙见”称人父称人父亲说“令尊令尊”称己父称己父亲说“家父家父”称人母称人母亲说“令堂令堂”称己母称己母亲说“家母家母”称人儿子称人儿子说“令郎令郎”称己儿子称己儿子说“犬子犬子”称人女儿称人女儿说“令令爱”称己女儿称己女儿说“小女小女”向人祝向人祝贺说“恭喜恭喜”求人改稿求人改稿说“斧正斧正”求人解答用求人解答用“请问”请人指点用人指点用“赐教教”看望看望别人用人用“拜拜访”宾客来到用客来到用“光光临”请人勿送用人勿送用“留
15、步留步”归还原物叫原物叫“奉奉还”对方来信叫方来信叫“惠惠书”老人年老人年龄叫叫“高寿高寿”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确表达得体的基本要求 一、适合上下文，词语使用准确一、适合上下文，词语使用准确1正确使用正确使用谦敬敬词语 下列句子中，下列句子中，传统礼貌称礼貌称谓使用正确的一句使用正确的一句这是您是您家母家母托我托我买的，您直接交的，您直接交给她就行了。她就行了。令令爱这次在儿童画展上次在儿童画展上获奖，多，多亏您悉心指您悉心指导，我我们全家都很感全家都很感谢您。您。我我们家家教很家家教很严，令尊令尊常常告常常
16、告诫我我们，到社会上，到社会上要清清白白做人。要清清白白做人。令郎令郎不愧是丹青世家子弟，他画的不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，惟妙惟肖，栩栩如生。栩栩如生。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的是（）A A、咱们分别时你送我的礼物，我一直、咱们分别时你送我的礼物，我一直、咱们分别时你送我的礼物，我一直、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存惠存惠存惠存着。着。着。着。B B、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我、你的文稿，我已看了
17、，对其中不妥当的几处，我、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加斗胆加斗胆加斗胆加 以以以以斧正斧正斧正斧正。C C、大作已拜读，唯几处有疑，特致函、大作已拜读，唯几处有疑，特致函、大作已拜读，唯几处有疑，特致函、大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询垂询垂询垂询。D D、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教赐教赐教赐教。敬辞，敬辞，敬辞，敬辞，请请保存（多用于保存（多用于保存（多用于保存（多用于送人相片、送人相片、送人相片、送人相片、书书籍等籍等籍等籍等纪纪念念念念品品
18、品品时时所所所所题题的上款）的上款）的上款）的上款）敬辞，用于敬辞，用于敬辞，用于敬辞，用于请请人改文章人改文章人改文章人改文章敬辞，表示敬辞，表示敬辞，表示敬辞，表示别别人人人人对对自己自己自己自己的的的的询问询问。敬辞，敬辞，敬辞，敬辞，给给予指教予指教予指教予指教在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确高考真题：日常交日常交际中中注重礼貌用注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中究措辞文雅是中华民族注重民族注重礼貌用礼貌用语的的优良良传统。请写出下列不同写出下列不同场合中使用的两个字的合中使用的两个字的敬辞敬辞谦语。示例示例:探望
19、朋友可以探望朋友可以说“特意来看您特意来看您”更文雅一点可以更文雅一点可以说“特意来看您特意来看您”,更文雅一点更文雅一点也也可以可以说“特意登特意登门拜拜访”。（1）想托人）想托人办事可以事可以说“请您帮帮忙您帮帮忙”,也可以也可以说“_您了您了”。（2）请人原人原谅可以可以说“请原原谅”、“请谅解解”,也可以也可以说“请您您_”。（3）询问长者年者年龄可以可以说“您多大您多大岁数数”,也可也可说“您您老人家老人家_”。（4）邀）邀请朋友道家做客，可以朋友道家做客，可以说“我在家等您我在家等您”,也可以也可以说“我在家我在家_您的您的_”.（5）把你的著作送）把你的著作送给别人，可以在人，可
20、以在书上写上写“请您多提您多提意意见”，也可以写，也可以写“某某先生某某先生_”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确答案答案：（1）想托人）想托人办事可以事可以说“请您帮帮忙您帮帮忙”,也可以也可以说“拜托拜托您了您了”。（2）请人原人原谅可以可以说“请原原谅”、“请谅解解”,也可以也可以说“请您您包涵包涵”。（3）询问长者年者年龄可以可以说“您多大您多大岁数数”,也可也可说“您老人家您老人家高寿高寿”。（4）邀）邀请朋友道家做客，可以朋友道家做客，可以说“我在家等您我在家等您”,也可以也可以说“我在家我在家恭候恭候您的您
