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1、绥中县十二五课题立项工作绥中县十二五课题立项工作暨骨干教师培训会暨骨干教师培训会v 教育科研的基础教育科研的基础理论与实践探索理论与实践探索绥中县教师进修学校绥中县教师进修学校 叶春凤叶春凤 20102010年年1111月月1616日日教育科研的理论与实践探索教育科研的理论与实践探索v中小学教育科研的意义中小学教育科研的意义v中小学教育科研的基本方法中小学教育科研的基本方法v中小学教育科研的一般过程中小学教育科研的一般过程v对教育科研工作的几点思考对教育科研工作的几点思考第一部分第一部分中小学教育科研的意义中小学教育科研的意义v1、什么是教育科研、什么是教育科研v2、中小学教育科研的特点、中小
2、学教育科研的特点v3、教育科研课题的分类、教育科研课题的分类1、什么是教育科研、什么是教育科研 v 就是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的问题和现象为对象，选择适当的研究方法，系统地收集和评价有关的教育信息，探讨其客观规律的认知活动。2、中小学教育科研的特点、中小学教育科研的特点（1）在研究的目的研究的目的方面，中小学教师的研究具有明 显的实践指向，主要目的不是证明理论，而是解决学校的实际问题。（2）在研究内容和研究主体研究内容和研究主体方面，中小学教师的研 究是以校为本、以师为本的研究。（3）在研究方法研究方法方面，中小学教师的研究可以是不 同层次、不同方式、方法的研究。（4）在研究的
3、过程研究的过程方面，中小学教师的研究要始终同实际工作紧密结合。（5）在研究成果研究成果方面，中小学教师的研究应侧重于寻找解决问题的方法措施、途径。什么是课题？什么是课题？课题就是教育领域中需要解决而没有解决的问题。3、教育科研课题的分类、教育科研课题的分类、按研究的领域分类、按研究范围大小分类、按研究的层次分类、按成果形式来分类 3、教育科研课题、教育科研课题的分类的分类v基础理论研究基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，通过教育的客观规律，寻找新的事实，发现新通过教育的客观规律，寻找新的
4、事实，发现新的理论和重新评价原有理论的研究的理论和重新评价原有理论的研究.v应用性研究应用性研究是把教育科学的基本理论知识转是把教育科学的基本理论知识转化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理论同教育实践结合起来，达到某种具使教育理论同教育实践结合起来，达到某种具体和预定的目标。体和预定的目标。、按研究的领域分类按研究的领域分类基础理论研究和应用性研究和应用性研究宏观研究宏观研究是对教育系统较大范围内的整体性、是对教育系统较大范围内的整体性、综合性、系统性研究。综合性、系统性研究。例例:v现代化学校文化建设的战略管理研究现代化学校文化建设的战
5、略管理研究;v中学生人文素养提高的研究与实践。中学生人文素养提高的研究与实践。、按研究范围大小分类 宏观研究、中观研究和微观研究vv中观研究课题中观研究课题中观研究课题中观研究课题它是对一范围、一个领域、它是对一范围、一个领域、它是对一范围、一个领域、它是对一范围、一个领域、一条战线、一个部门内的教育科学研究一条战线、一个部门内的教育科学研究一条战线、一个部门内的教育科学研究一条战线、一个部门内的教育科学研究。(学校层面进行研究的课题学校层面进行研究的课题学校层面进行研究的课题学校层面进行研究的课题)例如：例如：例如：例如：vv初中学生数学学习方法的研究。初中学生数学学习方法的研究。初中学生数
6、学学习方法的研究。初中学生数学学习方法的研究。vv提高年轻班主任指导家庭教育能力的提高年轻班主任指导家庭教育能力的提高年轻班主任指导家庭教育能力的提高年轻班主任指导家庭教育能力的研究。研究。研究。研究。vv改进教师备课方法的研究。改进教师备课方法的研究。改进教师备课方法的研究。改进教师备课方法的研究。中观研究课题中观研究课题微观研究课题微观研究课题是对教育问题某个单独因素进行是对教育问题某个单独因素进行具体细致的研究具体细致的研究.（教师层面教师层面）教师的教师的5个微观课题：（作文学评活动）个微观课题：（作文学评活动）通过扩词训练，提高学生运用语言能力的研究。通过扩词训练，提高学生运用语言能
7、力的研究。通过复现词语情景，提高学生表达能力的研究。通过复现词语情景，提高学生表达能力的研究。通过在情景中连词组句，培养学生口头表达能通过在情景中连词组句，培养学生口头表达能力的研究。力的研究。通过情景中的演与说的训练，提高学生表达水平。通过情景中的演与说的训练，提高学生表达水平。微观研究课题微观研究课题阐释性研究阐释性研究是将教育现象和已有的教育规律和理是将教育现象和已有的教育规律和理论，论，通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。综述性研究综述性研究是把分散、不全面的观点综合在一起，形是把分散、不全面的观点综合在一起，形成整体的系统的观点的研究。
8、成整体的系统的观点的研究。创造性研究创造性研究是用已知的教育信息，探索创造新知识，是用已知的教育信息，探索创造新知识，产生出新奇而独特的成果和产品，具有改革教育教学产生出新奇而独特的成果和产品，具有改革教育教学的实际价值或理论意义的研究。的实际价值或理论意义的研究。、按研究的层次分类按研究的层次分类 阐释性研究阐释性研究、综述性研究和创造性研究综述性研究和创造性研究文本课题文本课题 中宏观课题中宏观课题区课题区课题校课题校课题操作式课题操作式课题微观课题微观课题教师课题教师课题、按成果形式来分类、按成果形式来分类、按成果形式来分类、按成果形式来分类 文本课题和操作式课题文本课题和操作式课题 第
9、二部分第二部分教育科研的一般方法教育科研的一般方法 v传统的研究方法传统的研究方法：调查法调查法访谈法访谈法观察法观察法实验法实验法经验总结法经验总结法行动研究法行动研究法v新新的研究的研究方法方法：课例研究课例研究案例研究案例研究第二部分第二部分教育科研的一般方法教育科研的一般方法观察法观察法研究者在比较自然的条件下，通过感官或借助于一定的研究者在比较自然的条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。划地考察并描述教育现象的方法。调查法调查法教育调查法是在科学方法论和教育理论的
10、指导下，通过教育调查法是在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于统的收集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象等科学事实，并形成关于教育现象的科学认识的教育现象等科学事实，并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。一种研究方法。实验法实验法教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教
11、育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来解释教育活动规律的一种研究或教育现象变化的结果，来解释教育活动规律的一种研究方法。方法。行行动动研研究究法法是是指指研研究究的的参参与与者者基基于于实实际际问问题题解解决决的的需需要要，与与专专家家合合作作，将将问问题题发发展展成成研研究究主主题题进进行行系系统统的的研研究究，以以解解决决实实际际问问题题为为目目的的一种研究方法。的的一种研究方法。行动研究法行动研究法行动研究法的主要特征行动研究法的主要特征 v1、研究主体是教育实践工作者，即中、研究主体是教育实践工作者，即中
12、小学教师。小学教师。v2、研究的问题是中小学教师教育实践、研究的问题是中小学教师教育实践活动中常遇到的棘手问题。活动中常遇到的棘手问题。v3、研究具有情境性、动态性和可操作、研究具有情境性、动态性和可操作性的特点。性的特点。v行动研究的关键过程（四环节）行动研究的关键过程（四环节）v 问题问题-计划计划-行动行动-反思反思 反思反思-行动行动-计划计划-问题问题行动研究法的实施步骤行动研究法的实施步骤 v（1）发现问题。）发现问题。v（2）分析问题。）分析问题。v（3）查阅文献。）查阅文献。v（4）初拟计划。）初拟计划。v（5）试行修正。）试行修正。v（6）总结评价。）总结评价。案例研究法案例
13、研究法什么是教育教学案例?教教育育教教学学案案例例是是真真实实而而又又典典型型且且含含有有问问题题的的事事件件。它它所所描描述述的的是是教教育育教教学学实实践践，它它以以丰丰富富的的叙叙述述形形式式，向向人人们们展展示示了了一一些些包包含含有有教教师师和和学学生生的的典典型型行行为为、思思想想、情情感感在在内内的的故故事事。在在这这个个情情境境中中,包包含含一一个个或或多多个个疑疑难难问问题题,同同时时也也包包含含有有解解决决这这些些问问题题的的方方法法.这这些故事反映了典型的教育思考。些故事反映了典型的教育思考。教育教学案例的基本要素教育教学案例的基本要素:vv1.背景背景vv2.主题主题v