21、的光光临”。（5）把你的著作送）把你的著作送给别人，可以在人，可以在书上写上写“请您多提意您多提意见”，也可以写，也可以写“某某先生某某先生斧正斧正”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确18.以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。（4分）您寄奉的大作已收到。您寄奉的大作已收到。过目后，深感目后，深感对我的我的论文写作有些文写作有些许帮助，定当惠存。帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光感激之情，无以言表，他日光临贵府，当府，当面致面致谢。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带
22、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确答案答案：您您寄奉寄奉的大作已收到。的大作已收到。过目目后，深感后，深感对我的我的论文写作有文写作有些些许帮助，定当帮助，定当惠存惠存。感激之情，无以。感激之情，无以言表，他日言表，他日光光临贵府，当面致府，当面致谢。“寄奉寄奉”改改为“惠惠赐”“过目目”改改为“拜拜读”“些些许”改改为“莫大莫大”“惠存惠存”改改为“珍藏珍藏”“光光临”改改为“前往前往”（答答对四四处即即给满分）分）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、看准对象，讲究分寸二、看准对
23、象，讲究分寸听话人说话者年年龄，身份，文化背景，性格，禁忌，身份，文化背景，性格，禁忌年年龄，身份，性格，文化程度，身份，性格，文化程度表达得体的基本要求 例：有个小学生读过老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次：有个小学生读过老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次见到她，这个学生问：见到她，这个学生问：“冰心奶奶，您今年几岁了？冰心奶奶，您今年几岁了？”“几岁几岁”是问小孩子的话是问小孩子的话,用问小孩子的话来询问一个德高望用问小孩子的话来询问一个德高望重的老奶奶重的老奶奶,不得体。如果说成不得体。如果说成“您多大年纪了您多大年纪了您多大年纪了您多大年纪了”,就比较得体就比较得体了。了。在整堂课
24、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。用得不得体，请你帮他修改。李老李老师：因我不慎感冒因我不慎感冒发烧，不能到校上，不能到校上课，务必准我一必准我一天假，特此声明。天假，特此声明。张华 3月月12日日 希望准假一天希望准假一天十分感十分感谢在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三三、适应场合，巧妙用语、适应场合，巧妙用语 场合，既指一定的时间、地点构成的
25、场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社自然情景和社会情景。会情景。所谓所谓“到什么山上唱什么歌到什么山上唱什么歌”。表达得体的基本要求 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下列标语与所张贴的场所协调一致的是下列标语与所张贴的场所协调一致的是()()(1)考考场门口：口：失失败乃成功之母乃成功之母。(2)卷烟厂卷烟厂车间：严禁吸烟。禁吸烟。(3)澡堂澡堂门口：口：谢绝参参观。(4)火葬火葬场门口：口：把把经济搞上去，把人口降下来搞上去，把人口降下来 (5)医院医院门口：口
26、：宾至如至如归。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学校学校举行行课本本剧汇报演出，演出，请你你结合合剧情内容情内容为主主持人写两段串持人写两段串联词，将下面三个，将下面三个节目串目串联起来。要起来。要求求衔接自然，接自然，简明得体明得体，每段不超，每段不超过字。字。第一个节目雷雨演出结束 串联词（）：下面请观看第二个节目罗密欧与朱丽叶，由高二（）班演出。串联词（）：下面请欣赏高二（）班演出的西厢记长亭送别。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确答案：答
27、案：第一个节目雷雨演出结束 串联词（）：旧中国的雷雨令我旧中国的雷雨令我们震撼。震撼。让我我们走出雷雨，穿越走出雷雨，穿越时空，去聆听一曲空，去聆听一曲爱情与自由情与自由的的赞歌。歌。下面请观看第二个节目罗密欧与朱丽叶，由高二（）班演出。串联词（）：罗密欧与朱密欧与朱丽叶已离我叶已离我们远去。去。遥望十里遥望十里长亭，崔亭，崔莺莺与与张生正向我生正向我们走来。走来。下面请欣赏高二（）班演出的西厢记长亭送别。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、把握语体，用语准确四、把握语体，用语准确 不同的文体有不同的语言要求，要做到量