14、v3.案例事件案例事件vv4.问题解决的效果问题解决的效果vv5.诠释与研究诠释与研究vv6.问题讨论问题讨论如何写教育教学案例如何写教育教学案例1 1、背景可以从以下方面展开、背景可以从以下方面展开描写你遇到的难题描写你遇到的难题提供一些基本情况提供一些基本情况具体、明确地叙述对你的教学或学生学习具体、明确地叙述对你的教学或学生学习产生重要作用的学生的文化、种族背景等。产生重要作用的学生的文化、种族背景等。对教学内容分析，教学目标的分析，以及教学内容分析，教学目标的分析，以及教学思路的设计。教学思路的设计。vv什么是主题？什么是主题？教学案例的主题是案例希望告诉人们教学案例的主题是案例希望告
15、诉人们教学案例的主题是案例希望告诉人们教学案例的主题是案例希望告诉人们的与新课程、教改、教育教学有关的一种的与新课程、教改、教育教学有关的一种的与新课程、教改、教育教学有关的一种的与新课程、教改、教育教学有关的一种思想、观点和方法。思想、观点和方法。思想、观点和方法。思想、观点和方法。案案案案例例例例的的的的主主主主题题题题通通通通常常常常用用用用一一一一个个个个醒醒醒醒目目目目的的的的标标标标题题题题来来来来衬衬衬衬托，或叫问题提示托，或叫问题提示托，或叫问题提示托，或叫问题提示。案例的主案例的主题题是案例的灵魂是案例的灵魂2、案例主题的确定与提炼案例主题的确定与提炼vv案例事件的撰写要求：
16、案例事件的撰写要求：凸显主题凸显主题内容要真实内容要真实情景要完整情景要完整素材取舍要得当素材取舍要得当叙述要客观叙述要客观 要提示人物心理要提示人物心理3、案例事件的撰写案例事件的撰写4 4、问题解决的效果、问题解决的效果教育教学结果教育教学结果：教育教学措施的即时效果，包括学生教育教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。的反映和教师的感受等。5 5、诠释诠释与研究与研究vv运用新的教学理念对教学情景故运用新的教学理念对教学情景故事做多角度事做多角度的解读与诠释，进一步揭示事件的意义和价的解读与诠释，进一步揭示事件的意义和价值。值。vv可以是撰写者的反思。可以是撰写者的反思。vv可
17、以是专家的点评。可以是专家的点评。6 6、问题讨论问题讨论案例与一般教育文本的区别案例与一般教育文本的区别1、与论文的区别、与论文的区别2、与教案、教学设计的区别、与教案、教学设计的区别3、与教后记、教学实录的区别、与教后记、教学实录的区别与论文的区别与论文的区别论文案例文体以说理为目的，以以说理为目的，以议论为主，可举不议论为主，可举不同的事例，但都是同的事例，但都是为了论证同一个观为了论证同一个观点。点。以记录为目的，以叙述以记录为目的，以叙述为主，兼有议论和说明，为主，兼有议论和说明，围绕同一事件，但可以围绕同一事件，但可以从不同的理论层面来解从不同的理论层面来解释。释。思路为理论找事例
18、，是为理论找事例，是从抽象到具体的演从抽象到具体的演绎思维。绎思维。为事件找理论，是从具为事件找理论，是从具体到抽象的归纳思维。体到抽象的归纳思维。与教案、教学设计的区别与教案、教学设计的区别教案和教学设教案和教学设计计 案例案例事先设想的教育事先设想的教育教学思路，是对教学思路，是对即将发生的教学即将发生的教学活动的设计与说活动的设计与说明，重在预测。明，重在预测。对已经发生对已经发生的教育事实的教育事实的追述与思的追述与思考，重在反考，重在反思与分析。思与分析。与教后记、教学实录的区别与教后记、教学实录的区别教后记教学实录案例教师在上完一节课后教师在上完一节课后及时记下课堂上发生及时记下课
19、堂上发生的事件或自己的感受，的事件或自己的感受，这就是教学事件，是这就是教学事件，是案例写作的必备素材，案例写作的必备素材，但并不是每篇教后记但并不是每篇教后记都值得作案例，还要都值得作案例，还要加以选择。加以选择。有闻必录，从有闻必录，从一上课到下课一上课到下课师生的语言、师生的语言、动作、效果要动作、效果要尽可能详细地尽可能详细地描述出来，是描述出来，是针对一节课的针对一节课的记录。记录。根据研究目的根据研究目的有所选择地记有所选择地记录，一般以片录，一般以片断记录为主，断记录为主，可以针对一节可以针对一节课，也可以针课，也可以针对几节存在共对几节存在共同问题的课。同问题的课。第一阶段第一
20、阶段 准备阶段准备阶段 第二阶段二阶段 实施阶段实施阶段 第三阶段三阶段 总结阶段总结阶段第三部分第三部分教育科研的基本过程教育科研的基本过程第一阶段：准备阶段第一阶段：准备阶段v一、选择课题一、选择课题v二、制定课题方案二、制定课题方案v三、填写立项申报表三、填写立项申报表一、选择课题一、选择课题1、课题选择的原则（四个原则）、课题选择的原则（四个原则）2、选题的要求（三点要求）、选题的要求（三点要求）需要性原则需要性原则新颖性原则新颖性原则价值性原则价值性原则可行性原则可行性原则一、选择课题一、选择课题1、课题选择的原则、课题选择的原则v与教育教学发展大势相符合。与教育教学发展大势相符合。
21、v选择微观的可操作的课题。选择微观的可操作的课题。v在常态的教育教学中，提倡领导带题在常态的教育教学中，提倡领导带题管理，教师带题授课。管理，教师带题授课。一、选择课题一、选择课题2、选题的要求、选题的要求1、激发初一学生作文兴趣的研究、激发初一学生作文兴趣的研究2、激发初一学生语文课堂作文兴趣的研究、激发初一学生语文课堂作文兴趣的研究3、激发初一学习困难学生作文兴趣的研究、激发初一学习困难学生作文兴趣的研究4、通过创设情景激发初一学生习作兴趣的研究、通过创设情景激发初一学生习作兴趣的研究5、初一学习困难学生作文兴趣的调查研究、初一学习困难学生作文兴趣的调查研究选择微观的可操作的课题。选择微观
22、的可操作的课题。天下之难事必作于易，天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。天下之大事必作于细。例如：激发初中学生作文兴趣的研究例如：激发初中学生作文兴趣的研究领导带题管理（选题举例）领导带题管理（选题举例）家长会的召开方式家长会的召开方式教师备课本的检查方式教师备课本的检查方式学校政治学习的形式学校政治学习的形式教师健身时间和内容的设计教师健身时间和内容的设计绩效工资如何调动教师的工作积极性的绩效工资如何调动教师的工作积极性的研究研究在常态的教育教学中，提倡领导带题在常态的教育教学中，提倡领导带题管理，教师带题授课。管理，教师带题授课。教师带题授课教师带题授课（选题举例选题举例）在学校大课题
23、的背景下教师如何选择在学校大课题的背景下教师如何选择 自己的课题？自己的课题？例如例如：1、学生创新精神培养的课堂教学模式应用研究学生创新精神培养的课堂教学模式应用研究2、在学科教学中学生自主意识培养研究在学科教学中学生自主意识培养研究*学生学生创新精神创新精神培养的课堂教学培养的课堂教学模式应用研究模式应用研究2在语文教学中通过在语文教学中通过“词语替换训练词语替换训练”提高学生运用语言的能力提高学生运用语言的能力2在语文教学中通过在语文教学中通过“设计板书的训练设计板书的训练”提高学生对课文主要内容的理解水平提高学生对课文主要内容的理解水平2在数学教学中通过在数学教学中通过“改编应用题的表
24、述形式改编应用题的表述形式”提高学生学习数学的兴趣提高学生学习数学的兴趣*学生学生创新精神创新精神培养的课堂教学培养的课堂教学模式应用研究模式应用研究2在数学教学中通过在数学教学中通过“一题多变多解训练一题多变多解训练”提高学生多角度思考问题的水平提高学生多角度思考问题的水平2在体育教学中通过在体育教学中通过“肢体动觉方案肢体动觉方案”的设计的设计提高学生对准备活动的兴趣提高学生对准备活动的兴趣2在语文教学中通过在语文教学中通过“提示性补白训练提示性补白训练”，提高学生感悟和运用词语的能力提高学生感悟和运用词语的能力在学科教学中在学科教学中学生学生自主意识自主意识培养研究培养研究22在数学教学
25、中通过在数学教学中通过在数学教学中通过在数学教学中通过“菜单选择式作业菜单选择式作业菜单选择式作业菜单选择式作业”，提高不同学生的学习效果。提高不同学生的学习效果。提高不同学生的学习效果。提高不同学生的学习效果。22在数学教学中通过在数学教学中通过在数学教学中通过在数学教学中通过“错题归因错题归因错题归因错题归因”训练，提高学生的反思能力。训练，提高学生的反思能力。训练，提高学生的反思能力。训练，提高学生的反思能力。22语文教学中通过语文教学中通过语文教学中通过语文教学中通过“文前计划表的制定文前计划表的制定文前计划表的制定文前计划表的制定”，提高学生习作中有序思考问题能力。提高学生习作中有序