28、体裁衣，不同的文体有不同的语言要求，要做到量体裁衣，不同的文体有不同的语言要求，要做到量体裁衣，不同的文体有不同的语言要求，要做到量体裁衣，议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实：实用性文章语言讲究平实：实用性文章语言讲究平实：实用性文章语言讲究平实：新闻稿新闻稿新闻稿新闻稿简洁、扼要，概括性强；简洁、扼要，概括性强；简洁、扼要，概括性强；简洁、扼要，概括性强；广播、演讲辞广播、演讲辞广播、演讲辞广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词；明白、
29、口语化，避免同音歧义词；明白、口语化，避免同音歧义词；明白、口语化，避免同音歧义词；广告用语广告用语广告用语广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记；通俗凝练，新颖活泼，幽默易记；通俗凝练，新颖活泼，幽默易记；通俗凝练，新颖活泼，幽默易记；合同合同合同合同措辞严密，表达清晰；措辞严密，表达清晰；措辞严密，表达清晰；措辞严密，表达清晰；政令政令政令政令词语庄严而有分寸等等。词语庄严而有分寸等等。词语庄严而有分寸等等。词语庄严而有分寸等等。表达得体的基本要求 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确语语体体口头语体口头语体书面语体书面
30、语体公文事务语体公文事务语体文艺语体文艺语体科技语体科技语体政论语体政论语体日常生活用日常生活用语文学作品中的人物文学作品中的人物对话演演说辩论广播广播亲切自然，切自然，生生动活活泼庄重、庄重、严谨客观，平实，有逻辑性，多用长句客观，平实，有逻辑性，多用长句讲文采讲文采，语言生动语言生动形象形象，句式灵活，句式灵活明确、简要、平实明确、简要、平实，程式化程式化逻辑性与形象性并重，准确严密逻辑性与形象性并重，准确严密在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确要学会面陈和转述要学会面陈和转述 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，
31、要当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。恰当运用。面陈面陈面陈面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。行，这种表达方式简单一些。请人代转请人代转请人代转请人代转，涉及第三人，不仅，涉及第三人，不仅叙述角度叙述角度变了，变了，时时间、地点、称呼间、地点、称呼等因素也变了。这种表达方式复杂一等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素的恰当表述。些，必须考虑变化了的各因素的恰当表述。表达得体的基本要求 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
32、明确例例1、庆庆的好友梦云因有急事要庆庆的好友梦云因有急事要去南昌，梦云让庆庆带个口信，请她去南昌，梦云让庆庆带个口信，请她妈妈庆庆的邻居陈阿姨晚上庆庆的邻居陈阿姨晚上12点钟点钟去丰城车站接他。庆庆见到陈阿姨后去丰城车站接他。庆庆见到陈阿姨后该怎么说？请写出庆庆所说的话。该怎么说？请写出庆庆所说的话。（40字以内）字以内）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确参考答案：参考答案：陈阿姨，您女儿梦云有急事去南昌陈阿姨，您女儿梦云有急事去南昌了，她请你晚上了，她请你晚上1212点到丰城车站接她。点到丰城车站接她。方法小结：方法
33、小结：1 1、有称呼。、有称呼。2 2、明确人、明确人称关系，前后一致。称关系，前后一致。3 3、话要清楚明了、话要清楚明了简洁。简洁。4 4、有礼貌。、有礼貌。5 5、注意对象。、注意对象。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下面是某校准备张贴在大门口的一份通知稿，下面是某校准备张贴在大门口的一份通知稿，有三处必须修改，写出这三处的序号。有三处必须修改，写出这三处的序号。各位来宾、各位校友：各位来宾、各位校友：今天是我校建校今天是我校建校5050周年的大喜日子，周年的大喜日子，感谢大家能在百忙中莅临参加。感谢大家能在百忙
34、中莅临参加。为了校庆活为了校庆活动的顺利进行，动的顺利进行，各位务必先到接待处签名，各位务必先到接待处签名，然后领取纪念册。然后领取纪念册。6 6点钟到礼堂参加庆祝点钟到礼堂参加庆祝大会。大会。会后欢迎您在母校参观。会后欢迎您在母校参观。中学中学校庆会务组校庆会务组 月月日日 删去删去“参加参加”删去删去“务必务必”改为改为“学校学校”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确语言得体言得体方法方法归纳：看准看准对象对象（见什么人什么人说什么什么话）区别区别语体语体（写什么文用什么体）（写什么文用什么体）（有什么事（有什么事说什么什么话）明确明确目的目的适应适应场合场合（到什么山唱什么歌）（到什么山唱什么歌）