26、思考问题能力。提高学生习作中有序思考问题能力。提高学生习作中有序思考问题能力。在地理教学中通过在地理教学中通过在地理教学中通过在地理教学中通过“图文转换图文转换图文转换图文转换”训练，训练，训练，训练，提高学生理解知识要点的水平提高学生理解知识要点的水平提高学生理解知识要点的水平提高学生理解知识要点的水平 22在科学课教学中通过在科学课教学中通过在科学课教学中通过在科学课教学中通过“自拟提纲列表归类自拟提纲列表归类自拟提纲列表归类自拟提纲列表归类”训练，训练，训练，训练，提高学生小结单元知识的能力提高学生小结单元知识的能力提高学生小结单元知识的能力提高学生小结单元知识的能力。二、课题方案的制定
27、二、课题方案的制定研究方案（计划）包含内容研究方案（计划）包含内容研究方案（计划）包含内容研究方案（计划）包含内容：v（一）课题名称v（二）阐述研究背景及意义v（三）对关键性概念下操作性定义v（四）课题研究的目标v（五）研究的内容v（六）研究的方法v（七）研究过程设计v（八）课题研究的组织v（九）课题研究的成果v（十）课题研究的经费预算。（一）课题名称（一）课题名称课题的名称必须明确表述所研究的问题。课题的名称必须明确表述所研究的问题。课题名称包括：课题名称包括：研究对象研究对象、研究内容研究内容和和研究的方法研究的方法三要素。三要素。例：例：绥中县初中生绥中县初中生学习方法学习方法的的调查研
28、究调查研究研究对象研究对象研究内容研究内容研究方法研究方法例：例：提高义务教育阶段提高义务教育阶段学生写字能力学生写字能力实验研究实验研究研究对象研究对象研究内容研究内容研究方法研究方法课题名称要课题名称要准确准确、规范、简洁、醒目。、规范、简洁、醒目。vv准确准确就是课题名称要把课题研究的问题就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。交待清楚。课题名称要准确、课题名称要准确、规范规范、简洁、醒目。、简洁、醒目。规范规范就是所用的词语、句型规范、科学。就是所用的词语、句型规范、科学。就是所用的词语、句型规范、科学。就是所用的
29、词语、句型规范、科学。举例举例（常见的（常见的（常见的（常见的5 5句式）句式）句式）句式）vv研究。研究。如如“小学生学习兴趣培养的研究小学生学习兴趣培养的研究”。vv实践与研究。实践与研究。如如“高中学生探究性学习的实践与研究高中学生探究性学习的实践与研究”。课题名称要准确、课题名称要准确、规范规范、简洁、醒目。、简洁、醒目。应用研究。应用研究。“合作学习理论在初中语文教学中的应用研究合作学习理论在初中语文教学中的应用研究”。实验与研究。实验与研究。如如“杜郎口模式杜郎口模式”的实验与研究的实验与研究”。探索与研究。探索与研究。如如“农村寄宿制小学学生管理的探索与研究农村寄宿制小学学生管理
30、的探索与研究”。课题名称要准确、规范、课题名称要准确、规范、简洁简洁、醒目醒目。简洁简洁就是名称不能太长，能不要的字尽量就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过不要，一般不要超过20个字。个字。醒目醒目使人一看就对课题留下深刻的印象。使人一看就对课题留下深刻的印象。表述不对的课题：表述不对的课题：v（1）良好的学习习惯是提高中学生语文）良好的学习习惯是提高中学生语文成绩的基础成绩的基础v（2）语文学习规律的研究）语文学习规律的研究v（3）浅谈教职工队伍建设）浅谈教职工队伍建设v（4）特别的爱给特别的你）特别的爱给特别的你v（5）自我学习能力形成的研究）自我学习能力形成的研究v（6）校
31、长素质的调查研究）校长素质的调查研究v（7）提高中小学学生家长素质的研究）提高中小学学生家长素质的研究v（8）关注生活，快乐作文）关注生活，快乐作文（一）课题名称（一）课题名称课题名称包括三要素：课题名称包括三要素：研究对象、研究内容、研究方法。研究对象、研究内容、研究方法。课题名称的要求：课题名称的要求：准确、规范、简洁、醒目。准确、规范、简洁、醒目。（二）、阐述研究背景及意义（二）、阐述研究背景及意义 1、国内外同类课题的研究的状况。、国内外同类课题的研究的状况。v搜集资料：最好的办法是从网上查找（在搜集资料：最好的办法是从网上查找（在搜索引擎键入关键词查找）。搜索引擎键入关键词查找）。v
32、整理资料（体现研究现状整理资料（体现研究现状23项即可）：项即可）：相关观点或做法；国家、单位、个人名称；相关观点或做法；国家、单位、个人名称；本资料的出处。本资料的出处。v陈述方式：分国内与国外来陈述：国家、陈述方式：分国内与国外来陈述：国家、单位、个人名称单位、个人名称相关观点或做法相关观点或做法本本资料的出处（加括号）。资料的出处（加括号）。（二）、阐述研究背景及意义（二）、阐述研究背景及意义v2、说明本课题研究的理论意义和实践意义、说明本课题研究的理论意义和实践意义（1）理论意义。（研究是对）理论意义。（研究是对相关理论的细相关理论的细化和补充；研究是对化和补充；研究是对的具体阐述；研
33、究是对的具体阐述；研究是对理论的充实等。）理论的充实等。）（2）实践意义（价值）。（研究有利于促进学）实践意义（价值）。（研究有利于促进学生生的发展；研究有利于带动的发展；研究有利于带动；研究有利于；研究有利于转变教学观念；研究有利于教学方式的改变；研究转变教学观念；研究有利于教学方式的改变；研究有利于实施新课程；研究有利于提高教育教学质量；有利于实施新课程；研究有利于提高教育教学质量；研究有利于提高教师素质；研究有利于学校的可持研究有利于提高教师素质；研究有利于学校的可持续发展等）。续发展等）。（三）、对关键性概念下操作性定义（三）、对关键性概念下操作性定义通过下操作性定义，使概念的内涵变得
34、清通过下操作性定义，使概念的内涵变得清晰、具体，便于研究者的实施，也便于别人按晰、具体，便于研究者的实施，也便于别人按照研究者规定的范围来理解和评价研究的结果。照研究者规定的范围来理解和评价研究的结果。v例：例：初中生物课堂教学中利用初中生物课堂教学中利用悬念悬念激发激发学生学习兴趣的研究学生学习兴趣的研究v例：例：在数学课堂教学中，调动在数学课堂教学中，调动学困生学困生学习学习兴趣的研究兴趣的研究v例：例：小学小学体验式体验式作文教学研究作文教学研究v例：例：农村小学作文教学农村小学作文教学有效性有效性的研究的研究（四）、（四）、课题研究的目标课题研究的目标 v一般表述方式：通过什么课题的研
35、究，获得关一般表述方式：通过什么课题的研究，获得关于什么样的新认识或创造了什么样的新经验或于什么样的新认识或创造了什么样的新经验或研制出什么样的新工具（教材、课程、评估方研制出什么样的新工具（教材、课程、评估方案）案）v例：例：农村小学英语教学中农村小学英语教学中开展开展“小组活动小组活动”的实践研究的实践研究研究目标：研究目标：通过开展本课题研究，探索通过开展本课题研究，探索“小组小组活动活动”的目标要求、内容、途径、组织形式，探索具体的目标要求、内容、途径、组织形式，探索具体的操作措施及科学的评价体系，建立一种灵活、开放、的操作措施及科学的评价体系，建立一种灵活、开放、积极的教学组织形式，
36、从而获得英语教学的一般规律。积极的教学组织形式，从而获得英语教学的一般规律。（四）、（四）、课题研究的目标课题研究的目标 v例：例：小学语文阅读教学中小学语文阅读教学中 学生探究性学习指导的实践研究学生探究性学习指导的实践研究研究目标是研究目标是：探索一套让学生主动探究：探索一套让学生主动探究阅读的教学方法；总结有效提高小学生语阅读的教学方法；总结有效提高小学生语文探究学习能力的措施与途径；形成可行文探究学习能力的措施与途径；形成可行性强的过程性、欣赏性、反思性评价方式。性强的过程性、欣赏性、反思性评价方式。（五）、（五）、课题研究的内容课题研究的内容例：例：合作学习理论在语文教学中的应用研究
37、合作学习理论在语文教学中的应用研究研究的内容为：研究的内容为：合作学习理论在初中合作学习理论在初中语文课堂教学语文课堂教学中的运用中的运用合作学习理论在语文实践活动中的运用；合作学习理论在语文实践活动中的运用；合作学习理论在初中作文教学中的运用；合作学习理论在初中作文教学中的运用；合作学习理论在合作学习理论在语文学习中语文学习中的运用。的运用。（五）、（五）、课题研究的内容课题研究的内容 v研究内容就是把研究目标具体化，形成一定研究内容就是把研究目标具体化，形成一定的框架结构的框架结构例例：实施双语教学的可行性研究实施双语教学的可行性研究课题研究内容课题研究内容：v双语教学的理想目标和最低目标
38、；双语教学的理想目标和最低目标；(作为判定是否作为判定是否可行的标准可行的标准)v实现双语教学最低目标的师资要求；实现双语教学最低目标的师资要求；v实现双语教学最低目标的教学内容选择和教案编制；实现双语教学最低目标的教学内容选择和教案编制；v实施双语教学最低的目标对学生基础的要求；实施双语教学最低的目标对学生基础的要求；v其他如校园环境，家长配合等等。其他如校园环境，家长配合等等。（五）、（五）、课题研究的内容课题研究的内容 v例：例：班主任德育素质对中学生班主任德育素质对中学生思想品德影响的研究思想品德影响的研究 课题研究内容课题研究内容：至少应包括三个部分至少应包括三个部分 v研究并提出研
39、究并提出“班主任德育素质班主任德育素质”的基本内容。的基本内容。v对被试的班主任进行对被试的班主任进行“德育素质评价德育素质评价”，并，并分析当前班主任的德育素质的基本情况。分析当前班主任的德育素质的基本情况。v研究分析中学生思想品德状况与班主任德育研究分析中学生思想品德状况与班主任德育素质的关系，素质的关系，（五）、（五）、课题研究的内容课题研究的内容 v例：例：小学六年级语文课内拓展 阅读训练的研究1、学生的阅读兴趣、阅读量与质的调查研究、学生的阅读兴趣、阅读量与质的调查研究2、普查我校开展语文课内内阅读拓展的现状，归类整、普查我校开展语文课内内阅读拓展的现状，归类整理常见问题及原因理常见
40、问题及原因3、探究小学六年级语文课内拓展阅读的基本类型、探究小学六年级语文课内拓展阅读的基本类型4、探究小学六年级语文课内拓展阅读的有效途径、探究小学六年级语文课内拓展阅读的有效途径5、探究教师在指导学生拓展阅读中的作用、探究教师在指导学生拓展阅读中的作用6、探究拓展阅读与提高学生语文素养之间的关系、探究拓展阅读与提高学生语文素养之间的关系（六）、（六）、课题研究的方法课题研究的方法v调查法、访谈法、观察法、实验法、行动研究法、调查法、访谈法、观察法、实验法、行动研究法、课例研究法、课例研究法、案例研究法案例研究法都是在教育科研中常用都是在教育科研中常用的方法。的方法。v在一个科研课题的实施中
41、，通常是多种方法综合在一个科研课题的实施中，通常是多种方法综合使用的。使用的。v依据课题研究的内容确定研究方法（六）、（六）、课题研究的方法课题研究的方法v例：例：小学六年级语文课内拓展 阅读训练的研究1、学生的阅读兴趣、阅读量与质的调查研究、学生的阅读兴趣、阅读量与质的调查研究2、普查我校开展语文课内内阅读拓展的现状，归类整、普查我校开展语文课内内阅读拓展的现状，归类整理常见问题及原因理常见问题及原因3、探究小学六年级语文课内拓展阅读的基本类型、探究小学六年级语文课内拓展阅读的基本类型4、探究小学六年级语文课内拓展阅读的有效途径、探究小学六年级语文课内拓展阅读的有效途径5、探究教师在指导学生
42、拓展阅读中的作用、探究教师在指导学生拓展阅读中的作用6、探究拓展阅读与提高学生语文素养之间的关系、探究拓展阅读与提高学生语文素养之间的关系（六）、（六）、课题研究的方法课题研究的方法v农村初中毕业生去向调查分析与对策研究农村初中毕业生去向调查分析与对策研究调查法调查法全面调查本校和其他学校初中毕业生的去向。点面结合法点面结合法既统计全县农村初中毕业生去向情况，又对部分典型毕业生去向情况进行分析。实验法实验法根据调查的情况，提出为初中毕业生去向的一些假设，然后组织实验。总结法总结法根据课题调研的有关材料进行总结，形成论文或调查报告。(七)、研究过程设计 v研究的步骤，研究准备分几步走。大框架。研
43、究的步骤，研究准备分几步走。大框架。v在每一阶段都完成那些项研究内容。在每一阶段都完成那些项研究内容。v每个研究阶段的研究成果是什么。形式：每个研究阶段的研究成果是什么。形式：研究报告，论文专著，音像资料，典型教研究报告，论文专著，音像资料，典型教案，教具学具（含课件）等。案，教具学具（含课件）等。v每个阶段的负责人每个阶段的负责人。(八)、课题研究的组织课题研究的组织 v领导小组领导小组指导小组指导小组实验教师实验教师(九九)、课题研究的成果课题研究的成果预期阶段性成果和最终成果 v与各阶段的目标、内容相对应。与各阶段的目标、内容相对应。v研究成果应当是研究目标、内容的回应。研究成果应当是研
44、究目标、内容的回应。其形式主要有：研究报告其形式主要有：研究报告经验总结经验总结论文论文专著专著自编教材等自编教材等(十)、课题研究的经费预算课题研究的经费预算 v1、资料费：购买、检索或复印文献资料；、资料费：购买、检索或复印文献资料；v2、印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；、印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；v3、旅差费：外出调查；、旅差费：外出调查；v4、会议费：组织参加研讨会、课题论证会；、会议费：组织参加研讨会、课题论证会；v5、设备费：购置研究所需的设备、器材，如、设备费：购置研究所需的设备、器材，如电脑等。电脑等。三、填写课题立项申报表v准备阶段准备阶段的工作告一段落的工作告
45、一段落.第二阶段：实施阶段第二阶段：实施阶段v1、开好开题论证会。、开好开题论证会。v2、严格按方案组织课题的具体实施。、严格按方案组织课题的具体实施。并做好课题过程资料的收集整理工作。并做好课题过程资料的收集整理工作。开题论证会的程序：开题论证会的程序：v确定会议时间、地点，参加人员。确定会议时间、地点，参加人员。v由课题主持人主持会议，介绍课题由课题主持人主持会议，介绍课题的申的申报情况和课题组的组成情况。报情况和课题组的组成情况。v进一步研究课题的实施方案，并提进一步研究课题的实施方案，并提出具体的意见和建议。出具体的意见和建议。v课题组成员明确分工。确定各子课课题组成员明确分工。确定各
46、子课题完成的时间和成果形式。题完成的时间和成果形式。v课题主持人做会议总结，确立课题课题主持人做会议总结，确立课题实施方案。实施方案。开题报告的内容和写法开题报告的内容和写法v首先写清课题的名称、课题类别、批准文号、首先写清课题的名称、课题类别、批准文号、课题负责人及所在单位。汇报课题开题的时间、课题负责人及所在单位。汇报课题开题的时间、地点、参加人员及开题论证的形式。地点、参加人员及开题论证的形式。v阐述本课题的意义和社会价值，以及本课题国阐述本课题的意义和社会价值，以及本课题国内研究的现状。内研究的现状。v阐述课题的主要思路，内容、方法、要点和目阐述课题的主要思路，内容、方法、要点和目标。
47、指出研究的出发点和研究的途径。标。指出研究的出发点和研究的途径。v阐述研究工作的安排，组成研究队伍。分步骤阐述研究工作的安排，组成研究队伍。分步骤分阶段明确分工。阐述清楚研究的进度，子课题分阶段明确分工。阐述清楚研究的进度，子课题的设置及人员分工，每个阶段要取得什么形式的的设置及人员分工，每个阶段要取得什么形式的研究成果，阐述课题研究所需经费。研究成果，阐述课题研究所需经费。课题的组织实施及过程资料的收集整理工作v关注操作过程中留下的文字材料关注操作过程中留下的文字材料v关注操作过程中留下的配套课件关注操作过程中留下的配套课件v关注操作过程中留下的声像材料关注操作过程中留下的声像材料v关注操作
48、过程中留下的配套教具关注操作过程中留下的配套教具课课堂上堂上创设创设微型情境微型情境，培养学生，培养学生观观察与写察与写话话能力能力课题课题名称名称课课堂上堂上创设创设微型情境微型情境，培养学生，培养学生观观察与写察与写话话能力能力训练训练重点重点观观察写察写话话承担人承担人徐老徐老师师学科学科语语文文年级年级二年二年级级次数次数训练点训练点课文课文训练内容训练内容手段手段1植物植物1春天来了春天来了观观察一察一朵朵早开的花早开的花实实物物2植物植物2.古古诗诗桃花的形象、色彩桃花的形象、色彩图图片片3植物植物3笋芽儿笋芽儿竹笋的部分外竹笋的部分外观观形象形象图图片片4植物植物4.小鹿的玫瑰花
49、小鹿的玫瑰花玫瑰花的花玫瑰花的花朵朵形象形象图图片片5动动作作5.泉水泉水学生做喝到泉水学生做喝到泉水动动作作学生表演学生表演6表情表情6.寻寻找雷找雷锋锋足迹足迹迷路的孩子的表情迷路的孩子的表情学生表演学生表演7植物植物7.我不是最弱小的我不是最弱小的铃兰铃兰花的形象及花的形象及颜颜色色图图片片8动动作作8.卡卡罗罗尔尔和她的小猫和她的小猫教教师师做做连续连续喝水喝水动动作作教教师师表演表演9表情表情9.日月潭日月潭看到好成看到好成绩绩后的表情后的表情学生表演学生表演10水果水果10.葡萄沟葡萄沟串串葡萄的串串葡萄的样样子子图图片片细化的内容细化的内容要在要在备课中体现备课中体现次数次数训练
50、点训练点课文课文训练内容训练内容手段手段27外形外形28丑小丑小鸭鸭两只不同外型的小两只不同外型的小鸭鸭子子图图片片 将表中所表达的内容具体化，也就是要在将表中所表达的内容具体化，也就是要在将表中所表达的内容具体化，也就是要在将表中所表达的内容具体化，也就是要在备课中将操作行为备课中将操作行为备课中将操作行为备课中将操作行为细化细化细化细化，以体现研究过程。，以体现研究过程。，以体现研究过程。，以体现研究过程。例如例如例如：教案主要例如：教案主要内容节选内容节选一、教学重点：一、教学重点：1 1、学习学习丑小鸭丑小鸭一课中描写丑小鸭外貌的语句，理解抓特点描述。一课中描写丑小鸭外貌的语句，理解抓